《用比例解决问题》教学设计_第1页
《用比例解决问题》教学设计_第2页
《用比例解决问题》教学设计_第3页
《用比例解决问题》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、用比例解决问题教学设计教学目的：1、让学生掌握用正、反比例的方法解决问题。2、使学生体验由算术解法向比例解法的思维转化过程。3、形成解题多样化技能。教学重难点：重点：学会用正反比例方法解决问题。难点：在具体情境中区别用何种比例解决问题。教学过程：一、 复习师：同学们，这段时间我们一直在学习有关正、反比例的知识。下面，请看复习题。（出示题目）1、abc(a、b、c均不等于0)当a一定时，b和c成什么比例？当b一定时，a和c成什么比例？当c一定时，a和b成什么比例？2、速度（）路程工作总量（ ）工作时间（ ）数量总价总本数（ ）每包本数每袋重量（ ）总重量师：这节课，我们一起来学习用解决问题。二、

2、 新授1、出示例5 学生第一反映怎么解。小结，这是用的我们以前学的归一的办法。 教师引导由加油站汽车加油付款比较，找出单价不变，建立关系式。水费：吨数=单价 学生述说，教师板演用正比例解法的书写过程。 出示书上第二问，学生回答列式。您现在正在阅读的用比例解决问题教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!用比例解决问题教学设计二巩固练习：（1）、小明买了4枝圆珠笔用6元。小刚想买3枝同样的圆珠笔，要用多少钱？（2）、我国发射的科学实验人造地球卫星，在空中绕地球运行6周需要10.6小时，运行14周需要用多少小时？（3）、师徒合作加工600个零件，8天加工了100个零件，照这样计算

3、，剩下的零件还需要多少天才能加工完？小结：首先找相关联的量，判断成什么比例；接着列方程；最后解方程并检验。2、出示例6（学生自己解答） 抓住不变的东西-总的本数判断成反比例关系 建立关系式：每包本数包数总数 学生述说，教师板演用反比例解法的书写过程。 出示书上第二问，学生回答列式。巩固练习：（1）学校小商店有两种圆珠笔。小明带的钱刚好可以买4枝单价是1.5元的。如果他想都买单价是2元的，可以买多少枝？（2）车队向灾区运送一批救灾物资，去时每小时行60km，6.5小时到达灾区。回来时每小时行78km，多长时间能够返回出发地点？（3）生产一批水泥，原计划每天生产150吨，可按时完成任务。实际每天增产30吨，结果只用25天就完成了任务。原计划完成生产任务需要多少天？3、深化练习：一辆汽车从甲地开往乙地，计划每小时行60km，9小时到达。但

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论