新人教版数学一年级下册《两位数加一位数、整十数(2)》教案0001

1、人教版数学一年级下册第六单元第 3 课时两位数加一位数、整十数（ 2）教案课题两位数加一位数、整十数（ 2） 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级学习目标1. 知识与技能：通过创设情境，使学生学会两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正 确地计算。2. 过程与方法：探索不同的算法，让学生感受算法的多样性，培养学生观察、分析、归纳等 能力。3. 情感态度与价值观： 通过探索计算方法， 培养学生合作探究的意识， 感知知识之间的联系。重点掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能够解决简单的实际问题。难点理解两位数加一位数（进位）的算理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 复习

2、旧知（1）算一算。4+9= 3+8= 6+6= 7+8=30+15= 40+11= 12+30= 60+15=（2）填一填24+（ ）=30 42+ （） =5066+（ ）=70 57+ （） =60（3）填一填，算一算45 + 4 = 32 + 40 = 学生独自 完成，然后集 体交流。通过复习旧 知，为后面学习 两位数加一位数 的进位加法做好 准备。师：计算两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？2. 导入新课师：看来小朋友们对上节课学习的之间掌握的 真不错，今天这节课，我们继续学习两位数加一位 数、整十数。板书课题：两位数加一位数、整十数学生自由 说一说：相同 数位上的数相 加。讲授新

3、课1. 获取信息师：“六一”儿童节快到了，一（4）班的学生正在筹办举行联欢会，你看，他们买来了许多的 饮料。课件出示情境图师：你看到了什么？师：你想知道什么？2. 解决问题师：应该怎样列式呢？学生根据 题意自由说一 说：一箱有 24 瓶，箱子外面 有 9 瓶。学生独立 思考后，回答： 一共有多少 瓶？学生：结合情境， 让学生根据信息 提出问题，培养 学生的问题意 识，激起解决这 些问题的欲望。24+9师：24+9 等于多少呢？请借助课前准备的小棒摆一摆，算一算好吗？师：有谁愿意说说你是怎样算的？抽生展示并汇报：用小棒，先从 9 根中拿出 6 根与 24 根中的 4 根组成 10 根，就组成了

4、3 捆，与 剩余的 3 根组成 33。师：这种摆法是先算了什么，再算什么，能用 算式表示出来吗？师揭示：像把一个一位数分成两个数，使其中 一个数与两位数凑成整十数，再与另一个数相加的 计算方法，我们叫它“凑整十法”。师：还有不同的摆法吗？抽生展示并汇报： 24 根加 9 根，把 4 根和 9 根 放在一起是 13 根，再从 13 根中数出 10 根捆成一 捆，现在就是 1 捆与 3 根，然后与左边的两捆合在 一起就是三捆与 3 根，即 33 根，所以 24+9=33。学生独立 尝试摆一摆， 然后同桌互相 说。学生自由 说一说学生：先算24+6=30，再算3+30=33。学生自由展示交流。借助小

5、棒百 的过程，将实际 操作与算理结合 起来，这样有利 于让学生更好的 掌握算法，明确 算理。师：这也是一种非常棒的摆法，这种摆法你能用算式表示出来吗？学生：先抽生展示并汇报：算 4+9=13 ，再师揭示：像这样把两位数分成整十数与一位算 13+20=33 。数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加的计算方法，我们可以叫它“个位相加法”。学生根据自己的理解自师：小朋友太棒了，竟然用小棒想到了两种不由说一说：满通过比较让同的方法。在摆的过程中，你发现这两种摆法有什十根都要捆成学生找出相同的么相同点？一捆，组成一地方，其实就是个十，这一捆让学生感受到万还要与左边的变不离其中的一两 捆组成 3个道

6、理。师：说的真不错，那么计算两位数加一位数的捆，也就是 3进位加法，需要注意什么？个十。师：是的，计算时，先把个位上的数相加，当学生自由个位满十时，要向十位进 1。这就是我们今天学习说一说。的内容两位数加一位数、整十数（2）。课堂练习1. 完成“做一做”。课件出示习题。学生独自2. 配对连线计算，然后汇课件出示习题。报展示。3. 快乐算一算。学生根据知识经验，判断，然后集体师：你发现了什么？订正。学生自由说一师小结：两位数加一位数，个位相加不满十，说。十位的数不变；如果个位相加满十了，就要向十位进 1 。学生独自4. 解决问题。填一填，然后说说规律，并设计有层次集体订正。的练习题，关注了学生算的方学生独自法，这样在巩固了解题目的信知识的同时有效5. 看谁最会动脑经。息和问题，然的提升了学生的课件出示习题。后列出算式求运算能力，同时解。也能检验出学生掌握知识的情学生独自况。思考，然后与 同桌交流，最 后集体交流订 正。课堂小结说说这节课你有什么收获？计算两位数加一位数的进位