40、开启教学设计

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!40、开启教学设计导读：40、开启教学目标1、在阅读中独立认识8个生字，理解并积累“开启”、“满脸 稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。2、正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子，根据带点词尝试提出问题。3、围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好” 这一问题展开讨论， 从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。教学重点和难点1、能运用合适的方法理解“开启”、“满脸稚 气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。2、通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女“这个的方法” 的巧妙之处。教学

2、媒体词语若干，相应的课件，课文朗读录音课前学生准备按课后要求预习课文。教学流程一、揭示课题，导入新课1、（出示实物）这是一个易拉罐，你能把它打开吗？2、导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简单的事情，但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说， 却是一件难 事。3、板书：开启4、揭示课题：40、开启二、初读课文，整体感知1、学生初读课文，完成练习。一列南下的火车上，一个的男青年，（满脸稚气、来自农村）（不知如何开启一罐健力宝饮料） 这时，一位的妇女用帮助了他，使他深受感动。（善良、热情、善解人意）（巧妙的方法）2、学习生字“罐”，教师指导梳理笔画。3、针对上述内容进行质疑：如：01男

3、青年为什么不会开启这罐饮料？O 2男青年会怎样打开这罐饮料？O 3这位妇女的方法巧妙在哪里？三、读中理解，品中悟情1、课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢？。1读课文第5节，用直线划出相关句子。02出示句子：他把健力宝拿在手上，颠来倒去看了看，迟疑了 一会儿，他从腰间摸出一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开 撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把 目光盯在了拉环处。03当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢?说话练习:?男青年十分尴尬，心想：。?男青年一下子脸红了，心想：。?男青年，心想：。会开启这罐饮料？。1默读课文，用划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。0

4、2讨论后出示句子：?他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去 上大学。?健力宝？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。?班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。?犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的 5元钱，递给乘 务员。03随机学习生字“倚、饮、奢、侈”，理解词语“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含义。师：这时，坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里，她用一个非常奇妙的方法教会了男青年打开了这个易拉罐。3、这位妇女究竟采用了什么样的方法呢？01指名朗读母子的那段对话。2细细品读：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光 注视着男青年，只听见“啜”的一声，健力宝打开了。0

5、3找一找句中表示动作的词，想一想：妇女为什么不直接告诉男青年怎样开启这罐饮料的方法呢？她这样做是在告诉男青年什么呢？四、读写结合，体验真情。1、讨论：男青年开启易拉罐后，从中喝出了一种特殊的滋味，那究竟是一种什么样的滋味呢？师：这位善解人意的妇女，以她的的善良与真诚，深深地感动了 这位男青年。许多年过去了，男青年仍对这件事情记忆犹新，充满了 感激之情。2、引读“许多年后，男青年”3、每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这把心灵之锁的钥 匙则需要我们自己去寻觅。相信只要我们耐心地寻找，就一定能找到 开启这把锁的“钥匙”。板书设计40、开启善良、热情、善解人意巧妙的方法本课小结1、通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的美好 感情。2、通过品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女“这 个的方法”的巧妙之处。反馈教学效果的作业企图试图1、敌人一次又一次地发起进攻（）占领高地。2、男青年（）用水