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文档简介

1、尊严优秀教学设计：尊严教学设计一等奖【设计理念】1 .学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这样的 课型。2 .充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向 上正确定位。如：富翁=尊严的正确定位。3 .给学生提供一个思维情感碰撞的平台 -辩论。在这里学 生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。 让每个学生的思维和情感都得到发展。4 .珍视童心世界的课程资源，让学生的个性得到张扬。【教材分析】自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信。这篇课文写的是 美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在 逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理 由是他不能白吃人家的

2、东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃 这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把 好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊 重。【学情分析】1 .学生喜欢争论，爱听故事。2 .学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好 奇，想弄明白。3 .学生已具备初步的辩论能力。【教学目标】1 .认识本课6个生字，学会写14个生字。2 .有感情地朗读课文。3 .从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻 人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。【教学过程】一、设置悬念，激发学生的兴趣。揭题方案：同学们你们想成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世 界首富的名字？（比尔盖茨）他们是怎样成为世界首富 的？方案1:从学生的回答中引出课题尊严一词。方案2:学生的回答中引不出尊严一词，老师通过讲故 事，最后点出尊严一词。二、点上探究，体验尊严的内涵引课方案：（根据上面的方案设计）方案1:当学生点出尊严一词时，老师就顺势说什么是尊严？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听 完故事你就理解了尊严真正的内涵。方案2:当学生回答不出尊严一词时，老师直接给

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