人教版一年级语文第一单元备课

1、人教版一年级语文第一单元备课单 元 备 课汀罗镇中心小学 主要修改 袁崇香 第一单元单元教学目标（一）知识与能力1认识本单元的（65个）生字，会写要求会写的汉字（29个字），朗诵、背诵课文（朗读课文，背诵指定课文）。2培养学生的观察能力，初步认识春天的特征，学习积累语言。 （二）过程与方法1、正确、流利地、有感情地朗读课文，感受春天的美好。2、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。3、通过读、背感受古诗韵味和内在美。（三）情感态度与价值观 感受祖国锦绣河山的壮（春天的）美，增强爱美情趣，陶冶爱美情操，激发爱国情怀（热爱春天，热爱大自然）。 学情分析 通过一学期的学习引导，大部分学生已经

2、能够适应现在的学习方式和方法。并且基本能够独立生活和学习（有了初步的识字能力，读写能力）。但有部分后进生还需要长时间进行转化。 我相信，经过我与同学们的共同努力，一定能在一年级为以后更好地学习语文打下一个良好的基础。    1 / 18 教材结构分析本单元教材包括识字1；1、柳树醒了；2、春雨的色彩；3、邓小平爷爷植树；4、古诗两首；语文园地一本单元都是春天为线索，引导学生感悟、体验春天的美好，激发学生热爱大自然的情感。重点难点分析1、        识字、写字、朗读课文、背诵古诗。2

3、、          自主识字，注重引导学生发现规律，提高学习兴趣。课时分配识字（一）2课时 邓小平爷爷植树2课时柳树醒了 2课时 古诗两首 2课时春雨的色彩 2课时 语文园地（一） 3课时教学对策引导学生自主、合作、探究地学习。（引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现）激发兴趣，发现规律，总结学习方法。 识字（一）教学目标： 1、学会（认识）本课生字13个，绿线内的个5生字认识并要会写（会写5个字）。 2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

4、 3、朗读词串（词语），积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重点： 1、识字、写字2、按一定顺序观察图画（积累词语）教学准备： 大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学过程第一课时一、 创设情境，激发兴趣 1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 2.播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）二、 图文结合，认知词语（读词识字） 1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗

5、？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2.认识词语。 随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 3.揭示课题，巩固字音（自主学词学字）。 刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍（画出词语中的生字，认一认，读一读），也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读

6、） 4.生生互动，游戏内化。 小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带）三、 读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累

7、。四、 总结全文，延伸拓展 1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。第二课时一、复习巩固1、认读生字，朗读成语。2、交流收集到的“春天”的诗歌或成语。二、 分析字形，指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。 2.会写5个生字。（指导书写，师范写，学生看清笔画的位置。）（“万”字笔顺要强调） 3.学生看笔顺写生字，描红课本上的生字。 4.说说书写注意点。 5.学生在练习

8、本上描红、临写生字。教师巡视指导 三、说话练习补充“春天到了，-。”例如：春天到了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 1、小组讨论2、全班交流，师生评价。四、课堂小结（五、实践活动说一说：你听到春天的声音了吗？小组里讨论交流。找一找：春天在哪里？画一画：美丽的春景图。）  1、柳树醒了教学目标：1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。教学过程： 第一课时（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗

9、？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。（用“春”组词）3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2出示字词卡片，反馈读音。(1) 板书课题：1柳树 了(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读

10、课题)(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3分节读文，（识字）了解内容。(1)读第一节，（认识“雷 醒”）说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话 醒了柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。（认识“澡、枝、软、梳、梢”） 以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了(3)春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最

11、后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小节。（认识“耍”）请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）(5)春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。自

12、己练写，老师巡视。 成果展示。(四) )课堂作业设计1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。板书设计板书设计1 柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了  第二课时(一) 复习1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（春天跟 说话了，说着说着，。）（四）指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。3、学生书写，师生评议。（五）课堂作业设计1 、完成练字作业。2 、词

