以教师科研为载体,构建大学生科技创新团队的探索与实践

1、以教师科研为载体，构建大学生科技创新团队的探索 与实践我们借鉴国内外大学的研究成果与经验， 以教师科研为载 体， 以教师的科研项目为支撑，以化学与材料类专业为依托，构 建大 学生科技创新团队， 有效地提升了学生的科学素养、 实践创 新 能力。一、产生了一批质量较高的科研论文 学生综合科学素养的普 遍提高、 整体实践创新能力的提升是 加强大学生科技创新精神、 提高大学生科技创新能力的难点， 也 是目前高校教师与管理工 作者需要思考的问题。 科技创新团队的 构建具有这种普遍性、 整 体性以及引领性。 而构建科技创新团队 的着重点在于如何能形 成一个团队， 一个有效的、 有活力的创新 团队。近年来学

2、校与 学院都非常重视大学生科技创新团队的构 建，出台了一系列政策 与激励机制，如学生导师制、科研成果转 化为学分制、 科研成 果奖励制等等， 大大激发了学生参与科技创 新团队与教师指导 团队的热情与积极性， 大一的部分学生就主动 联系导师，到了 大三，有近 60% 的学生加入了导师所指导的大学 生科技创新团 队中， 利用课余和休息时间， 从事教师的科学研究 项目活动。 在导师的悉心指导下， 产生了一批质量较高的科研论 文，学生 参与发表的各级科技论文近 100 篇，其中，学生以第一 作者或 通讯作者发表在 SCI 收录论文 10 余篇。二、产生了一批质量较高的毕业论文 毕业设计（论文）的质量是

3、高校人才培养质量的反映。 从学 生 一年级开始， 教师在不同场合就向学生介绍和宣传自己的科研 课 题与项目，鼓励学生尽早加入科技创新团队，参与科研训练。 将 教师的科研项目与学生毕业论文有效结合， 学生提前介入做毕 业 论文，学院也制订了可提前申请毕业论文答辩的管理政策， 这 些 措施都激发了学生早进教师实验室参与科研的兴趣与积极性， 形 成了良好的科技活动氛围。 因此， 一些学生的毕业论文并不是 最 后一个学期完成的， 而贯穿于 4 年的学习之中， 产生了一批质 量较高的毕业论文，获省级优秀毕业论文（团队） 7 个，校级优 秀毕业论文一等奖近 10 个，学校重点毕业论文（团队）课题 20 多

4、项。三、产生了一批质量较高的科技项目与学科竞赛成果 大学生 课外科技活动与学科竞赛是课外教学环节的重要内 容，是培养应 用型本科生实践创新能力的主要渠道。几年来，由 于学生能够提 早进入实验室， 加入科技创新团队， 指导老师将科 研项目与各 类大学生课外科技活动有机结合， 做到了选题层次 高、真题真做， 为学生提供了明确的创新目标，也激发了学生的 科技创新兴趣， 使学生获得了真正的科研能力训练， 保证了学生 课外科技活动 的质量和效果。 产生了一批质量较高的科技项目与 学科竞赛成 果，学生申请与完成的科研项目近 60 项，其中，江 苏省大学生实践创新训练计划项目 20 多项。获得各类科技活动奖

5、励近 30 多项四、产生了一批具有专业特色的学生课内综合实验与实训项 目几年来，学生通过早期进入实验室， 加入科技创新团队， 在 完 成科学研究、毕业论文、课外科技活动、学科竞赛等科研项目 的 基础上，还开展了以教师科研为载体的综合实验项目与实训项 目， 科研有效反哺教学。 通一些实验项目已编入我们主编出版的 基 础化学实验 课程教材之中， 这些实验项目提升了我们省级 精 品课程群和省级精品教材的建设水平。五、提高了学生的考研积极性与学习兴趣 学生提早进入实验 室， 参与大学生科技创新团队， 更好地发 挥了教师课堂以外的 育人功能， 为学生提供了多方位、 全过程的 育人服务。围绕教 师提出的科

6、学问题，进行独立思考、独立查阅 有关文献、独立完 成实验、独立撰写小论文。学生在指导教师的 深入指导下，团队 成员的相互影响下， 热爱科研活动， 努力学习， 积极准备考研。 良好科研氛围的长期熏陶和影响， 提高了学生的 考研积极性， 激发了学生学习的兴趣， 提高了学生再学习的能力， 创建了良 好的学风氛围。 我院学生考研基数大， 考研录取人数连 续多年 全校第一。教学实践表明， 构建大学生科技创新团队是对大学生进行创 新教育的有益尝试和有效途径， 为大学生提供了科技创新活动的 平台，激发了学生创新意识， 培育了学生创新精神和团队协作精神，提高了学生实践与创新能力。 在今后的教学实践中， 我们必 须 不断更新教育教学理念， 深化教学改革， 坚定不移地把培养学 生 的实践创新能力作为重要教学任务。 创建依托学科优势、 体现 专 业特色、适应社会需求、 专业导师负责的大学生科技创新团队， 并通过政策保障、 激励机制、 科学指导、 平台支