小学音乐开题报告

1、小学音乐开题报告小学音乐开题报告一、课题名称及界定课题名称：小学音乐创新型教学研究界定：1.音乐教学音乐教学是指教师根据音乐课程标准、课本内容以教学班为单位进行统一 教学。音乐教学是普通学校音乐教育主要教学形式。在本课题中音乐教学主体内容 是学生音乐学习和音乐教师教学评价。2、音乐创新型教学音乐创新教学，就是在运用创造与创新，来培养学生音乐素养，同时使他 们内在创新意识、智力得到发展；思想得到启迪，提高创新能力，达到全面和谐发 展。二、本课题研究目、意义1。小学音乐教学现状需要(1)、教学方法单一。回顾音乐教学，不难发现目前大部分音乐课堂教 学仍然是“教师教唱、学生跟唱；教师动、学生做”现状，

2、始终没有发挥学生学习 主动性。依然停留在传统教学方法上。(2)、学生主动性被遏制。音乐课相对于语文、数学课来说，是学生非 常喜欢一门学科，只注重教师教而忽视了学生学主体性，没有让学生从知识与技能 学习中获得自主学习能力。(3)、教学效果不明显。最终结果是，学生虽然当堂课所教歌曲会唱 了，跟着老师能简单进行歌表演，但过一段时间又还给老师了。让学生学会唱歌、 会正确处理歌曲情感、会通过肢体语言来表达所学内容。因此，重视音乐课堂创新 教学，教会学生学会学习、积极主动参与到学习中。提出本课题，就是为了探索小 学音乐教学新思路、新方法。全面提高学生音乐素养，提高全民素质奠定基础。2。适应校情需要（1）我

3、校校情需要。作为乡镇级示范小学，我校一直重视素质教育，对 于教育教学改革一直走在全县前列，而各种教科研活动是我校提升办学品位需要。（2）艺术学科与时俱进需要。我校多年来参加市、县课题研究，积累了丰富经 验，随着教育改革发展，我校各学科教学都在改革和创新，我们音乐教学改革也是 当仁不让决不落后。（3）学生提高艺术素养需要。我们期望通过本课题研究，进 一步提高我校学生音乐素养，切实培养师生关系，让师生形成科学世界观，增强学 生学习兴趣、提高综合素质。（4）新课程改革需要。新课程改革强调人主题地位 和素质教育。对教育多方面都提出了新更高要求。而教学研究应如何应对新课程改 革，这是摆在研究者面前新课题

4、。因此，这就要求我们改变传统教学形式，在音乐 教学中引导学生学会学习、学会合作、学会做人，在音乐教学中培养学生社会责任 感、积极向上思想、创新、奉献精神。3。教育发展需要全面推进素质教育，提高民族素质，培养 21世纪创新人才是一项关乎社 会主义现代化建设系统工程。然而，长期以来，忽视对学生创新精神和实践能力培 养是我国教育一个突出问题。小学各科教学中普遍存在着思想上忽视学生主体地 位、目标和评价上单一、教学过程中单向灌输、方式上机械单调、内容上强调知识 记忆等现象。这些现象，实际上，否定了学生是一个能够主动探索活生生主体，忽 视了学生个性差异和创造潜力，泯灭了学生思想火花。要想全面解决这些问题

5、，正 在呼唤着我们进行教育创新。三、本课题研究现状及可能创新之处（一）研究现状现在小学音乐课堂教学中，教师仍然以教唱为主，学生被动地机械学唱， 许多教学资源和多媒体利用不够 ，教学气氛不民主、不平等，学生个性特长、创 新意识很难有机会得到培养，我们必须改变这种状态，适应课程改革、适应素质教 育，构建一种新教学结构，把学生从枯燥学唱中解放出来。这就要求我们改变传统 教学形式，在教学中学会创新、引导学生创新。而学生创新意识不是自然生成，它 需要一定氛围，一定情境来激发。因此，我们要在小学教学过程中利用情境创设激 发学生学习原动力，建立一种适合学生主体主动发展、乐于创新教学活动框架，使 学生创新意识

