学习体会严颜

1、提兴趣，教方法，让课堂更高效严颜课改在深入，怎样使我们的课堂更高效？樊城区 2014-2015学年度教育工 作目标考核标准给我们指明了方向。那就是继续深入地提高学生学习兴趣，教 会学生学习方法。俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习者从内心出发，不走弯 路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。所谓“学习习惯” 是指学习的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。我 国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其 累。”为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的 培养。关注学生，就要关注学生的学习，就要关注学

2、生的学习习惯和学习兴趣。 学生在学习上存在着不少的问题，其根本原因就是学习习惯不好，学习兴趣不浓， 那么我们如何激发学生的学习兴趣，又如何培养关注学生的认知起点呢？我们又 如何关注学生自身发展的不足，针对不同的学生，制定不同的标准和不同的学习 目标，给学生设计不同的问题，让不同程度的学生都有不同程度的收获呢？可从 以下几个方面： 一、教师树立形象。学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师。教师在学生心目中有着 一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从学生的口 里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”所以教师在要求学生养成良好习惯的 同时，自己也要养成良好的教学习惯。

3、教师在教学中也应表现出良好的习惯， 以 身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。 只要在这样的学习环境下，学生 良好的学习习惯才能得以更好地实现。二、要从小节开始，持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始。在教 学中，有许多的“细节”，诸如回答问题的声音要响亮，草稿演算等等，教师在 教学中要注重把这些细节养成好的习惯。习惯是经过重复或练习而形成的自动化 了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好 的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。教师必须注意从一点一滴的 小事抓起。三、创建和谐融洽的师生关系，营造一个良好的学习氛围，以此来

4、激发学生主动 学习的兴趣，培养其良好的习惯。在教学实践中，我们发现：当我们偶尔坐在某个学生座位上与学生们讨论问 题时，学生们表现得特别积极。我们觉得有些奇怪，便问他们为什么。有的学生 说老师一坐在他们的位子上，就觉得老师不再是他们的老师，而像他们的同学了； 有的学生说老师坐在那儿，觉得离老师更近了，不怕老师了；还有的学生说觉得 老师像他们的朋友，那样上课不紧张,听了学生们的话，我们猛然意识到：原来 我们跟学生之间竟有着如此多的隔阂， 幸好它现在已经消融，否则，真不知与一 些学生之间的“冷战”何时结束呢？由此看来，融洽和谐的师生关系，良好的学 习氛围对学生主动学习的兴趣和习惯的培养影响还真不小呢

5、！ 四、课堂教学中充分发挥学生的主体性，使学生积极主动地参与到教学过程中： （一）教学生听课课堂教学中，学生的听课要与教师同步思维，与教师思路相同的地方及时肯定，不同的地方及时调节。听课中遇到的疑难用铅笔打下各种符号， 表示各类 问题。例如，没有听懂的问题，似懂非懂的问题以及联想到的有关问题等等，课 后再思考或生生之间讨论或向老师请教。同时，为了提高学生的听课效率，教师 在备课时，一定要备学生的接受情况，要特别注重心理换位。把自己置于学生的 心理位置去认识、体验和思考问题，准确地把握教学重点、难点，从而选择符合 学生实际的处理教材的最佳方案。（二）教学生记笔记习惯的养成是一个长期积累的过程，

6、好的学习习惯的养成，需要老师的帮助 和督促，比如：课上记笔记的习惯。”最淡的墨水胜过最强的记忆”，中学教材里 基础性的知识较多，学生要注重识记、积累。学生有了好的学习习惯，就会有好 的收获，就会有成功的体验，就会有学习的兴趣。因此，教师应培养学生做读书 笔记和听课笔记的习惯，把教材中最精华的知识和听课中的思维成果记录下来。 其具体措施如下：1 .记提纲。教师讲课的提纲是根据课程标准和教材内容的要求，在实践中体 会而列出的，它反映了授课内容的知识结构、系统和重点。同时，它对学生理解、 掌握新课的知识体系及复习起“桥粱”作用。2 .记异处。所谓异处，就是多于课本的内容。教师讲课时除了对授课内容或

