《猜谜语》教学设计范文（精选3篇）

1、猜谜语教学设计范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的猜谜语教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。猜谜语教学设计1师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：老师也喜欢。现在跟老师一起拍手说一个有关谜语的儿歌好吗？师生：猜谜游戏好处多，你说我猜大家来，丰富语言长见识，开发智力思维活。一、了解玩法师：我知道大家收集了很多谜语，想在这节课上介绍给同学们，让大家猜一猜。如果你想说谜语，该怎样说呢？生：我们应该大声说，还要把谜语的内容说清楚。（根据学生的回答

2、随机板书：大声说清楚）师：听的同学又该怎样做呢？生：我们要认真听，听完之后还要动脑筋想一想谜底是什么。（根据学生的回答随机板书：认真听想）师：如果你没听明白怎么办呢？你会怎么说？生：我会请说谜语的同学再说一遍，或者问一问谜语猜的是哪一方面的。我会说：“请你再说一遍好吗？”“请问谜语的谜底打一什么？”（板书：问）师生看板书总结：现在我们知道说谜语的人要大声说，把内容说清楚；听谜语的人要认真听，还要动脑想：“问”，其实我们可以问好多问题，有不清楚的地方可以问，想知道猜谜语的人是怎么猜出来的也可以问，想了解说谜语的人谜语是从哪里收集到的还可以问。二、师生互动师：知道了猜谜游戏的玩法，现在我们就在这美

3、妙的音乐中一起做这个游戏吧。（放音乐）师：老师先出谜语，请同学们猜，谁猜到卡片上的谜语，美丽的卡片就送给谁。附卡片谜语：家里来客人，不用他敲门，我来唱支歌，告诉我主人。打一用品近看像土豆，近看毛茸茸，好吃不好玩，像个小猴头。打一水果身子细长一条虫，天天躲在泥土中，没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。打一昆虫（此时，学生的兴趣被激起，一个个精神百倍，课堂气氛活跃。）师：这儿还有几则谜语，不过这次，不但要猜出谜底，还要说说是怎么猜出来的。（板书：说说你是怎么猜出来的）附谜语：有个妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，不放萝卜不放菜，里边放个小乖乖。打一动物白公鸡，绿尾巴，一头钻进地底下。打一蔬菜小小坛子，装满饺

4、子，吃完饺子，吐出珠子。打一水果（学生的学习积极性已经被调动起来，他们争先恐后地举起小手，主动交际，参与到了活动中，课堂气氛高涨。）（音乐停止）师：这儿还有几则谜语，能自己读吗？读谜语时，遇到不认识的字怎么办？生：我们可以问同学；我们可以问老师；我们还可以在课本里找一找。师：对！这些都是好办法。师：请你自己读一读，猜出谜底，并且说说是怎么猜出来的。附谜语：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴，胆子小，蹦蹦跳跳人喜欢。打一动物雪般晶莹，进水没影，一日三餐，没它不行。打一食品彩色橡皮袋，娃娃最喜爱，呼呼吹足气，飘到半空来。打一玩具师：你猜出了哪一则，请先读给大家听，再说说你是怎么猜出来的。师：还

5、有谁也猜出来了，但和他的想法不一样？（学生已经被有趣的猜谜游戏所吸引，此时教师只是稍做引导，学生就会主动交际起来，说出自己不同的见解，学生的个性得到了展现，求异思维被激发起来。）三、生生互动师：这些是老师收集的谜语，谁想把你收集的谜语给大家说一个？指名并交代：想让谁猜就叫谁，而且记着问问他是怎么猜出来的？（学生上台后自由与人交际）师：刚才这两位同学一问一答，态度大方又有礼貌，合作得多好呀！谁能比他们做得更好！（指名人）（学生个个积极主动，跃跃欲试，真正参与到了活动中。）师：还有这么多人呀？请同学们看黑板（重复要求），四人小组按要求在一起猜猜组里的谜语，小组长要组织大家有秩序地进行，并且选出组里

