怎样上好一节美术课

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持看如何上好一节美术课的一些方法性思考在如何上好一节美术活动中， 作者写到： 美术与人们的衣食住行有着千 丝万缕的关系，所以，他的社会功能也是多方面的。首先，美术有审美教育的作 用。在课堂上通过欣赏，动手操作，想象，创作能力的训练帮助学生正确地认识 美，感受美。其次，美术对人的思想情操、意志和行动有教育的作用。人的行动 总是受一定的情感支配的，美育不同于其他教育，它是通过“寓教于乐”、 “随 风潜入夜，润物细无声” ，使人的心灵得以净化。 美是情感、道德与知识的桥梁， 美育就是运用人类社会创造的一切美， 对人进行美化自身的教育，

2、 使人具有一个 丰富而充实的灵魂， 并渗透到整个内心世界与生活中去， 形成一种自觉的理性力 量。另外，美术可以帮助我们认识人生、认识自我、传播信息交流感情的功能。 充分了解了这一些后， 现就“如何上好一节美术课” 为题，谈些自己粗浅的看法， 以求能起到抛砖引玉的作用。我也有不同的想法， 我觉得在美术活动中采用什么样的教法使学生自主性的学习 知识和技能并积极投入创造活动中是至关重要的， 所以在活动中一定要实施有利 于自主创造的方法。1. 启发、诱导学生自主创作的激情：为了摆脱旧的教学模式的束缚， 调动学生学习的积极性， 发挥学生的自主性， 根据游戏是学生最喜欢的一种活动 将游戏融入美术活动之中，

3、使游戏与美术创作紧密结合。皮亚杰也曾说过： “儿 童不能像成年人那样有效的满足他个人情感上的， 甚至智慧上的平衡， 他具有一 个可资利用的活动领域， 在这领域中他的动机并非为了适应现实， 恰恰相反， 却 使现实被他同化， 这样的活动领域便是游戏。 儿童进行的游戏很多， 绘画也是这 种游戏的一种方式。”在美术活动中我较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩 玩等游戏，使学生获得愉悦， 新奇的情感体验， 激发学生创造出别具一格的意象。2. 共同讨论作画方法： 一般美术活动均以老师出示范例、 讲解范例、 学生创 作、评价为一个模式， 让学生这一学习活动的主体参与讨论创作方法， 真正发挥 了学生的自主性、

4、独创性与积极性。讨论的时机选择在活动的不同阶段， 就会对学生的具体创作及思维活动起不 同的作用。3. 创作前的讨论： 目的是以学生的角度让他们来了解操作内容， 操作材料及 操作方法。这种讨论主要伴随着对范例和演示活动的分析进行。例：“好朋友”这一活动目标是让学生学习画人。老师并不急于出示范 例，而是请学生上来演示： 谁会画人？教师则根据学生的演示组织大家讨论： 请 大家看看人还缺少什么？学生在讨论中了解了人的外形特征， 各部分位置。 由于 是让学生演示，演示的人更能让学生接受，学生在创造新的图式时便无拘无束。 就以学生画人的鼻子为例， 多种不同的造型比画成单一的形状更富有童趣， 更显 现出孩子

5、的个性。4. 创作后的讨论：目的是帮助学生将他们在创作中获得的感性经验予以整 理、归纳，从而获得更新的信息。举例： 活动结果让学生讨论： 哪张画颜色搭配得好， 为什么？怎样搭配 会更好，这张画和其他画有不同的地方，你觉得什么地方可以学的？5. 创作中的随机讨论：这种讨论富有针对性， 它能完善和补充教学活动过程， 能引导学生更有效的创作。 如教师在巡回中发现学生构图呆板， 所画图像在一条 直线上。教师便随机选取二张作品（其中一张有前有后，一张为一个平面）组织 学生随机讨论，哪张更好？你能让自己的图画也变地好看吗？怎样变？引导学生 在后面或前面添加图象，使画面更丰满。总之，不同的内容和要求宜采用不

6、同的讨论形式， 使学生在自主创作的同时， 有更多创造思维的机会，促使学生思维的变通性和灵活性。怎样上好一节美术课经常有其他学科的老师羡慕地对我说： “你们美术课最轻松了， 不用 一节课从头讲到尾，学生上课自然有兴趣，轻松又愉快。 ”我笑一笑， 想要是真能让每一节美术课轻松又有良好的效果， 那这个美术老师的造 诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是一件容易的事，课前要精心 准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导，多样的评价和课后的反 思等等都是必不可少的，都需要每位美术老师下工夫来思考的。我现在使用的是浙美版实验教科书， 本教材总体思路以 美术课程 标准为主要依据，总体的思路主要表现在以下几个

