大学生创业核心竞争力的培养与提升

1、思想政治工作研究* 大学生创业核心竞争力的培养与提升姚圣梅（仲恺农业 （仲恺农业工程学院学生工作部，广东广州 510225 ） 摘 要 大学生创业核心竞争力是大学生创业者个人所拥有的有价值、独特且不容易被竞争对手模仿和替代的竞争能力和优势，是开创事业，实现经济和社会价值的核心能力。提升大学生创业核心竞争力重点要培养他们的创业激情和冒险精神、创新创造力、顽强创业品质和创业领导力等。关键词 大学生；创业；核心竞争力；培养；提升中图分类号 G641 文献标识码A 文章编号1009-2528 （ 2010） 07-0114-041998 年联合国教科文组织发表的21 世纪的高的能力所组成的相互依赖、相

2、互联系、相互制约的1 等教育：展望与行动世界宣言中明确提出：“高等 整体。在众多的创业能力的组成中，找出起决定作学校, 必须将创业技能和创业精神作为高等教育的用的少数几个方面的核心能力并对学生这几个方面基本目标，要使毕业生不仅成为求职者, 而且逐渐成的能力进行重点培养，有助于提高创业教育的成效。为工作岗位的创造者。”“ 提高自主创新能力，建设创核心竞争力理论是当代经济学和管理学相互交新型国家” 和 “以创业带动就业”是党的十七大报告融的最新成就之一，它是在企业竞争战略管理理论的提出的发展战略。即将颁布的国家中长期教育改革基础上建立和发展起来的。有学者将企业核心竞争力和发展规划纲要（2010 2

3、020）明确要求高校要大理论应用于大学生创业教育，提出了大学生创业核心力推进和加强创业教育，把培养一大批国家急需的创竞争力的概念。大学生创业核心竞争力是大学生个人新创业型人才作为高等教育的首要任务。在研究大学所拥有的有价值的、独特的、不易被其他创业竞争对生创业核心竞争力的内涵和组成的基础上，探讨如何手所模仿和替代的竞争能力和优势；是能使大学生创能够挖掘大学生的自身潜力，有针对性地采取切实可业者战胜竞争对手从而实现自身价值，开创事业根行的措施有效培养和提高大学生的创业核心竞争力，基，并同时实现经济价值和社会价值的核心能力；是对于改变目前大学生创业教育效果不显著，大学生创影响大学生创业者创业发生率

4、和成功率的决定因素。业率和创业成功率不高的现状具有现实意义。大学生创业核心竞争力具有整体性、稀缺性、价值性、延展性、持久性和差异性等6 大特征，是由创业精神一、大学生创业核心竞争力的内涵和冒险精神、创新创造力、创业心理品质、领导力等2 几个方面的要素构成。创业能力是在创业者个体心理主导下形成并发挥作用的一种操作系统，是运用创造性思维求新、求二、大学生创业核心竞争力的培养和提升变、求异的探索能力，是一种以智力为核心的较高层面的综合能力；也就是说，创业能力是由许多方面加强大学生创业核心竞争力的培养和提升，主要*本文系广东省哲学社会科学规划课题“大学生创业教育的体系构建与效果分析”（项目批准号：08

5、SJY00Z）和广州市社科联课题金融危机形势下大学生创业核心竞争力的培养和提升”（项目批准号：09SKLY29 ）的阶段性成果。思想理论教育导刊1142010 年第 7期（总第139 期）思想政治工作研究价值观，促使学生在正视现实、了解自我的基础上确是培养和提高大学生的创业激情、创新创造力、创业立适合自己的创业目标，选择适合自己的发展方向，心理品质和领导力等这些方面的能力，增强大学生创不断完善自己的创业素质，最大限度地发挥自己的特业的信心和勇气。31. 开展理想信念教育，激发学生的创业激情和长和能力，实现自己的人生价值。第三，坚持渗透融合，培养学生的冒险精神冒险精神胆识是一个人胆量、胆识、胆略

6、的度量，体现了能否保持持久的创业激情是创业成败的关键。创业激情和创业精神对于创业核心能力的形成和创业一种冒险精神。胆识是一种胸襟，能看淡得失成败；实践活动具有动力作用，是创业活动的最初诱因。外胆识是一种责任，能对事业和人负责；胆识更是一种在的教育和社会客观需要对它的产生起着促进和决见识，能把握大局和发展机遇。创业不可避免要参与市场竞争，不仅要较量实力，比拼产品，而且要比试定作用。胆识。商机转瞬即逝，要想创业成功，必须要培养出第一，加强爱国主义教育，培养大学生的创业责任感和使命感敏锐的市场眼光和果断的决策能力。遇到好的创业项大学生作为社会新增劳动力的主力军，作为具有目和发展机遇，如果不敢冒险，犹