6、大家认为好的谜语。（此时，看似课堂秩序有些乱，但乱中有序，学生在主动交际的过程中，也在培养与人合作的能力。）师：请每组的组长把你们组选出的谜语贴在教室的周围，等会儿让其他组的同学猜一猜。如果猜对了，就把谜语小心地摘下来回到座位上。（学生自由活动）师：谁愿意把自己猜到的谜语读给大家听？谁是谜语的小主人？（两人主动交际）（人）四、编谜语师：同学们真棒！猜出了这么多谜语，可我听说学习生字时，同学们还编了许多有趣的字谜呢，谁来把自己编过的字谜说给大家听？生：禾苗种在水田中是个“种”字；回：小口回家大口关；朋：两个月亮交朋友。景：红日升起，北京的景色更美丽。剪：你在前面用刀剪。碧：王大娘，白大娘，一起坐

7、在石头上；高：一点一横长，口字在中央，大口张开嘴，小口里面藏。（指名人）师：同学们编的字谜真好！看，这是什么？（出示实物）你能给哪样东西编条谜语呢？想想是根据东西的样子、用途编呢？还是根据东西的颜色、味道编呢？同桌可以互相商量商量（同桌一起编谜语）师：谁编好了？上台来，拿着东西说给大家听好吗？生：苹果：长得圆圆的，外面是红的，里面是黄的，吃起来香香的；毛笔：一个小竹棍儿，下面长有毛；橡皮：有圆又有方，你要写错字，找它来帮忙；风油精：夏天蚊子咬，我们不用怕，用它抹一抹，一会儿不痒了。五、延伸师：同学们，今天不仅猜出了许多谜语，还编出了这么多有趣的谜语，收获可真大。课后请同学们把自己猜出、或者收集

8、到的谜语说给家长听好吗？六、板书设计猜谜游戏大声说 清楚认真听 想、问说说你是怎么猜出来的猜谜语教学设计2教学目标1借助拼音，能用识字方法，自主认识本文8个生字。2正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。3能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。教学重、难点重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。教学准备1准备生字、词语卡片。2布置学生课前收集谜语。课时安排12课时。教学过程一、学习第一条谜语激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课猜谜语。学习第一条谜语。（一）自由读课文，了解谜面大意。自主学习，初

9、读课文。1读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。2想一想：这条谜语的意思是什么？（二）合作交流，猜出谜底。1读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。2猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。（早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。）找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早晚；开关）（三）和生字交朋友。1认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。2巩固生字。（1）开火车认读生

10、字卡片。（2）用生字口头组词。（3）选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。（如：加一加、合一合、数笔画等）3指导书写生字。（1）媒体出示要求写的生字：门、开、关。（2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？“开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。（3）学生在田字格内按笔顺书写生字。（4）评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。二、学习第二条谜语用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。（一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。（二）猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。同学间相互交流：说说猜的理由。“背着

11、房子走”中的“房子”指什么？（蜗牛背上的壳）教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。（三）学习生字。1在这条谜语中，你认识了哪些生字朋友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。2用多种方法巩固生字。3你能用哪些巧方法记住这些生字？（如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下。）4指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。(五)拓展活动。1班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。2课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的

12、兴趣。猜谜语教学设计3教学目标1.认识8个生字，会写4个字；并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。2.正确朗读谜语，猜出谜底，并说说猜的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。教学准备教师：本课的生字词语卡片及课文的朗读录音。学生：人人收集几条谜语。教学重点：正确朗读谜语和认识8个生字，会写4个生字。 教学难点：抓住事物的特点，学习猜谜的方法。教学设计一、激趣导入，学习新课孩子们喜欢猜谜语吗？这节课我们就来猜猜谜语。二、初读课文，认识生字1.听：听录音范读课文，特别注意听不认识的生字的读音。2.读：学生自读课文，先圈出不认识的字，再想办法认识这些字。3.考：同桌互相用生字卡片考考对方，用生字口头组词、造句、扩词，扩得越多越好。三、细读课文猜出谜底1.读：自由读课文，分别说说两条谜语谜面的意思。2.猜：根据谜面的意思，猜出谜底。3.说：说说猜的理由。4.想：再次朗读课文，想想是怎样猜出来的。5.