地理教学设计案例

1、课堂教学设计表早节名称常见天气系统一一锋与天气普通高中课程标准实验教科书地理（人教版）必修1第一章第二节学科地理授课班级高一授课时数2设计者所属学校本节（课）教学内容分析锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。通过学习指导学生学 会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，达到学习生活中有用地理的新课程理 念。依据标准课程标准：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。教育技术标准：具有信息意 识，适当运用多媒体教育技术，学习者特征分析般特征：对天气、气候有学习基础。高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析

2、能力及表达能力，但推 理能力较差；对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。初始能力：禺一学生还没有涉及立体 几何的知识，在空间想象能力上有欠缺，对天气一要素的变化影响天气没有形成思维，需要通过多媒体教育技术教学 加深学生对知识的理解，提高学习效果。信息素养：收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。本节（课）教学目标知识和技能：能运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析冷锋、暖锋等天气系统的特点；过程和方法：通过对多种图示图表和动画的观察分析，让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；情感态度和价值观：结合学生生活中的

3、天气变化，激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实 的科学态度，提高地理审美情趣。知识点学习目标描述知识点 编号学习 目标具体描述语句气团了解气团的性质锋面理解锋面的形成、性质（气温、气压、降水的要素变化）冷锋解释冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程暖锋教学重点，解释租难点冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程项目内容解决措施教学重点理解冷锋和暖锋的形成过程及_J 一、_电脑动画其天气过程教学难点冷锋和暖锋的判断视频教学环境设计多媒体电教室教学媒体（资源）选择知识点 编号学习 目标媒体类 型媒体内容要点教学 作用使用 方式所得结论占用 时间媒

4、体 来源锋面理解*.avi锋面影响天气B、CB创设情景1m下载气团了解*.flv明确性质AC动态效果好58s下载冷锋解释*.PPt冷锋的性质EF动画形象直观，有助于 学生知识深化6m制作暖锋解释*.PPt暖锋的性质FE有助于学生推理分析5m制作媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；6设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解 一播放一

5、概括；D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F播放一讨论一总结；G边播放、边讲解；H.边播放、边议论； I .学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计第三节常见的天气系统一、锋与天气（一）锋面的形成和结构|气团的概念L气团单一气团控制下的天气1锋面的概念2 .锋面锋面附近的天气（二）锋面的分类与天气类型形成天气变化过境前过境时过境后冷锋冷气团主动向暖气团移动天晴、气温较高、气压较低起风、阴天、降水（发生于锋后）天晴、气温较低、气压较局暖锋暖气团主动向冷气团移动天晴、气温较低、气压较局起风、阴天、降水（发生于锋前）天晴、气温较高、气压较低关于教学策略选择的阐述1、情景创设、理论联系

6、实际的策略：从众所周知的南方雪灾切入，从学生生活实际出发，激发学生学习寻找、发现问题，思考、讨论、解决问题，学习对生活有用的地理。2、自主学习策略：学生在教师指导下，依已掌握的知识和生活实践经验，运用地图传授地理基础知识，主动探究问题，锋面，及锋过境前、过境时、过境后的天气状况。3、探究式教学模式：把发现和认知活动贯穿课堂教学始终，运用规律的学习来解释南方雪 灾的原因，训练地理基本技能，同时尝试对本地在已知锋面行进的状态，对未来天气进行预报，培养学生的抽象思维能力和科 学推理能力。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源

7、）设计意图、依据创设 情景播放课件播放视频观看课件视频，进入学习状态*.ppt*.avi调动学生学习积极性问题播放课件观看课件锋面动画*.ppt分析播放视频思考“锋面”、“冷锋性质”*.flv推理播放课件观看课件锋面动画*.ppt延伸练习巩固复习播放课件联系乡土，尝试天气预报i、pp t巩固拓展知识初步解释雪灾：探究思考解决问题由“冷锋”延伸推 理“暖锋理论联系实际学 习生活中的地理复习巩固个性化教学08南方雪灾”气象原因。为学有余力的学生所做的调整：尝试用“准静止锋的理论”解释说明“为需要帮助的学生所做的调整：锋面的过程图的重复播放，通过动画形象的说理。形成性检测知识点 编号学习 目标检 测

8、 题的内 容气团锋面了解理解分类冷锋暖锋准静止锋概念及符号气团主动向气团 移动的锋。气团主动向气团移动的锋。冷暖气团相当冷锋解释暖锋解释暖气团上升状况抬升上升天气变化过程过境刖过境时过境后雨区位置天气实例形成性评价该节内容让学生对亲身经历的近期锋面过境前后的天气进行播报，印证“天气是变化的“，并归 纳出天气的要素：气温和降水；接着引入影响天气变化的因素之锋面，通过让学生自主探究、小组合作、对比分析的方法归纳冷、暖锋、准静止锋的概念、天 气变化过程、雨区的位置 等；最后又通过对活动和气候谚语的分析实现知识的学以致用。教学反思、总结本教学设计能根据教学目标、教学内容和教学媒体的特征、功能，选择恰当的教学 手段， 将多种视频、图示和动画的观察分析结合起来。1 .教学设计以“问题情境”贯穿始终，“南方雪灾”的形成，从问题导入到最后的小结，让学生 始终处在一种探究、