万以内数的加法和减法

1、学习好资料欢迎下载万以内数的加法和减法 教学设计（小学数学二年级）第一课时学生情况分析：本班一共有53名学生，已经会进行简单的加减法运算。因此，本节课我想放手让学生思考怎样计算，引导学生探索口算方法，鼓励算法的多样化。教材分析：教材第91页的主题图为引出两位数加、减两位数提供了现实背景。用多媒体课件展示该图，并配以语言说明，使学生如身临其境。 例1的情境图是主题图的继续，例 2的情境图是例1情境图的延伸。放手 让学生说一说从图中得到了哪些数学信息，根据这些信息能提出问题，放 手让学生思考怎样计算，引导学生探索口算方法，鼓励算法的多样化。教学内容：人教版二年级下册万以内的加法和减法第 91-92

2、页例1、例2（两位数加两位数）教学目标：1. 使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活熟练地选择适当的方法进行计算2. 通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主 动探索的精神与同学积极合作的意识。3. 使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法熟练的进行计算。教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。教具准备：口算卡片、主题图、情境图教学过程：一、复习铺垫，弓I入新课。（教师出示口算卡片）24+1045+938+743+827-846-782-6089-10二、创设情景，探究新知。1

3、、课件出示91页情景图，学生观察情境图师：仔细观察，从这幅图上，你们得到了哪些数学信息？（学生畅所欲言， 说出自己的发现。）师：所有的同学坐一条船能坐的下吗？为什么？（引导学生回答：坐不下；船上写着限乘68人，四个班有120人，比68大的多。）师：限乘68人是什么意思？（最多能乘68人，比68人多就乘不下。）师：不能一起乘坐一条船，他们会乘坐几条船，小朋友们能猜一猜吗？（2条？ 3条？）师：他们究竟要乘几条船呢？2、课件出示92页情景图，学生观察情境图，教学“不进位加”。师：二（1）班、二（2）班的学生正兴高采烈的上船呢！，大家想一想， 二（1）班和二 班的学生能坐下吗？怎样计算呢？学生小组讨

4、论交流、汇报，教师随学生汇报老师板书：23+31 =学生甲：23+30=5353+ 1=54学生乙：23 + 1= 2424 + 30= 54学生丙：20+30=503+1=450+4=54老师：同学们利用各种方法计算，结果都是54, 54小于68,说明能坐下。3、教学“进位加”师：小朋友们，二（3）班、二 班合乘一艘船坐的下吗？”怎样算？学生引出算式：32+39并汇报算法。学生甲：30+30=602+9=1160+11=7171>68 坐不下学生乙：32+9=4141+30=7171>68 坐不下学生丙：32 + 30= 6262 + 9= 7171>68 坐不下学生丁：也

5、可以仿照笔算的方法。（鼓励学生用多种思考方法）师：因为71大于68,所以二 班、二 班合乘这一艘船坐不下。师：请同学们分组讨论，计算，这四个班怎样搭配2条船就够了 ！4、小组合作探索，解决问题。（1）、探究学习两位数加两位数的计算方法。 学生自主探索比较23+31=和32+39=这两个算式的异同点。 小组讨论交流计算方法.教师巡视。 各小组汇报交流情况.（学生汇报时，教师有选择地板书。）（2）、学生小组讨论喜欢的方法。师：为什么喜欢这种方法？（学生说理由）三、巩固练习，强化应用1游戏一一回家（课件出示图片）（学生帮助小动物回家，并说说自己是怎样想的。）64+25二31+47=47+34二25+63二2、课件展示情景图：“爱护环境，收集易拉罐”的活动。（1） 从图中你了解到那些数学信息？可以提出哪些数学问题？（学生 回答）（2）谁能解决这个问题？