7、方面：一、注重审 美能力的培养；二、重视创新精神和实践能力的培养；三、创设文化情 景，涵养人文精神；四、确立学生的主体地位；五、鼓励学生进行综合 性与探究性学习；六、重视学生的自评与互评；七、恰当运用多种教学 手段；八、广泛利用各种课程资源。应该说，这给美术课提出了更高的 要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加 入了更多的人文性质的内涵， 要达到这样的目标， 需要美术教师有很高 的综合素养和人文素养。我一直与我的同学们在讨论和思考：什么样的美术课才称得上是 好？怎样才能上好每一堂美术课？在讨论和思考的同时， 我也在不断的 实践中，希望从中找到答案。思考一：课前准备美术课

8、的准备一般分为教师和学生。 作为教师准备不仅仅是教具的 准备，它有广泛的内容。比如在奇妙的字母这一课里，教具是制作 和收集好字母变形的图片，为了让课堂更有氛围， 我试着准备了儿童歌 曲字母歌，歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。而在学生方 面，我则给学生布置了到生活当中寻找变形的字母，让学生了解变形的 字母在我们的生活中是非常常见， 还有是变形的字母给我们的生活带来 了什么样的好处。 将课堂的知识延伸到课外， 将课外的知识运用到课堂， 两者结合。思考二：课堂教学课堂教学当然是重点，很多的问题都是值得深入探讨。 而在这诸多 的问题中我一直在思考一个问题： 课堂教学的有组织性和引导学生自由 创作

9、可能出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证， 这是大多数教师所公认的原则。 但是有些类型的美术课往往不需要孩子 规规矩矩端端正正地做作业， 比如一些手工课， 需要几个孩子合作完成， 小朋友凑在一起难免会各抒己见， 不会像成人那样有克制力， 这样势必 造成纪律不好。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得很端正，他们给 孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以 “乱涂乱画 ”。曾经在一本 美术杂志上看到过说，在德国的丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音 乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我在国内肯定是禁止的。学校要求课 堂必须有秩序，但是一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创 造性。怎样

10、兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵， 也不压制。思考三：作业评价大人在看孩子的画往往会摇头， 画的是什么呀，乱七八糟！ 殊不知， 儿童绘画贵在天然童真，个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩， 有的孩子喜欢用线条，还有的孩子只喜欢抽象的形状。 所以对于儿童的 评价应该有多重的标准， 对应的评价对于孩子来说是十分重要的， 我们 要善于发现儿童画中的闪光点。课程标准是新的，孩子是新的， 在教学中肯定会有更多的新问题新 现象新思路值的我们去思考，这是件十分有意思的事 怎样上好一节美术课 2009-04-27 20:28:54美术课， 一个以前一向不被人们注重的学科， 现在也提高到了一

11、个新的 高度。特别是素 育的推进，新课程的试行，她已经越来越被人们所重视了。什么样的美 术课才是一堂好的美术 课，新课程（美术）标准已经给了我们新的知道方向。新课程中的美术 课究竟如何上？美术课 程标准为我们提出了八条建议，这八条建议包括以下几个方面：1、美术教学应注重对学生审美能力的培养；2、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力；3、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到文化学习的层 面；4、加强教学中师生的双边关系， 既重视教师的教， 也重视学生的学；5、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和探究

12、的能力；6、教学应重视对学生学习方法的研究， 引导学生以感受、 观察体验、 表现以及收集资料等方法，进行自主学习与合作交流；7、教师应以各种生动有趣的教学手段，电影、电视、录像、范画、 参观、访问、旅游，甚至 故事、游戏、音质教乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像力， 激发学生学习美术的兴趣8、教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机 设计、制作出生动的美术作品；展示他们的美术作品，进行交流。以上这八条建议， 可以说既是教学美术课的指南， 也是我们全面实施新 课程理念最佳途径，对如何上好美术课， 具有特别的指导意义， 只要我们将这八条建议有机 的结合到我们的美术教学中，就

13、能够产生最佳的教学效益。但是在现实当中， 是不是我们的每节课都在照着这八条标准做呢？是不 是我们的每节课都达到了这个标准呢？没有， 这不光是我们美术的家常课里没有， 而且在一 般的美术教学公开课、 优质课里都没有能够做到完全履行这八条标准， 这不光是因为有客观原 因（比如一些教学设备等），也有一些就是我们的主观原因。 既然是新课程， 既然是试行阶段， 当然是要靠在线教师 去试行的，所以这个标准其实也只是作为一中向导。其实在很多的教学实例中，我们都可以看到，教师在教学时， 都只是在 遵守着其中一条或几条标准， 这大概也就是我们平时都在说的“一堂好课， 关键是看他的闪 光点，即使是只有那么 一个闪

