专题七实验与探究二

1、专题七专题七 实验与探究实验与探究专题七专题七 实验与探究实验与探究专题七专题七 实验与探究实验与探究实验设计与分析实验设计与分析专题七专题七 实验与探究实验与探究一、生物实验设计题的设计原则一、生物实验设计题的设计原则1、科学性原则、科学性原则2、平行重复原则、平行重复原则3、可行性原则、可行性原则4、 随机性原则随机性原则：随机性原则是指被研究的样本是从总体中任：随机性原则是指被研究的样本是从总体中任意抽取的。这样做的意义在于：一是可以消除或减少系统误差，意抽取的。这样做的意义在于：一是可以消除或减少系统误差，使显著性测验有意义；二是平衡各种条件，避免实验结果中的使显著性测验有意义；二是平

2、衡各种条件，避免实验结果中的偏差。偏差。5、等量性原则、等量性原则 6、单一变量原则、单一变量原则 所谓单一变量原则，即实验组和对照组相比只能有一个变量，所谓单一变量原则，即实验组和对照组相比只能有一个变量，只有这样当实验组和对照组出现不同结果时，才能确定造成这只有这样当实验组和对照组出现不同结果时，才能确定造成这种不同结果的原因肯定是这个变量造成的，从而证明实验组所种不同结果的原因肯定是这个变量造成的，从而证明实验组所给实验因素的作用给实验因素的作用7.对照性原则对照性原则 专题七专题七 实验与探究实验与探究设置对照组常有设置对照组常有4种方法：种方法：(1)空白对照空白对照，即不给对照组做

3、任何处理；例如，在，即不给对照组做任何处理；例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加了的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照；空白对照；(2)条件对照条件对照，给对照组施以部分实验因素，但不是所，给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；这种对照方法是指不论实验组研究的实验处理因素；这种对照方法是指不论实验组还是对照组的还是对照组的对象都作不同条件的处理，对象都作不同条件的处理，目的是通过目的是通过得出得出两种相对立两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。的结论，以验证实验

4、结论的正确性。例如，在例如，在“动物激素饲喂小动物动物激素饲喂小动物”的实验中，甲组为的实验中，甲组为实验组实验组(饲喂甲状腺激素饲喂甲状腺激素)，乙组为条件对照乙组为条件对照(饲喂甲状饲喂甲状腺激素抑制剂腺激素抑制剂)；丙组不饲喂药剂，是空白对照组丙组不饲喂药剂，是空白对照组。显然，通过条件对照实验说服力大大提高。显然，通过条件对照实验说服力大大提高。专题七专题七 实验与探究实验与探究(3)自身对照自身对照，指对照组和实验组都在同一研究对象，指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组；例如，上进行，不再另外设置对照组；例如，“质壁分离与质壁分离与复原复原”实验实验，处理前的对

5、象状况为对照组，处理后的，处理前的对象状况为对照组，处理后的对象变化为实验组。对象变化为实验组。(4)相互对照（对比试验）相互对照（对比试验），不单独设置对照组，不单独设置对照组，而是几个实验组相互为对照。例如而是几个实验组相互为对照。例如 “植物向光性植物向光性”实验中，利用若干组燕麦胚芽的不同条件处理的实实验中，利用若干组燕麦胚芽的不同条件处理的实验组之间的对照，说明了生长素与植物生长弯曲的验组之间的对照，说明了生长素与植物生长弯曲的关系。关系。 专题七专题七 实验与探究实验与探究 二、变量的概念以及控制方法二、变量的概念以及控制方法1、概念、概念变量：实验过程中可以变化的因素称为变量。变

6、量：实验过程中可以变化的因素称为变量。实验变量与反应变量实验变量与反应变量实验变量，也称为实验变量，也称为自变量自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量，亦称，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量，亦称因变量因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有变量是结果，二者具有因果关系因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如，。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如，在在“温度对温度对酶活性酶活性的影响的影响”的实验中，所给定的低温（冰块）、适温（

