农村学校青年教师的培养策略

1、农村学校青年教师的培养策略随着教育改革进程的深入，农村学校教师的教育教学工作面 临新的挑战，农村学校青年教师必须与时俱进， 不断提高业务水 平，强化责任意识，运用教育智慧做好教育工作。一、当前农村学校青年教师工作中存在的问题（一）教学经验不足，难以发挥才智农村学校青年教师在大学就读期间，虽然对学科知识进行了 系统的学习，基础知识比较扎实，但是他们的教育实习时间比较 短，教育教学经验不足，很多时候教学只是停留在理论层面。有 的青年教师对教育学、教学法、教育心理学不够重视，故而学得 不深，学得不透，这会使他们在工作中遇到问题时常常感到很困 惑，无法施展个人才华。（二）对学生不够了解，班主任工作做得

2、不够细致农村学校青年教师的专业化成长与其是否具备班主任工作 经历有关。班主任工作是农村青年教师参加工作后最重要的“必 修课”，可是青年教师普遍缺乏班级管理经验。在新的教育形势 下，学生的思想、心理、行为等发生着较大的变化。假如青年教 师对学生缺乏了解，那么当学生违反纪律时， 教师在教育学生时 会因为缺乏教育技巧而无法收到良好的教育效果。（三）容易产生悲观情绪，从教信念不坚定教育的现代化对教师的整体素质提出了更高的要求。刚入职的农村青年教师既要上好课， 又要不断参加业务学习， 还要完成 各种继续教育任务，繁重的工作给他们造成了很大的心理压力。 有的青年教师对教育工作抱有太高的期望， 当在工作中无

3、法获得 成就感时，他们就会否定自己，并且产生自卑心理，甚至有放弃 教师这一职业的念头。二、农村学校青年教师的培养策略（一）丰富青年教师的教育教学经验，促使他们快速成长1. 做好“三多”， 引领农村青年教师快速成长。 青年教师一 般都有一身“好武艺”， 可是却不知道如何表现自己的才华， 把 教育教学工作做好。对此，学校要做好“三多”，丰富青年教师 的教育教学经验，促使他们快速成长。首先，多给机会。学校要 把更多的机会留给青年教师， 让他们多参加一些优质课或说课比 赛。通过参加赛课活动，促使青年教师发挥潜能，增长见识，学 会取长补短。其次，多给动力。在培养农村青年教师方面，学校 领导和老教师要给予

4、他们精神上的鼓励，激发他们的工作热情， 让他们保持积极上进的心态。最后，多给时间。培养农村青年教 师不能急于求成，而要充分信任他们，对他们多一些期待，相信 他们能够上好课， 能够把工作做好， 同时还要允许青年教师“失 败”，帮助他们在“失败”中总结得失。在日常工作中，学校教 导处或科研处要适时召开教研组会议， 让青年教师及时总结在公 开课或赛课活动经验，分析存在的问题。通过共同研讨，青年教 师能够明白教学的得与失， 明确今后努力的方向， 从而获得更大的进步2. 创造条件，提高青年教师的业务水平。学校要广开路子， 想方设法为青年教师创造继续学习的机会， 并在学费上给予一定 的帮助，让青年教师拥有

5、再教育的机会。 同时，学校可以采取“请 进来”和“走出去”的方式对青年教师进行培训，邀请教学名 师、教育专家来学校做专题讲座，让青年教师与教学名师、教育 专家进行交流，拓宽视野，提高业务水平。此外，学校可以开展 “结对子”活动， 引导青年教师学会与同行进行交流， 互相学习， 引领青年教师在学习中博采众长， 不断提高自己的教育理论水平 和教学技能。3. “师徒结对”， 提高青年教师的教学质量。 刚入职的农村 青年教师在工作上比较积极热情， 但是教学质量却不高。 为了让 他们尽快提高教学质量，学校可以通过“传、帮、带”的方式， 提高他们的业务水平。第一，严要求，出效益。对于新入职的青 年教师， 老

6、教师要对他们提出严格的要求， 促使他们养成良好的 教育教学习惯。 比如：认真备好每一节课， 杜绝出现“无案上课” 的现象；聆听青年教师的授课， 分析他们在教学中的优点和缺点， 指导他们上好课。老教师要当好师傅，带好徒弟，指导徒弟勤查 资料，精心备课， 指导他们在教学中如何把握教学内容的详略和 讲课节奏，向课堂教学要效率。第二，常交流，促进步。老教师 应当放下姿态，走进青年教师的课堂。在评课时，老教师要对青 年教师的优点予以表扬，并大胆指出教学中存在的缺点和不足，并提出相应的整改建议。每一个学期，学校都可以开展教师听课、 评课活动，多开展优秀教师的观摩课、公开课，为青年教师创造 学习和交流的机会

7、，促使他们不断进步。第三，竞赛促成长。学 校要结合本校实际情况，经常开展青年教师优质课比赛活动。青年教师通过参加比赛，能够增长才智，提高能力，从而获得发展。 学校还可以在竞赛活动中发现人才、 培养人才，让青年教师从中 获得成就感。（二）引导青年了解学生，指导他们做好班主任工作农村学校青年教师缺乏对学生的了解，对此，老教师要发挥自身的优势，引导新入职的青年教师深入学生的生活，了解学生的心理。比如，老教师可以带着青年教师到学生家里进行家访， 教给他们与学生家长进行沟通的方法以及如何去了解自己的学 生，从而掌握每一个学生的基本情况。由于青年教师刚入职，而 班主任工作又很琐碎，因此必须想办法帮助他们快

8、速进入班主任 角色。比如，老教师可以指导青年教师做好每一个学生的记录， 如家庭成员、生活条件、日常生活、学生的性格特点等，掌握每 一个学生的具体情况。在青年教师掌握了班里学生的情况后，老教师可以教给青年教师管理班级的办法。比如，让青年教师把班级的日常事务交由学生负责，建议青年教师把好班级管理的方 向，放手让学生自主管理班级。这样一来，青年教师在管理班级 时就不会显得手忙脚乱了。（三）做好师德教育工作，促使青年教师树立从教的信念针对青年教师容易产生悲观情绪且从教信念不坚定的问题， 学校首先要加强师德教育。 学校要定期开设师德专题讲座， 开展 师德教育主题活动，让青年教师在师德学习活动中树立从教的信 念，做到与时俱进，以先进的科学理论武装自己， 消除不良情绪， 树立从教的信念。此外，学校领导和老教师要经常与青年教师谈 心，了解青年教师的生活和工作，解决好他们的食宿问题，为他 们排忧解难，使他们能够全身心地投入到工作中。学校领导和老教师的关怀，能够让青年教师感受到集体的温暖，获得精神上的鼓励和支持，并享受到工作的快乐，从而坚定从教的信念。总之，对农村学校青年教师的培养是一项长期的工作。在掌握了农村学校青年教师发展规律的基础上