7、豫不决，踌躇不前丰富知识与专业技能的国家优质人力资源，是国家的就会错失良机。要教导学生做个有准备的人，当机遇出现时，一定要迅速、准确而牢固地抓住它。可以邀未来和希望，是影响国家可持续发展能力的重要因素。大学生创业是关乎增强国家竞争力和保持经济发请企业家进课堂，用大量生动的案例讲授他们抓住机展活力的重大问题。因此，大学生创业水平和规模应遇成功创业的经历和经验；在专业教育和实践教学中成为人才强国实施成效的指标之一。从战略层面来要贯穿和渗透敢于冒险、敢于创新的思想，通过设计一些综合性、障碍性的实践活动，培养大学生的冒险看，不能把金融危机形势下的大学生创业单纯地理解3 精神。为规避就业压力的一种途径，

8、而应将其视为体现大学 2.加强投入，改善软硬环境，提高学生的创新生对国家建设和发展的一种责任，这也是当代青年在建设创新型国家中所应担当的使命。高校要通过建立创造力创业实践基地和社会主义精神文明实践基地，组织学创业活动是一种具有高度创造性的社会实践活生深入农村和工厂、企事业单位进行广泛的社会考察动。创新创造力是创业成功的源泉。创造力是人们利和市场调查，增进他们对国情和社会的了解，亲身感用已有的知识和经验创造出新颖独特、有价值产品的受国家建设的形势和任务，把本校或社会各界成功人能力，是人的自我完善、自我实现的基本素质。创造士的典型事迹作为创业教育的示范教材，用他们的典力具有普遍性和可开发性，可通过

9、建构合理的知识结型事例教育和引导大学生自觉将个人的理想和前途构、积极参加实践活动、培养创造性人格、创设良好4(P9) 命运与国家和人民的利益紧密联系在一起，把实现自创造环境等方面来进行培养和提高。身价值与服务祖国和人民统一起来，激发大学生为国第一，深化教学改革，为培养创造力建构合理的创业的责任感和使命感。知识结构第二，加强理想信念教育，引导学生树立正确的面向全校学生增开“创新思维”、 “创新创造能力创业人生观和价值观 培养 ”等一系列选修课程，搞好课程建设。教学过程强烈的创业意识是积极乐观的人生观的具体体中要用生动有趣的事例调动学生的积极性，用适当的现。培养大学生的创业意识和创业精神，就是要着

10、眼教学手段，如角色扮演和做游戏等来活跃和开拓学生于帮助大学生树立正确的人生观，把为社会作贡献作的思路。创造性思维的诸多品质，比如：联想、发散、为人生目标，把为社会创造财富作为人生的追求，激质疑、灵感、超常规性思维等都是在时时翻新的教学发积极进取的创业精神。创业教育是人生理想信念教改革中得到培养的。创造性活动是发散式思维与聚合育的一种具体形式，创业目标的确立是人生理想的外式思维巧妙结合的结果。但创造性思维更偏向于发散在形式和具体体现。引导学生树立以创业为乐的创造式思维。发散式思维是一种从多角度、多方位探索问思想理论教育导刊1152010年第 7期（总第139 期）思想政治工作研究业性收费减免，落

11、实创业补贴政策，加强创业培训和题解决答案的种种非常规、反常规的思考方式。多采服务，有力支持大学生创新创业。要最大限度地争取用启发式教学培养学生学习和掌握这种思考方式。在和进一步落实和完善当地政府和金融部门的政策和日常教学中，教师应注意开发学生的求同、求异思资金支持，要与社会建立广泛的外部联系网络，形成维，培养学生思维的新颖性、独特性、多向性，激发 5高校、社区、企业、政府机构之间的良性互动式的创学生的创造能力。业教育生态系统。要有效地开发和整合社会各类创业第二，设立创新创业基金和创业实践基地，为培资源，为大学生创业服务。养创造力提供良好硬环境3.注重主体意识和课堂内外联动，打造学生的根据各高校

12、实际情况，划出或者投入资金提供一顽强创业心理品质定面积的专门场地作为大学生创业实践中心。提供一创业心理品质是在创业过程中对人的行为起调定的创新创业基金或者创业扶持经费，让本校由学生节作用的个性意识特征，即情感和意志方面的因素。主导研制的具有市场前景的高新技术项目或者成果自主创业是充满挑战与风险、竞争与合作的过程，是进入中心实体营运。积极鼓励专任老师担当创业顾问对创业者心理素质和人格的全面考验。高校创业教育和指导老师，聘请一定数量的企业家或企业高管作为重要的是开发和发展蕴藏在学生身上的创造性品质，教练。鼓励有发明专利或科研成果、核心技术的教授培养学生坚忍不拔的意志、团结合作的作风、适应社专家以技

13、术入股的形式参与学生的创业团队。在校6 会的能力和健全的人格。级、省级和国家创业计划大赛中获奖的项目要优先予以扶持。第一，坚持课堂内外联动，提高学生的挫折承受第三，加强领导和协调，为培养创造力提供良好能力软环境和优质服务在市场经济环境下，竞争激烈，优胜劣汰，创业为了保障创业教育的顺利开展，各高校要成立活动具有很大的风险性、模糊性和不确定性。可以系大学生科技创业服务中心或者创业实践基地领导统地开设一些相关的选修课或者讲座，如“逆商与创小组和专家指导委员会，加强领导。办好大学生科业”、 “大学生心理健康”等，对学生加强挫折教育。技作品竞赛、“挑战杯 ”创业计划大赛、专业技能通过课程学习和培训，使大