7、的实验中，所给定的低温（冰块）、适温（37）、高温）、高温（沸水浴）就是实验变量。而由于低温、适温、高温条件变化，唾液（沸水浴）就是实验变量。而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶淀粉酶水解淀粉水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即在于获得和解释温度变化（实验的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即在于获得和解释温度变化（实验变量）与酶的活性（反应变量）的变量）与酶的活性（反应变量）的因果关系因果关系。 无关变量与额外变量无关变量与额外变量 无关变量，也称无关变量，也称控制变量控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或，指实验中除实验变量以外的影响实

8、验现象或结果的因素或条件。额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然，条件。额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然，额外变量会对反应变量有干扰作用，例如，上述实验中除实验变量（低温、适温、高额外变量会对反应变量有干扰作用，例如，上述实验中除实验变量（低温、适温、高温）以外，试管洁净程度、唾液新鲜程度、温）以外，试管洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度，实验操作程度，温度处理的时间长短等等，都属于无关变量，要求对低浓度和纯度，实验操作程度，温度处理的时间长短等等，都属

9、于无关变量，要求对低温、适温、高温温、适温、高温3组实验是等同、均衡、稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个组实验是等同、均衡、稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件，对因素或条件，对3个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会在实验结果中产生个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会在实验结果中产生额外变量，出现干扰，造成误差。实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量，额外变量，出现干扰，造成误差。实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量，以减少误差。以减少误差。 专题七专题七 实验与探究实验与探究 2、变量的确定（分析实验目的）、变量的确定（分析实验目的） 实验组：实验组

10、： 施加施加 检测检测 比较比较 自变量自变量 因变量因变量 科学结论科学结论 对照组：对照组： 不施加不施加 控制无关变量控制无关变量 检测检测 分析分析 自变量和因变量是因果关系，科学实验的结果就自变量和因变量是因果关系，科学实验的结果就是解释这种前因后果关系。是解释这种前因后果关系。自变量自变量X因变量因变量Y专题七专题七 实验与探究实验与探究实验：比较过氧化氢酶和实验：比较过氧化氢酶和Fe3的催化效率（证明酶的催化效率（证明酶的高效性）的高效性）实验：证明酶的专一性实验：证明酶的专一性实验：观察植物细胞的质实验：观察植物细胞的质壁分离和复原壁分离和复原自变量自变量:因变量：因变量：催化

11、剂的种类催化剂的种类气泡产生的速度或气泡产生的速度或卫生香复燃的程度卫生香复燃的程度自变量自变量:因变量：因变量：自变量自变量:因变量：因变量：反应物的种类反应物的种类是否出现砖红色沉淀是否出现砖红色沉淀材料材料:淀粉酶、淀粉、蔗糖、淀粉酶、淀粉、蔗糖、斐林试剂斐林试剂外界溶液的浓度外界溶液的浓度是否出现质壁分离是否出现质壁分离和质壁分离复原和质壁分离复原自变量与因变量训练一自变量与因变量训练一专题七专题七 实验与探究实验与探究自变量自变量: 因变量：因变量：是否有单侧光是否有单侧光胚芽鞘的生长情况胚芽鞘的生长情况自变量与因变量变量训练二自变量与因变量变量训练二专题七专题七 实验与探究实验与探

12、究自变量自变量:因变量：因变量：是否通入氧气是否通入氧气澄清石灰水变浑浊的快慢澄清石灰水变浑浊的快慢溴麝香草酚蓝变黄的快慢溴麝香草酚蓝变黄的快慢自变量与因变量变量训练三自变量与因变量变量训练三专题七专题七 实验与探究实验与探究自变量自变量:因变量：因变量：光照强度、温度、光照强度、温度、CO2浓度浓度光合速率光合速率自变量与因变量变量训练四自变量与因变量变量训练四专题七专题七 实验与探究实验与探究自变量自变量:因变量：因变量：是否切除垂体、注射的激素种类是否切除垂体、注射的激素种类卵巢平均重量、子宫平均重量卵巢平均重量、子宫平均重量自变量与因变量变量训练五自变量与因变量变量训练五专题七专题七

