中括号教学设计

1、中括号教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的中括号教学设计，希望对大家有所帮助。中括号教学设计1教学目标：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序教学用具：幻灯、小黑板教学过程：一、提出学习要求二、学与教大比武1、出示60240（3010）2区分会与不会开始学与教大比武汇报学与教的情况自己学会了吗？教会了几个徒弟？2、考核（过五关）请徒弟们接受老师的提问，同学们当

2、评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。提问：是什么括号？在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面的。划运算顺序实力比拼用递等式计算评选先秀师傅出色徒弟三、课堂练习课本练一练第14页第3、4题四、课堂总结中括号教学设计2一、教材分析中括号一课是北师大版小学数学四年级上册第五单元内容，它是在学生已经初步了解小括号意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。教材创设了游戏，实践活动，让学生通过具体操作，体会中括号的意义，中括号的运算顺序。在丰富体验的基础上，为进一步认识运算顺序打下知识基础。二、学情分析四年级学生在学习过程中，对新知识有较强的求知欲望，喜欢在活动中学习；并且每个同学都

3、有一些动手操作的经验和合作学习的基础，这对他们学好中括号一课的内容有很大帮助。教学目标：1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。2、能正确进行含有中括号的简单整数的四则混合运算，并能解决一些简单的实际问题。3、发展学生的逻辑思维能力和合作学习能力。教学重点：掌握混合运算的运算顺序。教学难点：能准确地将几个分步算式写成综合算式。教学过程：一、复习导入：1、在有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？在有小括号的算式里，先算什么，后算什么？2、快速说出下列算式中先算什么，后算什么。45922111000725225120040030（105245）25（指名口答其中两道）3、今天我们要

4、来学习新的内容中括号。（看书本图片）二、观察思考：1、观察画面，收集信息：师：请同学门认真观察，你从图上知道了些什么？每辆车装5顶大帐篷，一顶小帐篷可以坐12人，一顶大帐篷多坐6人。2、积极思考，提出问题：师：你能提出什么数学问题吗？3、答疑解惑，激发热情：鼓励学生提出有价值的数学问题，并能解决它。三、探索新知：1、教师参与，提出问题：师：一所学校360名学生，全部用大帐篷要多少辆卡车运输？2、合作交流，尝试解决：师：将你的想法在小组内进行交流，列出算式。3、汇报算式：126=18（人）185=90（人）36090=4（辆）答：要4辆卡车运输。4、你能将这三个算式合成一个算式吗？（1）学生独立

5、尝试列出综合算式。（2）展示交流算式：第一种：360（126）5=360185=36090=4（辆）第二种：360（126）5=360185=205=100（辆）5、针对两种不同结果的综合算式，让学生在小组内进行讨论，发表自己的看法。6、汇报交流，集体讲评：第一种：当算到360185时，运算顺序错了，应该先算除法，后算乘法。因为乘法、除法属于同一级运算，计算时从左往右算起。所以，36018=20，205=100。这样一来就跟第二种一样，但第二种也是不对的。第二种：虽然运算顺序以及每一步的计算都是正确的，但与分步计算的结果不一致，也是错误的。7、启发学生再看看分步计算时先算什么，再算什么，后算什

6、么。再与综合算式进行比较，到底是哪出了问题。8、在观察讨论的基础上，达成共识：在算式360185中要先算185。要先算185就得请括号帮忙，但是在算式中已经有了一个小括号，不能再出现一个。那么，就请中括号来帮忙。9、修改算式，再次计算：360（126）5=360185=36090=4（辆）10、小结运算顺序：在含有小括号、中括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。四、巩固练习：1、说一说在每道算式中先算什么再算什么？30（320170）90340240205630840（240212）458（8528）232、看一看，算一算，比一比：120（84）2400（5146）8120（84）2400（5146）8看一看这两组算式有什么不同，再算出得数比一比。3、下面的题做得对吗？不对的请改过来。540（96）67（77）2=540156=1472=366=22=216=44、将下面的算式合成一个算式，再算一算。（1）2614=12（2）4749=96128=9624