14、学生掌握培养挫折承受力竞赛、企业家论坛、优秀毕业生访谈等活动，营造的知识要点、方法和技巧。要利用讲授创业风险和企浓厚的创新创业文化氛围。为了调动学生参与科技业家“失败 成功 再失败 再成功 ”的典型事例，创业的积极性，参与创业实践活动的学生可列入社鼓励学生勇于面对创业实践中的挫折和失败，具有摔会实践和科技创新等素质教育测评体系的考评内倒了再爬起来的良好心态。可以创设预演情景，如通容。对在比赛中获奖的学生予以物质及精神上的奖过组织观看优秀影视作品或利用参加丰富多彩的暑励或者深造上的优惠。学校设立大学生科技创业专期社会实践对学生进行户外拓展训练等，使学生在参项奖学金和“十佳科技创业明星奖”，奖励有

15、突出与实践的过程中真实体验困境来提高自己的挫折承7 贡献的老师和学生。建立健全产权激励机制，参与受力。创业的大学生和指导老师可享受部分股份期权。对第二，完善独立人格，引导学生学会学习、做事进入创业实践基地创办科技企业的大学生创业团与做人队，学校相关部门可代办工商注册手续，为他们提创业教育要培养学生的主体意识和独立人格。每供各种咨询服务。学校要为在本校创业中心（创业个学生都有自己的性格特点，这些差异性影响着他们园）孵化成熟的科技企业提供服务，帮助企业引入对未来职业生涯的科学规划和定位。在进行创业品风险投资，完善现代企业管理制度，并进入当地的质、创业素质、创业能力等教学内容的时候，可以采科技园或高

16、新技术开发区运行。取创业潜能的相关测试和企业经营管理模拟来让他政府要为大学生创业提供启动资金，政府要提供们充分了解自我，准确定位。此外，创业教育在实践小额免息或者担保贷款，实行税费和各种证照思想理行政事层面，以发掘机会和组织资源创立企业、追求盈利及论教育导刊1162010年第 7期（总第139期）思想政治工作研究更有助于综合领导能力的提升。所以，在创业实践过持续发展为教育目标。强调人既要会学习和也要会做程中，要学会从经验中反思，从失误甚至失败挫折中事，自学、自教和自做，使学生不仅成为认识的主体，吸取教训。例如，老师可以组织实践基地里的同学建更是实践的主体和创造的主体。立经验学习小组，定期举办分

17、享会，鼓励同学们互相第三，引导学生注重协作，培养学生的团队意识交流经验，分享成功的喜悦。创业活动不是靠一个人的力量就可以完成的，需第三，重视典范引导的作用，从实战训练中提升要团队的力量和协作精神。在教学中要强调良好的创领导力业团队是创业成功的关键。在课堂上，可以让来自不身教重于言教。企业家和企业的高层管理人员往同院系和专业的学生成立5 7人的小组，考查、考往是企业文化的塑造者，他们的言行、气质、风度、核和课堂都以小组为单位，充分发挥小组成员专业结品德对学生具有示范和引导的作用。高校要加强与企构和能力结构的不同优势，协同作战。用这样的方式业合作，邀请社会上成功的创业人士或校友为客座教来引导大学生

18、重视人际交往、重视团结合作、建立健授，让他们在课堂上直接跟学生面对面交流，解答学全心理素质、完善自身的人格发展。4.重视项目带动和实践锻炼，塑造学生的创业生在课堂学习和实践创业中遇到的疑难问题，帮助学生分析创业成功与失败的原因，为其提供创业借鉴与领导力指导。经常邀请企业家进校园为学生开展专题讲座，创业领导力主要集中于8 个方面：商业决策力、传授创业技能。邀请相关专业的企业家或者企业内部推动执行力、创新变革力、沟通协调能力、引领团教练做高校创业基地的导师和教练，因为他们拥有丰队能力、个性化管理能力、诚信尽责以及自我修炼富的实践经验和专业知识，深谙企业文化，可以根据等。研究发现，领导力不但可以从课堂上学习到，现实环境和挑战，提出有效且具有操作性的建议，在也可以在工作中、在变化中、在冲突中、在变革中帮助学员解决实际问题的过程中也能帮助学生快速练就。积累经验，提升领导力。第一，开设相关课程，在课堂教学中学习和领会领导力参考文献：开设 “领导学 ”、 “企业管理 ” 等课程，帮助学生了解世界先进的管理理论和最佳的实践方法，开拓管1 李石纯.浅议大学生创新精神与创业能力的培育J. 中理视野和思维方式。课堂学习中，要注意领导力教育国高等教育，2006， (24). 与通识教育相结合，各种现代教育方式和网络学习方2 姚圣梅.