《雪地里的小画家》教学设计案例

1、雪地里的小画家教学设计案例一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“q”（竹字头）。理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。3.朗读课文，背诵课文。二、教学重点1.学习生字词。2.理解课文内容。三、教具1.生字卡片。2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。四、教学时间 两课时。第一课时一、解题。1.出示课题，读课题。2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的

2、画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。5.再读课文，说说雪地里的小画家一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。1.读第一句。说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴

3、），请带着非常高兴的语气读第一句诗。2.读第二句。说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。3.读第三句。说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙）出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的.实物或图画，认识它们的形状，说说它们的名称。看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。再读第三句。4.联系生活实际让学生说说我们画画用什么（我们要用铅笔画，再用蜡笔或水色上色）这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？（读第四句后回答：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画）“几步

4、就成一幅画”是什么意思？（意思是说，这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美丽的图画）再读第四句。5.这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？（引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解它们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙）6.读最后两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题？（青蛙怎么没参加）青蛙为什么不到雪地上画画呢？（它躲在洞里睡着啦），青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（因为青蛙是一种冬眠的动物）。老师简介青蛙冬眠知识：冬天

5、寒冷，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天到了，天气暖和了，它再恢复正常活动。要求学生用问答的语气读最后两句。7.读全文，想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？（小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物。）第二课时一、复习。1.有感情地朗读课文。2.读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、用、笔、几。二、识记生字字形。1.师生共同分析“雪、笔”的字形。雪：上边是新部首“雨”（雨字头），下边是“日”没有一竖。笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。2.学生独立分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个“田”字，下面竖折、竖。叶：左边口字旁，右边是十字。牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。用：书写笔画：竖、横折钩、横、横、竖。几：书写笔画：撇、横折弯钩。3.在田字格中写生字，一字写两遍。三、指导背诵课