《灰雀》第一课时教学设计

1、灰雀第一课时教学设计【教学思路】本课为精读课文，分为两课时。第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。第二课时，以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，爱护大自然。【教学目标】1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男

2、孩的喜爱之情。【教学重点】1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。【教学难点】从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。【教学媒体】挂图、卡片、课件。【教学过程】第一课时一、课文导入出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。二、初读课文，大致了解课文内容1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2、画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。3、检查自学情况： 检查读音：出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音：白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱 字形难点：散：左下月的第一笔是 。右边的反文要写小一些。

3、惹：上中下结构。中间是右不是古。或：左下方口的下面是 。右边一撇不要丢掉。 理解词语：郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。三、朗读课文，思考课后的问题四、板书灰雀字音：白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱字义：郊外 可惜 诚实 自言自语 欢蹦乱跳第二课时一、简单复习上节课内容二、课文讲解1、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。引入课文：朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，非常惹人喜爱。提问：列宁喜爱这三只灰雀吗?你从哪里看出来的?2、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景：这么惹

4、人喜爱的灰雀不见了，它究竟到哪儿去了呢?3、朗读第三到第十自然段：多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。学生默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。分析小男孩的话(重点把握小男孩的心理变化过程)： 男孩说：没看见，我没看见。 男孩看着列宁，说：会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。 一定会飞回来!男孩肯定地说。提问：小男孩的话中有一个怎样的改变?小男孩心里是怎么想的?(刚开始说自己没看见灰雀，最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐想说不敢说决心把灰雀放回公园肯定地说。)分析列宁的话(让学生体味列宁的教育艺术)： 列宁说：那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。

5、列宁从小男孩的话中，已经听出来灰雀是被小男孩带走了，可他并没有指责小男孩，却顺着小男孩的话说下去，为什么?如果你是列宁，你会怎么说。(他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。) 列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。列宁真的只是言自语吗?列宁的这句话表达了一种什么样的.感情?(自言自语实际上是说给小男孩听的。可惜表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)最后，分角色朗读课文，注意感情和声调，使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。4、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演

6、示这一情景：提问：男孩为什么低着头?(虽然送回了灰雀，男孩仍为自己的错误而感到惭愧。)列宁为什微笑?(他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。)列宁为什么问灰雀说话而不问男孩?(列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误，他问灰雀，既照顾了小男孩的自尊心，又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)三、拓展学生思维1、文章写了第1天和第2天，那么第3天、第4天以后围绕列宁、小男孩和灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生分组讨论。2、请学生评价文中人物。四、板书不见了