13、语连线练习。春雷说话 柳树醒了春雨洗澡 柳枝软了春风梳头 柳梢绿了春燕捉迷藏 柳絮飞了柳树玩耍 小朋友长高了（六）扩展活动 观察思考：春天里，还有什么醒了？ 教学反思：     2、春雨的色彩教学目标1认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。3在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。教学重点1识字，写字。2正确、流利地朗读课文，感受春天。课时安排2课时课前准备1燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片2字卡、词卡。3课件(春雨给大地带来变化的情景图)教学过程第一课时一、激发兴

14、趣，谈话导入1同学们，我们把春天的雨叫什么?        板书：春雨2根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?3那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)二、朗读课文，自学生字1师范读，初步了解课文内容。2学生自由读，要求读准字音，画出（生字，认读，标出）自然段序号。3指名分自然段朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?4自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。5检查识字情况。三、创设情景，理解课文1学习第一自然段。(1)同桌互读、指名读。(2)读了这段话，你知道春

15、雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙2出示最后一自然段(1)小组读，集体读。(2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?3边演边讲，理解对话。（情景感悟，对话朗读）(1)出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。(2)它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。(3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读)(6)小组内分角色读35自然段。(7)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课

16、文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?(8)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)(9)创设情境演一演。四、游戏活动，巩固识字1我会认(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。2读读说说(你能学着说说吗?)滴 水滴   雨滴  _  _  _欢 欢乐   欢笑  _  _  _题题目   数学题_  _  _绿 绿树

17、60;  绿草  _  _  _五、拓展活动，课外实践春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家交流。    第二课时一、复习导入1指名分自然段朗读课文。2说一说：春雨到底什么样儿呢?3出示生字、生词卡片：认读生字词。二、学习“我会写”中的字1抽读卡片：你们红绿花草2看看这六个字，你们发现了什么？3组词。三、写字指导1认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。2老师范写，重点指导。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上

18、挑，整个绞丝应显得向左靠草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。3描红，临写。4将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。四、巩固练习1出示字卡：指名认读。2同桌互读互听词语卡片上的词。3看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)五、作业设计写生字（可以连词书写，如：你们 红花 绿草）教学反思：    3、邓小平爷爷植树教学目标1认识13个生字，会写6个字。2正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点识字、写字，

19、（朗读课文）并使学生了解植树绿化的意义。课时安排 2课时。课前准备1让学生找关于邓小平爷爷的资料。2春天的故事MTV。3生字卡片教学过程第一课时一、歌曲引入、了解人物1播放春天的故事MTV，提问：这位老人是谁，你了解他吗?2教师：邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。(出示图片)你看，邓小平爷爷在干什么?(板书课题)今天，我们学习第3课邓小平爷爷植树)。二、初读课文，识字写字1教师范读全文，要求：边听边画出自然段序号。2借助拼音自由读，要求：边读边画出13个生字。3分组自学生字，汇报交流。(1)我会读“开火车”读字卡，读准字音。(提示：看清声母读准“植zh、岁s

20、、站zh、栽z，”看清韵母读准“龄ing、行ing”)(2)我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。加加：木+直植自+心息换换：爷节那邓多岁比一比：己已红经(3)我会写一先观察字形，（发现规律），通过课件展示笔顺，教师范写其中的“亲”与“行”字，提示“亲”字的三个黄笔长短不同，最后一笔是点，不是捺；“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。（描红、临写）三、再读课文，了解大意要求：快速读课文，边读边思考1这个故事发生在什么时间?什么地点?2故事中的主要人物是谁?他在做什么?(学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容)教师：1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。

21、那么，邓小平爷爷是怎么植树的?他为什么这么做?你心中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。第二课时一、复习字词，回顾课文1读字卡，口头组词(读得正确可以得到字卡)。2把生字按结构分类(得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错位置的人)左右结构：邓植岭经站行扶上下结构：节岁息亲半包围结构：栽独体字：已3读词语卡片，读带有生字的句子。4这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?你心中有哪些问题?二、抓住问题，朗读感悟（你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？）1邓小平爷爷是怎么植树的?(1)你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?(2)请找出描写邓小平爷爷植