14、光点”。确实，一堂课，只要有一个或者一个以上的闪光点，就 可以称得上是好课，因 为这堂课已经有值得我们去借鉴、学习的地方。在美术课的实践教学中，我不光是这样想，而且也是这样在做着。我在 不能求全的基础上， 总是在寻找每节的课的闪光点，争取让自己的课能有更多更亮的闪光 点。新的课程改革， 对于美术教师而言， 意味着专业的同时， 要突出自身文化知识技能的综合性。 美术的意义， 已不再是局限于架上绘画及一般的艺术品， 也不再局限于单纯技能技巧， 而是 发展成一种美术文化的教育。新美术课程标准的新理念、新目标、新内容体现出的前瞻 性，给我们的中小学美术教师提出了更高、更全面的要求，同时也给教师提出了更

15、高、 更全 面的素质要求。 好的教师第一要具备强的敬业精神，好的品质、人格。第二要具备与时俱进 的美术教育观。 新课改， 意味着教师再不是课程知识被动的传递者， 而是一个主动的调适者、 研究者和创造者。第三要有趋于完善的知识结构。教师的知识结构不再是封闭的、凝固的， 每一位教师都需要不断发展自己的知识结构， 努力构建和探索开放的、 不断完善的、 向上的 知识体系。 第四要有勇于创新的精神。 第五要有综合教学的整合力。 不论是本学科内部的交 叉整合教学还是本学科与其他学科的重新整合教学， 都需要创造性地运用综合学识、 综合因 素的有机整合才能获得成功。 六是要有从事教育教学的研究能力。 这是对教

16、学经验的理论升 华，是自身素质提高和完善的重要手段， 也是中小学美术教师基本专业素质的重要组成部分。 要有能站在理论的角度去思考、反省、去研究问题。第七是要有现代教育技术的运用能力。 以计算机技术为核心， 以多媒体和互联网为主的现代化教育技术， 已经全方位的给现代教育 带来了一场深刻的革命。多媒体、网上信息、电影、电视、范画参观、访问、故事、游戏、 音乐等，能够增强形象感受能力与想像能力，有效地解决教学中的问题。我们可以把教学分为常规课和公开课两种。如果我们把时装分为生活装与时尚的艺术表 演装，那么常规课堂教学我们就可以把它比喻成生活装， 舞台表演的时装就可以称之为公开 课堂教学，它代表一种潮

17、流，一种倾向，是一种引领，是平时常规课堂教学的升华。所以公 开课的教学应该是精品。好的美术课应该就是精品，所谓精品就应该是没有瑕疵，经得起挑剔和世人的推敲。好 的美术课犹如色香味俱全的丰盛菜肴， 让人回味； 好的美术课会像是激情澎湃的音乐盛典给 人留下深深的烙印； 好的美术课能把我们带到艺术的圣殿， 让听者萌生创造的灵感和艺术的 感染； 好的美术课会像是富有哲理的散文诗， 留给我们更多的思考与启迪； 好的美术课会让 我们沐浴在春天般清新的风里，不愿离去。如何上好一节美术课是我们每位教师十分关心而又很实际的问题。随着教学改革的不断 深入，经过近几年的实验教材培训和教师们的自身学习， 每位教师的教

18、育教学理念有了一些 变化，在我们的日常教学中程度不同的体现出来。 如何更好的落实理解突出以审美教育为核 心，如何更好的营造民主与和谐的教学氛围， 如何更好的落实教学目标和处理教学环节， 如 何更好的让教师最大限度的少讲， 如何更好的面向全体学生， 如何更好的落实教师教学方式 与学生学习方式的转变， 如何更好的做到因材施教， 如何更好的体现学科特点等等都是我们 值得思考的问题。那么，如何评价老师的教学，如何评价一节课，如何上好一节课是比较难以回答的问题。 因为，美术课程本身存在着多元的价值取向， 每个教师对美术教育的认识是有差别的。 例如： 有的教师认为， 所有的学生作业都画得与课本上或与老师的

