《日月潭》的第二课时教学设计

1、日月潭的第二课时教学设计【教学目标】知识与能力：1、巩固会认的9个生字，会写胜、省、茂、盛4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。【过程与方法】学生通过联系上下文、展开想象、情感渲染、移情等学习方法以及多种形式的朗读，理解词句，感悟日月潭秀丽的风光。【情感态度价值观】通过体会日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。【教学重点和难点】1、重点：通过有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。2、难点：抓住描写景物的有关词语，把自己的感受和想象融入感情朗读中。【教学手段】多媒体课件。【教学过程】环节目标教师行为学生行为时间 一、复习回忆 出

2、示课件：1、建筑：周围的建筑。仙境：童话中的仙境。2、隐隐约约。3、朦胧清晰。4、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹那里群山环绕，树木茂盛、周围有许多名胜古迹。5、你还记得日月潭在哪儿吗?日月潭在( )国( )省( )附近的( )。学生读。扩充自己积累中的AABB式词语。知道反义词朦胧清晰。复习带有四字词的句子。练习用一句来概括日月潭的位置。3分钟 二、初读课文整体感知让学生带着问题通读课文。为什么叫日月潭?(出示课件)1、出示潭中央有个美丽的小岛叫日潭叫月潭。2、出示因为，所以叫日月潭。请小伙伴们互相说一说。3、指名用因为，所以叫日月潭。说话。4、师：让我们走进日月潭，欣赏那里的美丽风景吧!默读课

3、文，画出令你感到很美打动了你的地方。画完之后，和你的伙伴读一读、说一说吧! 通读全文，搜寻相关信息回答问题。读一读。学生练习说。用因为，所以完整地回答问题。读自己画出的句子，并说出打动的原因。8分钟 三、细读课文加深理解 教师相机处理：预设：1、那里群山环绕，树木茂盛，有许多名胜古迹。2、日月潭很深，湖水碧绿。3、湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。4、圆圆的弯弯的5、(出示课件)清晨，隐隐约约地倒映在湖中。板书：清晨 带领学生品读词句，重点体会飘、薄薄的、隐隐约约。 (出示课件)问：假使我们乘着小舟在这轻纱薄雾笼罩下的湖面上飘来荡去，你们什么心情呀?会想些什么呢? 再美美地读一读。6、(出示课件

4、)中午，板书：中午 问：你都清晰地看见了什么? (出示课件)相机引出日月潭周围建筑的资料。文武庙和玄奘寺坐落在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣关羽而得名的文武庙。那边青龙山上有玄奘寺，那可是为纪念唐玄奘法师到西天取经而建立的呢! 师：台湾的日月潭不仅风光秀丽、景色宜人，而且那里还有丰厚的文化底蕴，再让我们美美地读一读吧!7、(出示课件)要是下起蒙蒙细雨，板书：雨中 带领学生品读词句，重点体会蒙蒙细雨、童话中的仙境等。 (出示课件)问：假如我们在这蒙蒙细雨中观赏日月潭时，你会听到、看到、感受到什么?(听到小雨沙沙、看到湖面上笼罩着轻纱似的雾气，闻到芳香的泥土气息，真像到了仙镜一样。) 美

5、美地读。学生说体会、读。学生说体会、读。学生说体会、读。学生说体会、读。从文本当中初步感受日月潭雾中的美。通过看图片移情深入感受雾中日月潭的美。感悟后再读。通过联系上下文感受日月潭清晰后的美丽。通过资料介绍升华学生情感，深入体会日月潭的美和文化底蕴。感悟后再读。通过理解文本初步感受日月潭雨天的美。通过想象深入感受日月潭雨天的美。学生想象着画面再读。12分钟 四、积累语言拓展延伸(出示课件)1、配乐读自己喜欢的部分。2、补充其它时间段日月潭的美景;师：日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的时候变化着自己的新装3、让我们用平时积累下来的好词佳句夸夸日月潭吧!板书：风光秀丽1、读自己喜欢的部分。2、感受

6、日月潭其它时间段的美。3、运用平时积累的好词佳句。3分钟 五、学生畅谈升华情感 1、师：同学们，日月潭只是台湾的一个景区啊，你还知道台湾的其它景点吗?2、(出示课件)教师引资料，阿里山等：阿里山云海白茫茫的一片，这是台湾特有的龙柏郁郁苍苍，台湾的蝴蝶馆珍藏着数以万计的蝴蝶标本，这是来自台湾的珍贵的白孔雀，相信同学们也品尝过来自台湾的水果吧!台湾真不愧是祖国的宝岛呢!3、那里也住着和我们一样的小朋友呢，和他们说说心里话吧!师：你们愿意把自己的祝福写下来，带到海峡的对岸去吗? 1、介绍自己通过资料了解的台湾景点。2、边看边享受。3、畅所欲言，情感升华3分钟 六、写字指导1、比较音近字：省 胜 盛(组词)2、比较茂、盛 异同点。3、指导书写茂。4、略指导盛。5、胜省。 比较音近字。听老师说，看老师写，心里