小学绿色教育总结

1、小学绿色教育总结9 小学绿色教育总结xx 区永安办事处北门小学从 2008 年春季开始，以争创省级绿色学校为契机， 努力挖掘绿色教育内涵， 凝练以“绿色教育”为核心的办学理念。我们所理解的“绿色教育”已不是以前的、 一般意义上的环保教育、环境教育，而是以尊重人、关注人为核心的人本教育，“绿色教育”是充满生机与活力的教育，是民主与公平的教育，是倡导“科学”、“人”、“和谐”、 “可持续发展”理念的教育。我们之所以倡导并实施绿色教育， 是因为“绿色教育”秉承了我校切实尊重教育规律， 尊重学生身心发展规律， 关注师生发展的传统， 同时又是我校多年环境教育成果的巩固和发展。为将这一教育理念有效转化为教

2、育实践，我们从“绿色管理、 绿色化、绿色德育、 绿色堂”四个方面构建“绿色教育”体系，探索实施“绿色教育”的途径及策略， 形成以“绿色教育”为鲜明特色的学校化。如何让绿色教育的理念根植于学校，成为学校独有的化品牌，我们主要从以下几方面进行了探索： 1 营造绿色环境化，使校园充满生命力小学很难让学生有深刻的记忆， 就是因为小学缺少独有的化与记忆，因此，我们将在校园化上探索，让一草一木，走廊、教室，都融入学生生活的气息， 让每个孩子都能找到自己成长的痕迹，从而对小学生活始终保持激情。学校将打造有特色的景点，让学生参与校园景点的建设，给学生留下可回忆的地方和念想。构建学校化体系，塑造学校形象。完善学

3、校形象体系， 提出并落实办学理念，“让孩子与绿色一起成长”是我们的办学理念；“实施绿色教育， 培养绿色人才”是我们的办学方向， “教学生一年，想学生十年”是我们的办学思想。“推求绿色管理， 打造绿色师资，构建绿色堂，实现绿色育人”是我们的办学策略。 “与绿色同行， 让绿色永存”是我们办学的奋斗口号， 包括校训“尚真、创新、健康、向上”都与“绿色教育”一脉相承。开展绿色化活动，创建绿色班级、评选绿色小天使等活动。通过这些活动培养学生环境意识和环境道德素养， 从而培养学生绿色行为的形成，促进其可持续发展。创造学校个性化标志，如校徽、校歌、学生素质评价手册、学校颜色等。丰富绿色德育内涵，提高教育的实

4、效性在以前已经做了关于德育的研究与实践， 我们下一步将在以下方面进行探索： 2 一是建设绿色班级，让德育工作落到实处。实践绿色德育，班级是最主要的基地， 我们以创建绿色班级为目标， 进行绿色德育的实践。 鼓励师生针对本班特点， 确立具有各自风格与追求的班级奋斗目标， 并进行有个性有特色的布置， 力求让教室成为师生共创、共学、共赏、共享的乐园。如各班设立“绿叶奖”展览区，每周末，让学生进行自评互评，谁在明、友爱等方面表现优秀，则可获得一枚“绿叶”。 学校从安全明、 环保节能、 人和谐、班级化、特色等方面去评估， 评选出绿色班级。 通过绿色班级的建设从而美化学校、班级的环境，同时也美化每位学生的心

5、灵！“绿色班级”的评比， 是建设班级化的重要手段， 是开展素质教育的重要渠道之一， 能折射出学生的精神状态， 激励学生积极向上，并春风化雨般影响每位学生的健康成长！二是以“绿色童谣”为载体，让德育实践活动更精彩。苏霍姆林斯基曾经说过：“把教学的意图隐藏起， 是教育艺术十分重要的因素之一。 教育意图越是隐蔽， 就越能为受教育者所接受， 就越能转化成受教育者的内心要求。”比如，对于孩子们说，学习日常行为规范是很枯燥的事， 功利性太强； 对于老师说， 千教育，万教育，却是“有心种花，花不开”。整整二十条，怎样才能唤醒孩子们的规范意识呢？我们想到了传播快而广、 朗朗上口， 通俗易懂， 童趣盎然、孩子们