19、范作一样才是成功的课； 有的教 师认为，只要能激发学生的学习兴趣，让学生愉快、自然的参与美术活动是好课； 也有的教 师认为，能充分发挥学生的创造力， 作业新颖就是优秀课等等，这就说明， 不同的美术教育 观就有不同的评价标准。 我想就如何上好一节课从课堂教学常规的角度谈几点建议， 我们共 同研究和探讨。一、认真研究美术课程标准掌握美术课程标准的总目标1掌握美术课程标准的阶段目标2掌握美术课程标准的四个学习领域目标3掌握教学中的单元目标或课时目标二、深入钻研美术教材教材分析，是对美术教材的全面分析，是对你所要教的课的认知、理解。只有把教材分 析透彻，才能熟练的驾驭教材。 教材分析还应该分析学生学习

20、这节课的兴趣点、情境点，分 析学生原有经验，定准教学目标。教材分析包括教材内容的思想性，教材内容的趣味性，教 材内容的多样性，教材内容的综合性，教材内容的开放性。三、美术教学的基本程序1、教学准备也有人把它称为备课。美术课教学除了上面所述的对教材进行分析外，还需要有大量的 教师教学用具（如多媒体课件、教师示范作品）、学生学习用具的准备。教师在教学准备过 程中要注重教材体系知识点的衔接，确定单元和课时的教学目标，一节课（小学 40 分钟， 中学 45 分钟）不可能把所有的知识点都传授给学生，要做到重点突出，难点突破。要依据 学生生理和心理发展的自然规律。 一节课教材篇幅有限只能把最有代表性的作品

21、展示， 教师 在实际教学过程中要把握 “用教材教 ”而不是 “教教材 ”。在备教材的过程中还要依据你实际的 教学对象，依据他们的美术基础备学生，做到心中有数。写出教案。2、导入课题一节好的美术课应该创设有趣的教学情境，激发学生学习美术的兴趣，让学生对美术知 识和技能的学习变成学生体验情感、感受快乐的学习。根据不同教学内容、不同的年龄段采用不同的导入方法导入新课要亲近自然，可以有很多种方式。导入新课是激趣的好时机。俗话说 “良好的开 端是成功的一半 ”，新课的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整 个演奏或歌唱奠定了基础。 同样，好的导入能集中学生的注意力， 使学生很快进入学习

22、状态。 例如，用音乐导入：在小学美术动物王国一课，让学生通过音乐的感受，猜一猜音乐里 表现了什么， 今天我们要上什么课等问题； 启发学生的好奇感， 在师生交谈中自然揭题导入 新课。 就在此时此刻， 老师话锋一转 “快乐的动物王国里的动物在组织什么活动呢？”把学生学习的外在兴趣引人内在兴趣； 由抽象思维逐步转人想象思维。 又比如在中学美术欣赏课 革 命英雄主义的美术 题材的教学时， 我们可以采用一组生动的战争影像用课件形式逐渐演变 成要欣赏的那幅雕塑作品上来。3、讲授新课（1）教学方式、方法同样的课题， 100 位教师，就有 100 种上法。同样的课题， 同一个教师也可以针对不同的 学生有不同的

23、情境设计。这说明了教学方法的多样性。教学方法是教学过程这一整体结构中的一个要素，它和其他要素如教学任务、教材、教 学手段、教学对象等都是相互联系、 相互影响的。 美术教学方法的选择，必须从这些方面综 合考虑。从教学任务来看，感知新教材时，以实践法、演示法、研究实验法为主；理解新教 材时，以谈话法、讲解法为主；形成知识与技能技巧时，以练习法为主。从教学内容来看， 中国画、写生画和知识技能性较强的，以演示法、实验法为主；设计与应用，欣赏与评析教 学，一般以谈话法辅之以讲解法。对不同的新教材，教学方法亦不同， 新旧知识联系紧密的 可用谈话注、引导发现法等；综合运用一般用研究、研讨法。从教学对象来看，

24、低年级多用 演示法、 实验法；中年级多用启发谈话或引导发现法、 探究研讨法； 高年级可适当用讲解法、 自学辅导法。一般来讲，年级越高，教学方法也应该越开放。另外，教师的教学风格不同， 所选用的教学方法也会有所不同。“教学有法，但无定法，贵在得法 ”（2）学习方式孔子说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”由此可见，培养学生的学习兴趣， 让学生在愉快的气氛中学习， 是调动学生学习积极性， 提高教学质量的至关重要的条件， 也 是减轻学生过重负担的根本措施。（3）课堂演示作为美术专业教师授课，有的涉及到技能技巧的教学，教师要有亲自动手和示范。先进 的现代化教学手段给固然我们提供了许多便捷，