7、详或略做恰当的处理外，往往还会做一些适当的补充。补充的内容有例题、方法 以及对疑难问题的解析等，这对于帮助学生理解课本内容、扩大知识范围、启迪 思维等很有帮助。所以要求学生将这些补充的内容记录下来，并进行归纳整理， 从而使所学知识更系统、更丰富。3 .记问题。所谓问题，就是记下课堂上没有听懂的知识点或自己的某些思 维观点等，以便课后与同学或教师讨论交流，进而得出正确的结论或观点。4 .记方法。在课堂教学中，让学生记下分析问题的思路和方法， 这对学生开 发智力、培养能力大有益处。止匕外，对自己或其他同学的好方法也要及时记下来， 这对学生自己而言一是肯定自己，二是增强学习信心，三是调动学习积极性。

8、（三）把课堂还给学生，学生是课堂的主人。在课堂上，老师要让学生动起来，动眼、动口、动手、动脑。让学生参与 教学，对学生学习兴趣的培养有很大的作用， 对培养学生终身学习的能力和习惯 有很大的促进作用，同时，老师的自身素养和教学能力也会得到很大的发展 五、发挥学生的自学能力。教会学生自学，是学生能独立掌握知识、运用如识，养成良好的自学习惯， 是素质教育的要求，更是学生成长的需要，对他们终身的发展将会有着很大的捉 进作用。为此，在教学进程中.教师必须有明确的目标，有计划、有步骤地对学 生进行自学能力的培养。学生自学能力培养的关键是阅读能力。 学生获取知识的 主要源泉是课本，养成阅读教材的习惯是培养自

9、学能力的基本功。相同的教材， 采用不同的方法阅读，收获是不同的。教师要引导学生逐步学会预习的方法， 阅 读是要做到边读边思考，边作记号，领会了再读下去。对重要的内容要重复读， 对难点内容还要展开讨论，对于例题，阅读时一定要注意解题思路和技巧。六、教学生会质疑爱因斯坦说过：”提出问题比解决问题更重要。”学生的学习过程是发现问题、 提出问题、解决问题的过程。常提出问题的学生就是善于思考，富有创见的学生。 教会学生质疑是培养学生创造能力和探索精神的需要，也是提高教学质量和促进 教师素质提高的一个途径。在教学中，教师要引导学生积极思维，培养兴趣，启发学生弄清各种概念的内在联系。 要鼓励学生大胆质疑，在

10、关键的地方设疑，引 导学生找错、辨错、改错，对学生提出的带有普遍性的问题，教师要让学生参与 讨论，促进全体学生的积极思维。 对经常提出问题的学生应及时表扬， 对提出有 创建性问题的学生要鼓励，充分肯定其积极思考的精神，对回答问题时出错的学 生也要给予适当的鼓励和正确的引导。七、教学生会总结总结是学习的重要环节之一。在教学中，每当讲完一个概念，讲完一道习题 之后，教师要引导学生认真思考；学完一个章节，引导学生自己总结，让学生在 学习了一个知识点后理清思路，将知识点纳入知识系统。若学生的归类、总结有 不完善之处，教师应抓住时机加以引导提示，让学生矫正，得出正确结论。在教 学实践中，长期注重多层次、

11、多角度教给学生总结的方法，学生就会积累成一种 学习经验，这就是学法。八、主动强化阶段复习的好习惯复习是学生学习过程的重要阶段， 对加强知识巩固、促进知识系统化、提升 知识的应用水平、促进能力素养的全面发展有极其重要的意义。经过一段时间的 学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画 图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。九、给每个学生创造机会，让他们品尝成功，藉此来培养学生主动学习的兴趣和 习惯。“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念与力量。”可现实中，品尝到成功的学生其实是不多的。对大多数的中等生和后进生而言，学习太累了。因此，部分学生就“知难而退”，个别学生甚至产生厌学情绪。让 学生品尝成功是改变这种状况的一剂良药， 这药是甜的，是每个学生都愿意“吃” 的。当他们品尝到学习的成功，体验到那份喜悦时，就会激起更浓厚的兴趣，激 起他们为下一次成功而努力拼搏的欲望， 这种想成功并为之而努力的做法不正是