《对韵歌》教学设计

1、主备人：李倩楠第一单元第5课 第1节授课时间月 日课题对韵歌课型识字课教材 与学 情分 析本课是根据启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。学 习 目 标维 目 标1.通过听读、字义联想、读时字字过目等方法，认识“对、云、风、雨、花、鸟、虫” 7个生字。2.能在田字格中正确书写“虫、云、山”3个生字，识记提、撇折、竖折3个基本笔画。3.读准字音，正确朗读并背诵课文。4.根据出示图片理解“山清水秀”“桃红柳绿”的意思。教学 重点 难点通过识字复现，字义联想认识“云”“雨”“

2、风”“鸟”“虫”能在田字格里正确书写“云”“虫”，学习笔画提、撇折。教学 设计 思路识字将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程。教学准备教师课件、字卡学生字卡教学过程教师活动学生主体活动效果与反思第一课时一、课前背诵背诵行为习惯儿歌、课文、古诗 二、导入新课同学们，你们知道吗？古代有一 个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为 对对子对得好而当上了钦差。你们想 不想像他一样来对对子？那老师就出 两个满足你们的愿望。天对(地)，黑 对(白)，花对(树)。看来咱们班的小 朋友也很聪明，对子

3、对得真不错。今 天，我们来学一首儿歌对韵歌。(板 书课文题目：对韵歌。) 三、读文识字1 .试读对韵歌，并交流在试读的过程 中遇到的困难。2 .学生再次自由读课文，边读边圈画 本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字 音。4 .指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。5 .指导学习“云”“山”“虫工 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片： 图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这 是文中的哪一句？不知道的可以看一 看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

4、(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导 “云"和"虫(5)学习“云”和“虫”的字理。1 .齐读课题。L试读对韵歌。2 .自由读课文，边读边 圈画生字。3 .读生字认识部首。4 .读句子。5 .交流识记生字。6 .学生发表感想。激趣：这几个字你们都已经认识了， 这几个字还非常有趣呢！大家认真观 察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出 示“云”和“虫”的字理演变图) 学生发表感想。小结：古人特别聪明，根据物体的 某一部分的特点，一点点写出了汉字， 汉字多有趣呀！我们在以后的学习中， 还会学到更多的汉字知识呢！ 给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中

5、指生个别读，齐 读。6 .指导学习“雨” “风”“花”“鸟:7 .理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉"对“字，再指生朗读。教师 相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解.“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自 然风光)学生交流欣赏感受。教师启发：当 你看到类似这样的美景时就可以说 “山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：()的桃花，()的柳树。齐读最后一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。四、加强巩固，写字教学1 .开火车读生字。2 .读成语：山清水秀、桃红柳绿。3 .读要求写的生字。4 .指导书

6、写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这 三个字写得更漂凫？(2)交流写这三个字的小窍门。(3)交流书写时需要同学们注意的地 方。教师相机强调三个新笔画J云” 字第三笔是“撇折"；“虫"字的第五 笔是“提“;“山”的第二笔是“竖折: (4)教师范写，学生观察。7 .朗读句子，理解意思。8 .观看Ppt课件自然风 光。9 .介绍家乡山清水秀的 地方。10 .词组搭配练习，读词 组。1 .开火车读生字。2 .读成语。3 .写字练习。L练读对韵歌。(5)学生练写，交流反馈。五、拓展延伸反复诵读，拓展延伸布置作业L选择自己喜欢的方式练读对韵 歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2 .

7、男女生对读。3 .师生对读。4 .共同拍手读，能背下来的可以不看 书。5 .小结：对韵歌这种独特的语言表现 形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样， 散发着中华民族的无穷魅力，让我们 踏上对韵的快车远航吧！6,出示一些对子，试着一起拍手读一 读。7 .汇报朗读。8 .小结。六、布置作业1读课文C2.把学会的识字方法讲给爸爸妈妈 听。2 .男女生对读；师生对 读；共同拍手读。3 .读课文。板书设计对韵歌云 雨 雪风 花树鸟虫 山清水秀 柳绿桃红资料摘抄笠翁对韵是从前人们学习写作近体诗词，用来熟悉对仗、用韵，组织词语的启蒙 读物，从中得到语音、词汇、修辞的训练。作者李渔，号笠翁，因此叫笠翁对韵。 全书按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应