13、实验与探究实验与探究光强光强光照时间光照时间结结 果果2880 lx（弱光）（弱光）0.5 h无论光照时间的长短，都能逐无论光照时间的长短，都能逐渐恢复正常形态，光照渐恢复正常形态，光照4小时和小时和12小时后，形成很多叶绿素。小时后，形成很多叶绿素。2 h4 h12 h4000 lx（强光）（强光）1 min无论光照时间的长短，都能逐无论光照时间的长短，都能逐渐恢复正常形态，但是不能形渐恢复正常形态，但是不能形成叶绿素，继续延长光照时间，成叶绿素，继续延长光照时间，叶绿素逐渐形成。叶绿素逐渐形成。4 min10 min30 min自变量自变量:因变量：因变量：光照强度、光照时间光照强度、光照

14、时间叶绿素的形成、正常形态的恢复叶绿素的形成、正常形态的恢复幼苗黄化后，每天给予如下光照，结果如下：幼苗黄化后，每天给予如下光照，结果如下：自变量与因变量变量训练六自变量与因变量变量训练六专题七专题七 实验与探究实验与探究 例题下列有关实验变量的叙述，正确的是例题下列有关实验变量的叙述，正确的是 A探究温度对酶活性影响，酶催化的反应速率是自变探究温度对酶活性影响，酶催化的反应速率是自变量量 B模拟探究细胞大小与物质运输关系，正方体琼脂块模拟探究细胞大小与物质运输关系，正方体琼脂块的体积是无关变量的体积是无关变量 C探究植物生长调节剂对扦插枝条生根作用，插条生探究植物生长调节剂对扦插枝条生根作用

15、，插条生根数是因变量根数是因变量 D探究光照强弱对光合作用强度影响，小圆形叶片表探究光照强弱对光合作用强度影响，小圆形叶片表面的气泡数是因变量面的气泡数是因变量C专题七专题七 实验与探究实验与探究实验变量（自变量）无关变量反应变量（因变量）操纵随机分组设置对照条件适宜重复实验控制观察现象测量数值捕获三、实验设计的常规解题思路三、实验设计的常规解题思路分析实验原理提出实验思路设计实验步骤预期实验结果判断实验类型明确实验目的专题七专题七 实验与探究实验与探究探究性实验探究性实验验证性实验验证性实验实验目的实验目的 探索研究对象的未知属性、特探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系征以及与其

16、他因素的关系 验证研究对象的已知属验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因性、特征以及与其他因素的关系素的关系实验现象实验现象未知，可以不描述未知，可以不描述已知，应准确描述已知，应准确描述实验实验结果结果预测预测 对应假设，分类讨论。一般需对应假设，分类讨论。一般需讨论讨论“如果出现结果如果出现结果会怎样，会怎样，如果出现结果如果出现结果或或又会怎又会怎样样”，一般有多种可能的结果。，一般有多种可能的结果。但有时也会出现但有时也会出现“预测最可能预测最可能的结果的结果”的问题。此种情况应的问题。此种情况应根据已有知识推测最合理的结根据已有知识推测最合理的结果。果。 与实验假设一致（不可与实验

17、假设一致（不可与探究性的结果预测相与探究性的结果预测相混）混）实验结论实验结论根据可能的实验结果，进行分析。根据可能的实验结果，进行分析。 对应实验目的做出肯定对应实验目的做出肯定结论结论判断实验类型专题七专题七 实验与探究实验与探究例：探究不同例：探究不同PH对过氧化氢酶活性的影响对过氧化氢酶活性的影响实验目的能告诉我们什么？实验目的能告诉我们什么？1、实验类型、实验类型2、根据实验的因果关系找出自变量和因变量、根据实验的因果关系找出自变量和因变量“验证、探究验证、探究X X对实验对象对实验对象Y Y的关系的关系X与与Y分别是什么变量？分别是什么变量？一般一般X是自变量，是自变量，Y是因变量

18、是因变量明确实验目的专题七专题七 实验与探究实验与探究例例1：某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： 将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为2组；组； 甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺乙组：切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。并记录。 对测得的数据进行统计分析。对测得的数据进行统计分析。（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消（要求与说明：假手术指手术但不切除甲

19、状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。）耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。） 请回答：请回答： （1）实验目的是）实验目的是_。 （2）预测实验结果）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示）（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示） （3）分析与讨论）分析与讨论 用耗氧量作为检测指标的依据是用耗氧量作为检测指标的依据是_。 切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_。 上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：_。 研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生研