6、得到培养人们普遍认为，创新教育不但是一次教育理念创新，而且更是一次以培养 创新精神和创新能力为核心教育实验。强调要把创新教育落到实处，特别是把创新 教育与课堂教学充分结合起来，把课堂教学作为实施创新教育主渠道。具体表现一 是在课堂教学中进行创新教育尝试；二是学科教学中创新教育探索与实践；三是创 新教育中课堂教学评估体系建立；四是课程教材改革有益尝试。当然，创新教育研究中也存在一些问题。例如学生创新精神、教师创新能 力等指标量化评定仍有一定困难；传统教学模式和他主、单一、被动学习方式均阻 碍创新教育深入研究。特别是在特定教学情境中对学生创新能力评价方面，还不曾 有人进行过系统研究，这是我们需要认

7、真思考和进一步研究问题。（二）本课题研究创新点1。 在音乐教学上提供一些有效教学理念。2。 改变传统音乐课堂教学形式，寻找一条适合农村小学音乐教学新模式。3。 提高教师对课堂驾驭能力。改变教师：音乐课只是教会学生会唱几首歌曲观念。改变学生和家长：音乐课是一种可有可无课程思想。4。 为全面提高学生学习兴趣、创造力提供一切有利条件。四、本课题研究理论依据和实践价值在教学活动中能创设一种情感和认知相结合教学环境，既让学生在轻松愉 快教学气氛中有效地获得知识，又使学生受到情感熏陶，那么教与学这一对关系将 变得十分地和谐有趣而轻松愉快，利于学生创新精神培养。良好教学情境能激发学生认知情感，产生学习知识积

8、极愿望，并能调集学 生课堂注意力，因此，教师可以根据教学目标，通过语言描绘、实物演示、音乐渲 染等手段为学生创设一个生动形象场景，以激起学习情绪，这也正是创新思维萌发 点。在教学中注意和培养学生兴趣爱好，满足学生好奇心，激发学生求知欲、 上进心，是美国心理学家丹尼尔戈尔曼提出，是创新意识潜能，也是创新意识萌 芽，这些都是创新动力源泉。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“成功欢乐就是一种巨大精神力量，它足 以促进儿童好好学习愿望。而学习兴趣是学习活动主要动力，他强调让每一个学生 都体验到成功乐趣，从而对学习充满兴趣。”依托这种教育思想，我们必须坚持鼓 励每一个学生，对他们点滴进步都加以肯定，让他们体验

9、成功，充满自信投入学 习，使学习成为他们创新乐园。教育学理论指出：教师与学生之间关系是否融洽也是影响学生学习态度一 种不可忽视重要因素。如果师生关系和谐、融洽，学生喜欢任课教师，认为这位教 师对学生热情、平等、关心，并且有很高教学水平，那么学生就喜爱他所教此门功 课，乐于接受他所讲授课程，从而产生积极学习态度。相反，如果师生关系紧张， 学生不喜欢某一教师，认为该教师对学生不友好，不关心，不公道，知识水平不 高，学生就会对此教师产生反感，惧怕或抵触情绪，并进而发展到厌烦该教师所教 那门功课，对该门功课学习就会失去兴趣，从而产生消极学习态度。因此，教师应创建一种和谐融洽师生关系，在民主、平等良好氛

10、围中，使 学生能积极主动地参与到学习活动中去。根据上述理论，我们在教学过程中应结合学生生活现实创设情境，引导他 们在学习中去发现、操作、尝试，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性、主动 性、创造性，让学生在观察、思考、运用过程中，培养了他们创新意识。课题研究实践价值音乐创新教学，是建立较为完整、新课堂教学模式，体现新教育观念、新 教学方法、新教学手段、新教学评价。促进学生音乐素养提高，促进音乐教育审美 功能有效发挥，促进中小学音乐教育改革与发展，为学生全面发展和终身发展奠定 良好基础，更好地发挥音乐教学在素质教育中作用。五、本课题研究主要内容和方法主要内容：1、根据教学内容不同，灵活创设多种教

11、学情境，激发学生学习兴趣，使 学生由传统被动接受知识变为主动获取知识，从而探索出不同学习方式。2、根据学生特点、教材特点，探索新型教学结构。(1)课堂教学不同阶段，根据教学实际创设问题情境、故事情境、生活 情境等，进行激趣、导学，调动学生探求知识欲望，获得解决方法，在解决问题中 培养创新意识。(2)根据教学内容设计开放教学结构，使学生能够在自主、合作、探究 学习氛围中培养和发展实践能力与创新意识。(3)利用已有教学内容或补充教学材料设计创新点，进一步激发学生学 习兴趣，创新火花，培养他们独创性、探究性、灵活性。3、在不同情境中探索新型有利于创新意识培养评价方式。研究方法：在课题研究方法选择上，

