【热门】教学设计方案4篇

1、【热门】教学设计方案4篇为了确保事情或工作得以顺利进行，时常需要预先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。方案要怎么制定呢？下面是小编整理的教学设计方案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案 篇1【教学目标】1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。【教学重点】识字和写字。【课时安排】2课时。【教学准备】生字卡片、录音机、挂图。【教学过程】第一课时一、激发兴趣，揭示课题1、出示课件：学生说出看到的画面。2、放录音：学生说出听到的声音。3、揭示

2、课题：板书课题。二、初读课文，认识生字1、教师范读：学生边听边看图。2、学生自由读：画出本课要学会的生字。3、出示卡片，检查生字读音： 指名读。 开火车读。 打乱顺序分组读。 齐读。4、记忆生字：学生交流记字的方法。三、再读课文，师生互议1、学生自由读课文，要求：读正确、流利。2、师范读课文：生体会，评议。3、指名读课文：同学互议，纠正错误。4、派代表全班交流。四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1、出示生字卡片：巩固发音。2、学生口头组词，理解字义。3、全班交流，掌握结构。4、教师范写：生描写，说笔顺。5、展示学生写的字，评议。五、巩固生字出示带生字的句子，学生读：1、我们一起玩吧!2、你写作

3、业了吗?3、今天天气很好。教学设计方案 篇2教学目标：1在活动中，通过观察前后图形中点的变化规律，推理得出后续图形中点的数量，点阵中的规律教学设计教案。2、培养学生推理、观察、概括能力。教学重点：引导学生发现与概括规律教学难点：总结概括规律。教学准备：课件，汇报单，小奖品，磁扣等。教学过程：一激趣导入，引出课题：师：今天的数学课，老师给大家带来了一个非常重要的图形，一定要注意观看啊。（课件出示一个圆点）。生：老师，就是一个圆点啊。师：是啊，点是几何中最基本的图形，可别小看这个点。许多点排列起来就组成一个有趣的点阵，比如：我们常玩的五子棋，围棋（出示五子棋，围棋的图片）都是由各个点组成的点阵。其

4、实，两千多年前，希腊的数学家就开始研究点阵了。这节课，我们也来尝试研究点阵的规律，好吗？（板书课题点阵中的规律）。二课中参与，兴趣正浓：1、出示点阵，提出问题师：（出示点阵），这就是他们当时研究过的一组点阵，请大家用数学的眼光仔细观察，数数每个点阵中分别有多少个点？生：第一个点阵有1个点，第二个点阵有4个点，第三个点阵有9个点，第四个点阵有16个点。师：你能说一说你是怎么得到每个点阵中点的个数的吗？生：我是通过数出每个点阵中点的个数得到的。师：谁还有不同的方法？生：我是通过计算得到的。师：能具体说一说是怎样通过计算得到的吗？生：第一个点阵有1个点；第二个点阵可以看成边长是2的'正方形，

5、共有2×24个点；第三个点阵可以看成边长是3的正方形，共有3×39个点；第4个点阵可以看成边长是4的正方形，共有4×416个点。2、探索点阵中的规律师：刚才，我们在研究这一组点阵中点的个数时，同学们研究得非常好，但是如果每个点阵中点的个数再多一些，又该怎样求出点阵中点的个数呢？（同桌之间讨论、交流）师：谁来汇报讨论的情况？生：我们分析了前面几个点阵图的特点，认为在这个点阵图中，点的个数的规律是：1×1，2×2，3×3，4×4，也就是n×n师：总结得非常好，教案点阵中的规律教学设计教案。也就是说：用“横排数×

6、;竖排数”，对吗？（板书）你们能根据这一规律说出第五个点阵有多少个点，并画出此图形吗？（学生点子图上画第五个点阵图，展示）师：为什么这样画？生：因为前面四个都可以看作正方形，所以第五个图也是正方形。师：说得很好。请同学们再想一想，如果我们把第5个点阵中的点，按照这样的方法进行划分（出示教材第82页第（3）题图），看看你有什么发现？生：（小组内讨论交流）生：小组代表汇报。生：（总结）每用折线画一次后，点阵中的个数是：111341359135716生：（总结）这样划分后，点阵中的规律是：1，13，135，1357，所有奇数相加的和。师：真了不起。这种划分方法，我们可以叫做“折线划分法”。通过研究点

7、阵，我们发现这组正方形点阵中有很多规律。能用刚才的方法来研究长方形的点阵吗？生：可以。师：课件出示一组长方形的点阵。提问：你们能用刚才的两种方法发现这个点阵的规律吗？生：（1）。横排×竖排：1×2，2×3，3×4，4×5（2）折线划分法：2，2+4，2+4+6，2+4+6+8，2+4+6+8+10师：在点子图上画出第5个点阵。小组交流，研究：上面的点阵还有其他的规律吗？生：（1）两个两个数：1×2，3×2，6×2，10×2，15×2（2）斜着一层一层数：1+1，1+2+2+1，1+2+3+3+2