6、喜闻乐见的童谣。 我们为何不利用这么好的化作为对学生 3 道德教育的一种良好而有效载体呢？为此我们提出了以“绿色童谣”为载体的德育教育实践。 目前我们尝试把“绿色童谣”作为一节综合实践上， 把“童谣”作为寓思想性、 语言性和趣味性的品德教育程探讨， 目的是通过学习童谣、 吟诵童谣、 展示童谣、创编童谣等环节， 让孩子们自然而然地感受到童年的幸福， 成长的温馨， 在潜移默化中接受德育教育。 这样就容易让我们的教育告别单纯的说教， 增强了教育的亲和力和感召力， 使我们的德育教育落实在无形之中。探讨“绿色堂”模式，追求优质教学质量所谓“绿色堂”，提倡的是人素养与科学精神相融的教育，追求的是环境育人的

7、隐性教育，注重的是平等民主的尊重教育，强调的是以生为本的中心教育。 在这样的“绿色堂”中， 教师更加关注不同层次学生的发展，同时更加注重自身的教育影响。“绿色堂”中教学、内容、模式的研究，其目的在于使教师不断深入学习新程标准，深切领会其教育思想，提高自身教学艺术和教学涵养。同时，更充分展现学生个性，发展创造思维，提升创新能力。目前从三个方面进行研究探讨：一是创设快乐的学习现场。 程标准指出：应力求从学习熟悉的生活情景与童话世界出发， 选择学生身边的感兴趣的教学 4 问题，以激发学生学习的兴趣与动机。 愉快的学习现场能唤起学生对学习的兴趣，激发学习热情，提高学习的积极性。二是注重生成的学习过程。

8、 新程倡导生成性教学。 所谓“生成性教学”是指在弹性预设的前提下， 在教学的展示过程中由教师和学生根据不同的教学情境， 自主构建教学活动的过程。 任何精彩的堂都不是完全在前设计出的，而是在师生互动中生长出的。这正是“绿色堂”教学的魅力所在。 “绿色堂”就是向未知方向推进的旅程，有时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。三是倡导“阳光般”的学习评价。 学习评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的“泵”。 这是新程倡导的重要理念。给孩子一个“阳光般”的评价， 能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起激情，能让学生在学习上有信心，有奔头，有积极性。建设

9、绿色教师队伍，为学校可持续发展奠定基础建设一支高素质的教师队伍，是实施“绿色教育”重要而关键的一环。 一所学校真正的实力，靠的是教师， 教师的风度修养、教师的学识水平、 教师的职业能力与学校的发展息息相关。教师能走多远学校才能走多远。因此我们要发现教师，解放教师，让教师全方位的发展，让教师对这份职业真的充满感情。因此，我 5 们将通过以下方式建设这支团队：一是转变观念，调整心态，引领教师“真爱教育”一变带万变，首先是观念， 观念转变， 行动自变。通过引领老师学习， 逐步在教师心中树立“选择教育， 就选应该爱教育”；”多改变自己，少埋怨环境”“；“千有理万有理，干好工作硬道理”； “教师是在转化

10、后进生上体现高超的教学水平”等理念。让教师树立终生学习的观念。二是开展活动， 实现教师差异最大发展。推行教师工作六多：多给孩子微笑，多给孩子交谈，多给孩子鼓励，多给孩子空间，多与同事交流，多与家长联系。 鼓励教师做微型题研究。微型题于每个教师的教育教学实践， 而研究它就能解决教师教育教学的实际困惑， 促进教师专业化的发展， 而且这样可以破除科研的神秘感。微型题不与其他功利的东西挂钩， 立足于解决教师教学问题，周期可长可短，对于教师成长是非常有利的。三是坚持鼓励教师参赛获奖，教育论发表及投稿活动，促进教师扬长。开辟推门听短活动，促进堂教学质量的提高。 开展读书活动， 鼓励教师阅读教育专著或励志好书。近年，我校始终把“绿色教育”作为一个题进行研究， 并持之以恒，争取形成系列化“绿色教育”，预期目标：学生的综合素质有明显提高，学生良好行为习惯得到培养，特长得到初