《放弃射门》教学设计模板

1、放弃射门教学设计模板一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会生字新词。2、理解课文内容。（二）能力训练点1、培养学生设身处地地去感悟词句的能力。2、引导学生在读懂句段，了解段与段之间联系的基础上练习有感情地朗读的能力。3、培养学生的概括和想象能力。（三）德育渗透点1、体会球星福勒那种保持足球运动团结的品质。2、激发学生对足球的热爱之情。（四）美育渗透点感受足球场上的人性美。二、学法引导（一）教师教法:引导法。（二）学生学法:自读、自悟、共同交流。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点、难点: 理解重点和含义深刻的句子，从而体会那种人性美。（二）疑点:运动员福勒为什么会放弃那次难得的射门机会？

2、当时，他心里可能会怎么想？（三）解决办法给学生充分的读书时间，从而设身处地地去感悟文中重点句段的含义，再通过互相交流，加深理解，最后通过感情朗读反馈学生的理解，使学生淋漓尽致地表达自己的感悟程度，从而感染自己，感染每一位同学。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1、引导学生通过理解语言文字来感受文中包含的人性美。2、通过教师自身的情感来调动学生的情感使其设身处地地去领会，去感悟，去交流，去表达。（二）学生活动设计1、初读，了解故事梗概。2、质疑，归并所提出的问题。3、小组合作，精读课文，解决上述问题，从而突破重、难点，解决疑点。4、谈感受，谈收获。五、教学步骤第一课时（一）导入 新课同学们，

3、你们喜欢足球吗？足球场上最精彩、最激烈的一瞬间是什么？可今天我们要学的课文题目却叫放弃射门（板书课题），这是为什么呢？（二）初读课文1、采用自己最喜欢的方式读课文，边读边理解生词（或联系上下文），并思考这篇文章主要写了什么内容？2、检读课文并交流自学生词情况。（1）采用分自然段读课文的方法。主要检查朗读得是否通顺流利。（2）交流理解生词情况，不会的可以提出来师生共同解决。精妙绝伦：十分精奇美妙，简直无与伦比。经典：原指具有权威性的著作，这里指具有权威性的无与伦比的体育。3、交流文章的主要内容：（本文主要写了足球场上激烈的比赛场面，在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，运动员福勒却放弃了射门，观

4、众深受感动的事。）（三）自由读课文，提出不懂的问题1、自由读文，记录下不懂的问题。2、小组交流，如能在小组内解决的问题，组内解决，不能解决的进行归纳。3、全班交流并归纳所提出的问题。（1）足球运动员福勒是在什么情况下跌倒的？（2）福勒为什么在那种情况下请求裁判收回处罚而且放弃射门？从中我们能看出什么？（3）理解最后一句话。（4）文章第一、二自然段有什么作用？第二课时（一）出示上节课共同归纳的问题，自学探讨，小组交流（教师巡视，了解学生的自学情况，也可参加到其中的一个小组，与学生一起讨论交流。）（二）全班交流1、在什么情况下，运动员福勒跌倒了？（对方守门员西曼在明知自己如果扑到福勒的身上，自己必

5、然受伤，还可能被罚点球的情况下，还是像疯了一样，不顾一切扑出球门，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破门动作只差最后一击时，福勒将脚收回。由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。）（在处理此问题时，教师要引导学生弄清：福勒完全可以不跌倒，而辉煌射门，而西曼受伤也是后果自负，还要被罚点球。）2、在这种情况下，福勒为什么请求裁判收回处罚并且放弃射门呢？（解决这个问题，教师要适时引导学生推想福勒的内心和结合看图来帮助理解。）（福勒看到对方西曼没有出危险，自己感到很欣慰，他心中考虑的是足球比赛的全局，而不是个人的是否辉煌。所以，此时，他请求裁判撤回对西曼的惩罚而漫不经心地完成了自己得到

6、的这个点球。）教师点拨，相机教育：你认为福勒这样做，值得吗？为什么？（引导学生展开激烈的争论，从而体会到福勒的伟大。）师过渡：是啊！和我们大家想的一样，全场观众对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼，其中包括支持福勒对手的观众。引导学生读出当时情况的危急。3、出示文中最后一句话，理解这句话的含义。（经过刚才同学们激烈的争论，已形成共识，此句话的理解水到渠成。）这句话是对福勒做法的高度赞扬。赞扬他友谊第一，比赛第二的风格；赞扬他崇高的人性美；赞扬他的纯洁与无私；同时，也是对人们的一种希望，一种教育。相机进行朗读指导。4、自由读前两段，体会其在文中的作用。（为更好地表现福勒的高尚的体育风范作铺垫。）指导学生进行有感情地朗读。（三）谈感受1、读了这篇文章，你