12、决定本课题以实验法、观察法、教育调查法、 个案法为主要研究方法，适时也采纳分析法，比较法、综合法及文献资料法等，保 证得到资料信息全面性和深刻性，促使本题题价值深化。六、本课题研究步骤和主要措施研究步骤；本课题研究共分为三个阶段：第一阶段：准备工作阶段。（2011年4月一一2011年5月）（1）健全课题研究组织：成立课题研究领导小组、确定研究教师和研究 对象。（2）进行师资培训：将集中式通识培训、有计划校本培训、经常性及时 培训相结合。第二阶段：课题研究阶段。（2011年6月一一2012年12月）1、加强课题研究教师培训。（1）理论培训：认真领会、学习课程标准， 研读课题研究相关理论书籍。（2

13、）课堂教学培训：观摩优秀课堂实录；深入课堂 第一线进行指导；请教科研人员进行课堂指导。2、共同研究新教学思路、模式。（1）集体组织进行现场说课、备课。（2）教师进行互听、互评课活动。（3）对先行班进行指导、示范。（4）骨干教 师、青年教师做研究课、示范课。3、进行课题研究阶段性小结、年终总结。（1）个案分析、课堂随笔积 累。（2）教学案例、课例整理收集。（3）阶段性经验交流研讨。（4）进行案 例、随笔、课例、论文、等评比和交流。第三阶段：总结阶段。（2013年1月一一2013年7月）对课题研究结果进行统计分析，总结研究成果，撰写课题研究总结报告， 召开课题总结会（举行音乐创新教学展示课）推广先

14、进经验。主要措施：（一）激发学生创新思维创新思维，是不受固有模式束缚而进行有创造性心理反应。就是鼓励学生 以创新态度来对待学习，促使学生想得多、想得新、想得巧。所以改变传统教学方 法，更能激发学生创新思维发展。（二）提高学生创新兴趣1、巧设创新平台当我们在课堂教学中激发了学生创新兴趣时，使学生有了强烈创新意识， 就该运用这个平台，借助于联想、灵感等思维方式，加以组合，从而使创新活动有 可能变为现实。2、体会创新乐趣当学生体会到因为创新而带来成功和乐趣后，将追求成功，由于音乐实践机会多，学生学习兴趣提高，学生在教师指导下逐步提高了发现问题、分析问 题、解决问题能力，能从多角度、多层次进行创新，提

15、出独特见解。因此，学生更 爱上音乐课。七、课题研究基础1、具有一批有经验科研骨干教师。我校有被市、县级认定多名“学科带头人”和“教学能手” ，有市、县 级先进工作者，校级骨干教师，他们丰富教育经验和甘于吃苦、肯于创新科研精神 都是完成本课题有利条件。2、具有较浓厚课题研究氛围。我校从领导到教师重视教育科研工作，并有多篇教科研论文获省、市、县 级以上奖励或刊登；教科研骨干教师先后在市、县级评优课中获奖；有多名学生在 市、县各项活动、竞赛中获奖。当然，小学音乐创新型教学研究课题研究仍具有相当难度，这就要求 我们在认真学习同时勇于探索和创新，摸索出一条培养学生创新能力有效课堂教学 途径，使创新教育实

16、施得以延伸和拓展；八、完成本课题研究条件1、人员保证：除了音乐组教师外，还有一些兼职语数骨干教师组成了课 题组成员2、学校保证：我校校长对教科研一直十分重视，注重教师教科研能力培 养，加强学校教科研人员配备。我校有多门学科都有课题在研究之中，教科研氛围 浓。3、物质保证：学校为课题组配备了相应硬件设施，每学期安排外出学习 机会，提高我们理论水平和研究能力。4、制度保证：我校建立了教育科学研究规章制度，要求课题组成员强化 课堂教学。积极开展校本研究，结合课堂教学进行说课、听课、评课，积极反思总 结经验及时交流。5、经费保证：我校在经费不宽裕情况下，还拨出一定资金，应用到课题 研究上来，保证课题研究正常进行。九、本课题研究预期成果 1、研究报告及相关论文。2、典型案例分析材料。3、各阶段素质检测考核成级及相关材料。十、课题承担者科研水平及分工课题主持人解作慧老师，多次荣获县教育工作者称号。主持和参与过多个 市县级课题研究，多篇教育教学论文在省市级论文评比中获奖。作为教导副