20、究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响长发育（或耗氧量和体长）的影响专题七专题七 实验与探究实验与探究实验原理实验原理阐明自变量如何得出因变量的依据和原因。阐明自变量如何得出因变量的依据和原因。怎样书写实验原理？怎样书写实验原理？1 1、实验能够这样设计的科学理论依据、实验能够这样设计的科学理论依据( (写出为什么这样操作写出为什么这样操作?)?)2 2、实验能够这样检测结果的理论依据、实验能够这样检测结果的理论依据( (写出为什么出现这样的现象写出为什么出现这样的现象?) ?) 分析实验原理专题七专题七 实验与探究实验与探究例例1：某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验

21、思路：某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： 将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为2组；组； 甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺乙组：切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。并记录。 对测得的数据进行统计分析。对测得的数据进行统计分析。（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。）实验持续时间合

22、适；实验条件均适宜。） 请回答：请回答： （1）实验目的是）实验目的是_。 （2）预测实验结果）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示）（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示） （3）分析与讨论）分析与讨论 用耗氧量作为检测指标的依据是用耗氧量作为检测指标的依据是_。 切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_。 上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：_。 研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响长发育（或耗氧量和体长）的影响甲状腺激素

23、促进新陈代谢，此过程需要消耗氧甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需要消耗氧 甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞 专题七专题七 实验与探究实验与探究控制变量法控制变量法施加施加得到得到实验组：实验组：对照组：对照组：不施加不施加改变改变消失消失程度改变程度改变实验变量实验变量反应变量反应变量无关变量无关变量对照对照 科学科学结论结论分分析析操纵操纵实验变量实验变量控制控制无关变量无关变量检测检测反应变量反应变量相同相同提出实验思路专题七专题七 实验与探究实验与探究第一步：第一步： 第二步：第二步： 第三步：第三步： 分组分组自变量自变量可控制可控制因变量因变量好检测好检

24、测避免避免无关变量无关变量对实验的干扰对实验的干扰实验处理实验处理单一变量原则单一变量原则对照原则对照原则平行重复原则平行重复原则（科学性原则）（科学性原则）结果检测、观察、记录、结果检测、观察、记录、数据统计、分析数据统计、分析可测性可测性实验思路三步曲实验思路三步曲设计实验步骤专题七专题七 实验与探究实验与探究1 1、横纵坐标轴：横纵坐标轴： 含义、单位、数值含义、单位、数值2 2、关键点：关键点： 根据题目所给数据根据题目所给数据描点描点， 有时要对数据进行有时要对数据进行必要的处理必要的处理。 按要求按要求画出柱状图或曲线图画出柱状图或曲线图3 3、标注标注 坐标图的基本格式坐标图的基

25、本格式若在同一坐标中绘制两个或两个以上的若在同一坐标中绘制两个或两个以上的自变量时，都要在自变量时，都要在图例中注明图例中注明。4 4、图题图题 一般来说，当需要描述因变量随自一般来说，当需要描述因变量随自变量变化而变化的变量变化而变化的趋势趋势时，常采时，常采用曲线图；当需要描述因变量随自用曲线图；当需要描述因变量随自变量变化而呈现变量变化而呈现结果结果时，常采用时，常采用柱状图。柱状图。预期实验结果自变量对对象检测指标影响的图专题七专题七 实验与探究实验与探究表格的基本格式表格的基本格式表格名称表格名称行题行题列列题题栏头栏头数据格数据格自变量对对象检测指标影响的记录表组别或自变量具体内容

26、因变量测量指标记录实验结果平均值平均值需要时，也需要时，也可以将自变可以将自变量和因变量量和因变量的位置互换。的位置互换。专题七专题七 实验与探究实验与探究 获取因变量获取因变量根据实验原理和实验条件确根据实验原理和实验条件确定观察和测量的指标及方法。定观察和测量的指标及方法。 观察特异颜色变化、沉淀反应观察特异颜色变化、沉淀反应 观察形态结构、生理特征变化观察形态结构、生理特征变化 测量生长发育速度测量生长发育速度 测量生化反应速度测量生化反应速度专题七专题七 实验与探究实验与探究例例1：某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： 将若干只未成年

27、小鼠分为将若干只未成年小鼠分为2组；组； 甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺乙组：切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。并记录。 对测得的数据进行统计分析。对测得的数据进行统计分析。（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。）实验持续时间合适；实验条件均适宜。） 请回答：请回答： （1）实验目的是）实验目