25、但一节课并不是从头到尾都是用课件来替 代。我曾听到一节小学手工制作课面具的教学，教师在全堂教学中没有动一次手，没有 一个粉笔字和板书， 教师的动手全被多媒体课件替代。 我们可不可以这样去想： 这位老师算 是一个合格的美术教师吗？我们甚至可以随意找一个形象气质好的语文或是数学老师都可 以把这堂课 “表演 ”下来，而且效果不会比这位教师上的差。（4）教学语言关于上课的语言，曾听有许多老师这样说：听了某某老师的课，心理觉得很舒服；有的 说，某某老师的普通话讲的好，因为他（她）是北方人。是的，普通话是优势。但是，讲课 它所要求的不仅仅会说普通话， 关键是讲课语言要清楚， 有条理性，说话要生动而有趣、同

26、 时还应富有感情和启发性。 这是需要长期， 有意识的练习。 流畅的语言是上好美术课的原因 之一。语言的表述要规范。在小学手工制作课面具的教学中，我曾听到授课教师明确地讲 面具的制作第三步是 “挖眼睛 ”，让人哭笑不得， 教师是想告诉学生面具的制作第三步 （我们 姑且不谈现在教学过分强调步骤的妥与不妥） 是留出平面面具上两个眼睛大小的空， 因为做 好的面具戴上后学生的眼睛要能看到。祖先几千传承的语言何其丰富，怎就一个 “挖眼睛 ”呢？美术老师在教学中一定要注意我们语言的组织和应用。（1）注意语言的准确性。（ 2）注意语言的逻辑性和系统性。（ 3）注意语言的启发性和教育性。（ 4）注意语言的艺术性

27、。4、布置作业作业是针对我们的目标而定的，一节课，我们应清晰的预测到，学生可能完成的量，因 此，精心设计作业是提高实效性不可缺少的一个环节， 请不要对我们的学生设置过大的作业 量，这样可以很好的保持学生对美术的兴趣。一节好的美术课， 学生作业也是课堂的亮点。 要充分发挥学生的创作激情， 发挥学生的想象， 不可千篇一律，依教师的葫芦画瓢。如果时间有限，作业难度大还可以分组合作。5、巡视辅导在美术教学中老师的辅导占很长的时间。因此，教师辅导学生创作时，目标性要强，应 针对本节课的教学要点，有针对性的展开指导，鼓励优生，注意关注学困生，要心中有数。 注意及时捕捉来自于学生信息， 及时辅导。 既要有学

28、生整体情况的掌握， 也要有个别学生的 辅导。6、小结认真组织作品讲评。不走过场，让学生在评价中认识自己，提高自己。（ 1）重视学生的 自我评价， （ 2）重视对学生美术活动表现的评价， （3）采用多种评价方式评价学生的美术 作业。一节课各个环节要紧密相扣，时间把握上也要做到恰到好处，我们不能说一节二十多分 钟或六十分钟结束的课是一节好的课。我认为结束时间在正负一分钟内才是比较成功的好 课。经过一节课的教学尝试，课后我们的教师还要学会写课后反思。喜爱自己的美术教学工作，这一点很重要。用我们的责任心和先进的理念来引领学生实 践我们的学科目标。 总之，一节好的美术课， 能够开启学生美好的心灵，让学生

29、得到艺术的 审美享受，它们会给学生留下终生的烙印，有的甚至会影响他的一生。在新课程改革发展的今天， 新课标理念下的美术课究竟该怎样上？这个问题一直困扰着每一 位课程改革中的美术教师。我个人认为，新课标理念下的美术课应从以下四个方面着手：一、以课标理念去分析教材，是上好美术课的前提没有先进的教学理念，就不会对教材有独特的理解。我们教师要学会用先进的教学理念 来指导我们的教学， 这样才能走出以往教育观念对我们的束缚， 在继承中发展， 在继承中创 新，在继承中逐步树立以人为本的新的教育观。 请在座各位老师谨记我们的 美术课程标准 （实验稿）中所提出的基本理念：使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美

30、术的兴趣； 在广泛的文化情景中认识美术； 培养创新精神和解决问题能力； 为促进学生的发展而进行评 价。这是我们现行美术教学的理论依据。 有了这些理论我们才能更好地分析教材、 研究教材， 在教学中才能真正把握住重、难点，教师才能驾驭教材。二、精心设计导言，是上好美术课的关键之一 在课堂教学中合理的导入方法是教师发挥主导作用，对教学进行调控的重要技能，是教 师在一个新的教学活动开始时， 引导学生进入最佳学习状态的行为方式， 课堂导言应力求在 课的开始就将学生的注意力吸引住，用独特的方法激起学生的兴趣。俗话说 “良好的开端是 成功的一半 ”，同样，好的导入能集中学生的注意力，使学生很快进入学习状态。从教材的 特点出发，通过各种手段导入新课