22、树的自然段再读一读，读出感情。读第2自然段提问：这段话中哪个词语给你留下深刻印象?有什么体会?读第3自然段提问：请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受?(3)读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。2邓小平爷爷为什么要植树？(1)讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。(2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?(3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。三、总结全文邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”。(教师有感

23、情地读1自然段，学生读2、3、4、5自然段)。（四、实践活动参加植树活动。）  4、古诗两首教学目标1、认识生字，会写生字。2、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。（感受春天的美好。）3、朗读古诗，背诵古诗。教学重难点1、了解古诗的意思，感受春天的美好。2、掌握会写字的音、形、义。3、朗读并背诵古诗。教学过程 第一课时一、谈话导入，引情入境。春天是百花盛开的季节，诗人们曾写过许多赞美春天的诗句，来表达他们对春天的喜爱之情。今天我们就来学习两首古代诗人歌颂春天的诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”）二、初读古诗春晓。1、教师范读课文，学生默读，注意会认字的读音。2、学生

24、圈出会认字，看拼音读一读。3、教师出示识字卡片，学生读，再分别组词。4、学生自读古诗。三、学习古诗春晓，了解诗意。1、板题，说说题意。2、学习第一句。（1）、试着把第一句的意思讲给同桌听，教师巡视。（2）、指名说一说。（3）、请同学们提出不理解的地方，大家讨论。（4）、春天的早晨多美好啊！带着这种感情读这一句。（5）、背诵第一句。3、学习第二句。（1）、学生自读第二句，把这句话的意思讲给同桌听。（2）、这句话表达了作者什么情感？（3）、指名读，要读出语气。（4）、大家评议。（5）、背诵第二句，背诵全诗。 4、用自己的话讲讲这首诗的意思。（朗读感悟1.   

25、0;   指名读。2.       指导读。3.       反复读，说说自己读懂了什么，体会到了什么。4.       学生就不理解的问题进行讨论，师简单讲解或点拨。）四、学习会写字。 1、读识字卡片，口头组词。 2、看看会写字，把难写难记的字提出来。 3、书空练习（逐一指导，描红、临写）。五、作业 1、背诵古诗。 2、读村居。 第二课时一、检查背诵和朗读。1、指名背诵春晓。2、指名读村居。二、

26、自学古诗，教师指导。1、自学古诗，学习本诗中5个会认字。2、小组内交流自学情况。三、小组学习，交流学习体会。提示：1、用自己的话讲讲古诗的意思。（自己读懂了什么，体会到了什么）2、说说表达了诗人的什么思想感情。3、把自己不理解的地方提出来讨论。教师巡视。四、各组汇报学习情况。五、想像。（背诵）读完这首诗你想到了什么？六、巩固生字。1、读识字卡片，口头组词。2、看看会写字，把难写难记的字提出来，讨论识记方法。3、书空练习。4、学生练习，教师巡视。七、拓展活动。1、朗读古诗比赛。2、收集其他描写春天的古诗进行交流。3、合作给古诗配画。教学反思： 语文园地一教学目标：1、引导学生发现识字规律，自己小

27、结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣（巩固识字）。4、熟读背诵花园果园。（5、提高口语表达能力。）教学重难点：识字，口语交际。教学时间：3课时 教学过程： 第一课时（一）导入 1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？（二）我会认 1、出示：哥歌直植星醒古故丁灯鸟鸣底低我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。 、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？ 、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。 、出示：平评（评论）方访（访问）齐挤（挤满）油邮（邮局）桥轿（轿车）线钱（花钱） 按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。 、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。（说说自己用什么方法记住了课外见到的字）（三）展示台 、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ 、小组内互相传看作业本，识记同学