28、的是_。 （2）预测实验结果）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示）（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示） （3）分析与讨论）分析与讨论 用耗氧量作为检测指标的依据是用耗氧量作为检测指标的依据是_。 切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_。 上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：_。 研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响长发育（或耗氧量和体长）的影响甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需要消耗氧甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需要消

29、耗氧 甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞 切除甲状腺、给予甲状腺激素（或不切除甲切除甲状腺、给予甲状腺激素（或不切除甲状腺、给予甲状腺激素）状腺、给予甲状腺激素）专题七专题七 实验与探究实验与探究 例：请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂例：请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。、胰蛋白酶。(要求与说明：答题时不考虑加入要求与说明：答题时不考虑加入W后的

30、体积变化等误差。提后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜)请回答：请回答：(1)实验思路：实验思路：取培养瓶若干个，分组如下：取培养瓶若干个，分组如下：_。每组设置若干个重复样品。每组设置若干个重复样品。各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的几个样品，加入几个样品，加入_，摇匀，在显微镜下用血细胞计数，摇匀，在显微镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。板分别计数并记录细胞数。重复重复若干次。若干次。_(2)预测实验结果预测实验结果(用坐标系和细

31、胞数变化曲线示意图表示用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示)。A组：培养液中加入体细胞。组：培养液中加入体细胞。 B组：培养液中加入体细胞，加入组：培养液中加入体细胞，加入W。C组：培养液中加入癌细胞。组：培养液中加入癌细胞。 D组：培养液中加入癌细胞，加入组：培养液中加入癌细胞，加入W。胰蛋白酶胰蛋白酶统计并分析所得数据统计并分析所得数据(其他合理答案均可其他合理答案均可)专题七专题七 实验与探究实验与探究(其他合理答案均可其他合理答案均可)专题七专题七 实验与探究实验与探究例：为了探究某物质（例：为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下）的作用，研究者提出了以下实验思实验思路：路：（1）

32、实验分组：）实验分组：甲组：培养液甲组：培养液+Y细胞细胞+3H-TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水生理盐水乙组：培养液乙组：培养液+Y细胞细胞+3H-TdR+X（用生理盐水配制）（用生理盐水配制）每组设置若干个重复样品。每组设置若干个重复样品。（2）分别测定两组的）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求每组（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。的平均值。（3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定测定CRD，求求每组平均值并进行每组平均值并进行统计分析。统计分析。（要求与说明：答题时用（要求与说明：答题时用X

33、、CRD、3H-TdR表示相关名词：表示相关名词：Y细胞是能增殖的高等动物体细胞是能增殖的高等动物体细胞）细胞）请回答：请回答： （1）实验目的：）实验目的： （2）预测实验结果及结论：预测实验结果及结论： （3）实验中采用）实验中采用3H-TdR原因：原因： 探究探究X物质对细胞增殖的影响。物质对细胞增殖的影响。如果乙组如果乙组CRD明显高于甲组，说明明显高于甲组，说明X对对Y细胞增殖有促进作用。细胞增殖有促进作用。如果乙组如果乙组CRD与甲组基本相同，说明与甲组基本相同，说明X对对Y细胞增殖无影响。细胞增殖无影响。如果乙组如果乙组CRD明显低于甲组，说明明显低于甲组，说明X对对Y细胞增殖有

34、抑制作用。细胞增殖有抑制作用。3H-TdR是是DNA合成的原料之一，可根据合成的原料之一，可根据CRD变化来变化来判断细胞增殖情况判断细胞增殖情况专题七专题七 实验与探究实验与探究例例4 4：为研究兔红细胞在不同浓度为研究兔红细胞在不同浓度NaClNaCl溶液中的形态变化，请你溶液中的形态变化，请你根据以下提供的实验材料、用具，写出实验思路，设计记录实验根据以下提供的实验材料、用具，写出实验思路，设计记录实验结果的表格，并填入相应内容。结果的表格，并填入相应内容。材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%1.5%的的NaClNaCl溶液、蒸溶液、蒸馏水