8、+1，1+2+3+4+4+3+2+1师：同学们真善于发现和创造规律。除了正方形和长方形点阵外，还有很多其它形状的点阵，我们研究他们，同样会有很大的收获。看看，这是一组什么形状的点阵？（课件出示三角形点阵图）你能用一层一层数的方法，表示你发现的规律吗？展示，根据你发现的规律画出第五个点阵。生；1，1+2，1+2+3，1+2+3+4三应用新知，兴趣优在：师：其实，点阵是灵活多样的，每个点阵都有自己的规律。（课件出示练一练第2题）观察下图中的几个图形，小组内说说他们的规律，然后小组合作用老师为大家准备的学具粘出下一个图形。生：汇报，展示。四课末设计，兴趣高涨：师：刚才，我们共同研究了一些点阵的规律。

9、现在，你想自己设计一个点阵吗生：想。师：好。接下来，我们就以小组为单位，开展一个点阵设计大赛，好吗？课件出示要求：点阵设计大赛1、设计时间：5分钟2、设计要求：（1）小组合作,共同设计一幅有规律、美观的点阵图，画出前4个点阵，并用算式表示每个点阵的数量.（2）每组派代表说明设计的方法及点阵中的规律,并展示作品.（3)优秀小组的作品,在班级”展示台”展出.生：小组内自由设计，展示。五联系生活，兴趣永存：师：看来，同学们各个都是个出色的小设计师啊！点阵的规律，活中也十分常见。比如：（课件出示图片）一些大型活动的展示标志，广场上美丽的花坛，由点阵构成的各种图案等等。可以说，生活中，处处离不开点阵的规

10、律，离不开数学的知识。对吗？那么，就让我们用希腊数学家普洛克拉的一句话结束今天的学习：哪里有数学，哪里就有美！数学美把自然规律抽象成一幅简洁准确的图像。古希腊数学家：普洛克拉教学设计方案 篇3教学要求1认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。2理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。3在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。4有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人

11、与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。课时安排：两课时第一课时教学目标1读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2理清文章的条理，了解故事的大概内容。3初步有感情地朗读课文。教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。教学难点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。教具准备：生字词语卡片（或课件）。教学过程：一、创设情境，引导质疑1教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海

12、鸥老人”。这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。今天我们要学习的老人与海鸥这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。2教师板书课题，学生齐读课题。3引导学生质疑，教师归纳中心问题。这是一个怎样的老人？老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？4教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现

13、在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。二、小组合作，自读课文1提出要求，学生自读。小组内检查生字的掌握情况。思考刚才提出的三个问题。画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。2学生以小组为单位，合作探究。三、检查自学，整体感知1教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读情况。2教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。3再次出示生字词语，学生齐读。4老人与海鸥之间发生了什么故事？（讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。）

14、四、品读感人的一幕1教师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。2指名反馈。意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来3指名朗读这些句子。4全班朗读这些句子。五、课堂小结同学们，这感人的一幕常常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可为什么会有这样神奇的事情发生呢？下节课我们继续学习课文老

15、人与海鸥。六、作业设计1朗读课文。2比一比，组成词。饼（ ） 驻（ ） 遗（ ） 涡（ ） 啄（ ） 祥（ ） 瞻（ ）拼（ ） 拄（ ） 遣（ ） 蜗（ ） 逐（ ） 详（ ） 檐（ ）教学设计方案 篇4第一课时一、教学目标1、读通课文，了解大意2、学会本课14个生字，能正确读写3、朗读理解课文第一段二、教学过程（一）谈话引入1.沙尘暴的图片新闻，讨论环境保护问题是全球关注的重要问题，那么谁在保护着我们的环境呢？今天我们就来学习24课绿色的卫兵2.读准字音卫兵，什么是卫兵，换词说。（二）了解课文大意1.这群卫兵其实是谁呢？听范读。2.自己尝试读，回答问题。（三）自学生字词，读通课文1.轻轻地

16、读课文，圈生字，划词语，想意思，标段落。2.读通课文，读正确长句子。3.分段接读课文，纠正错字。（四）集体讨论，检查自学1.出示生字：指名认读，集体正音。尤其注意：兵吼浓刺噪2.出示词语，自由读，开火车读。3.讨论识记生字。4.分小组读课文，重点读准字音。（五）学习第一段1.指名读课文第一段，有几句话？2.一排排卫兵是指什么？为什么这么说？3.齐读第一段。（六）巩固练习1.齐读生字，说说写这些字时要注意哪些地方。2.抄写生字，范写噪、刺。第二课时一、教学目标1、阅读理解第2、3、4段，理解手臂、长城、明朗、宁静等词的意思。2、能有感情朗读、背诵课文。3、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减噪声

17、，给城市带来整洁与安宁。4、激发学生的环保意识，初步具有爱护花草的意识。二、教学过程（一）复习引入1、出示词语：卫兵、货车、烟雾、轰隆隆、挽起、整洁、浓烟、强弱，边开火车，边随机问问题，说意思、造句。2、出示图片，齐背第一自然段。（二）学习第2自然段1、看与第2段有关录象。说说你看到了什么，规范回答的语言，鼓励用自己的话说。2、那我们看看课文怎么写的，读一读，数数有几句。3、课文先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。指名分句朗读。4、比较叫和吼叫有什么不一样。还有哪里看出沙尘很猖狂？我要进城！5、你们觉得绿色的卫兵怎么样？哪里看出的？读一读。6、感情朗读，师生分角色读，男女生分角色朗读。7、尝试背诵，指名背诵，看录象背诵，齐背。（三）学习第3自然段1、出示第三段，齐读。2、讨论与第二