35、、试管、显微镜等。馏水、试管、显微镜等。 （要求：答题时对（要求：答题时对NaClNaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求）作不作要求）解题步骤：1、明确实验目的2、分析实验原理3、提出实验思路实验变量： 操纵方法：无关变量： 控制方法：反应变量： 检测方法：不同浓度的NaCl兔红细胞的形态变化NaCl 溶液的量；红细胞的数量；培养环境因素等。配置低渗、等渗、高渗不同浓度的NaCl溶液显微镜观察装片中红细胞形态（皱缩、涨破、不变）各试管等量NaCl 溶液；等量的兔红细胞；相同且适宜的环境。专题七专题七 实验与探究实验与探究用用1.5%的的NaCl溶

36、液和蒸馏水，配制出溶液和蒸馏水，配制出NaCl质量质量分数为分数为0.3%、0.9% 、1.5%的溶液，分别等量加入的溶液，分别等量加入3支试管中。支试管中。向上述试管分别加入等量的兔红细胞稀释液，并向上述试管分别加入等量的兔红细胞稀释液，并在相同且适宜的条件下培养一段时间。在相同且适宜的条件下培养一段时间。取兔细胞稀释液和上述试管中的红细胞稀释液制取兔细胞稀释液和上述试管中的红细胞稀释液制作装片，用显微镜观察并比较红细胞形态变化。作装片，用显微镜观察并比较红细胞形态变化。实验思路实验思路专题七专题七 实验与探究实验与探究变式变式1：为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设

37、为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：计实验。某同学的实验方案如下： 将正常小鼠随机分成将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。两组，观察并记录其活动状况。 A组小鼠注射适量胰岛素溶液，组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动组活动状况无变化。状况无变化。 A组小鼠出现低血糖症状后，分别给组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶两组小鼠注射等量

38、葡萄糖溶液。一段时间后，液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。组活动状况无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。(1)该实验原理是：该实验原理是：胰岛素具有降低血糖的作用胰岛素具有降低血糖的作用.体内胰岛素含量过高时，引起血体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。 （2 2）分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因）分析小鼠注射胰岛素

39、溶液后出现低血糖症状的原因: : 注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。（3）胰岛素在血糖平衡调节中的作用是）胰岛素在血糖平衡调节中的作用是:胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血糖胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血糖含量减少含量减少专题七专题七 实验与探究实验与探究变式变式2：为验证甲药物可缓解高血压症状，请你根据以下提供

40、的：为验证甲药物可缓解高血压症状，请你根据以下提供的实验材料、用具，写出实验思路，设计记录实验结果的表格，并实验材料、用具，写出实验思路，设计记录实验结果的表格，并填入相应内容。填入相应内容。材料与用具：正常成年实验兔若干只、血压测定仪、适宜浓度的材料与用具：正常成年实验兔若干只、血压测定仪、适宜浓度的甲药物、一定浓度的乙药物、生理盐水、注射器等。甲药物、一定浓度的乙药物、生理盐水、注射器等。（要求与说明：对动物的手术过程与药物的具体注射剂量不做要（要求与说明：对动物的手术过程与药物的具体注射剂量不做要求求,一定浓度的乙药物的作用是使正常成年实验兔患高血压病）一定浓度的乙药物的作用是使正常成年

41、实验兔患高血压病）（1）实验思路：）实验思路：分组：分组： ，给，给 组正常成年实验兔注射适量组正常成年实验兔注射适量一定浓度的乙药物。一定浓度的乙药物。用血压测定仪对每组每只实验兔每隔一定时间测定血压，用血压测定仪对每组每只实验兔每隔一定时间测定血压， 。药物处理：药物处理： 。 。（2）设计一张表格用于记录实验结果，并将预期的实验结果填）设计一张表格用于记录实验结果，并将预期的实验结果填入该表中（血压平均值高于正常值范围用入该表中（血压平均值高于正常值范围用“+”、血压平均值在正、血压平均值在正常值范围用常值范围用“-”表示）。表示）。 将正常成年实验兔若干只等分为三组，编号将正常成年实验兔若干只等分为三组，编号A、B、CB、C求平均值求平均值给给A、B组实验兔注射等量的生理盐水，给组实验兔注射等量的生理盐水，给C组实验兔注射等量适组实验兔注射等量适宜浓度的甲药