人教版二年级下册《画风》教学设计

1、画风教学设计 教材分析: “画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说:“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说:“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 我们喜欢宋涛，由于他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误理解，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、

2、更多的画风的办法。设计理念:1、识字写字教学。 课文中的识字写字教学强调重视激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，鼓励学生在生活中自主识字。在教学中通过创设生活情境来激发学生识字兴趣。2、朗读与感悟。 着力体现课标指出的:语文课程在教学中“要重视培养良好的语感和整体把握的水平”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“注重学生的个体差异和不同的学习需求”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，实现文本、教师、学生三者之间的对话”。学习目标:1.有主动识字的愿望，能理解生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、忽、显”，会准确书写“艺、涛”等16个生字。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.在读、议、画中理

3、解课文，在阅读中积累语言。 4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 教学重难点: 1.会认7个生字，会写12个字。 2.有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的课时安排:2课时课前准备:教学PPT课件学生预习课文、自学生字词。教学过程第一课时课时目标1、学习生字，理解“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字。 2、准确书写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”等12个生字。 3、读通课文。 教学重难点:识字写字，读通课文。教学过程:一、创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣: 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书:风）2、关于风，你还知道哪些知

4、识？ 指名说 3、我们知道风听得见，感受得到，能够唱一唱、写一写，那么风能画吗？ 今天我们学的课文就是画风。 齐读课题 二、质疑。 读了课题，你想知道些什么？（怎么画风的？）3、 识字。 1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想理解一下他们吗？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。 2、出示没有拼音的名字:没有拼音的协助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。 3、出示单独的生字:这就是我们这个课的生字。 （1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。 （2）怎么记住这生字的？（3）口头组词巩固识记。 4、出示词语:你们到底记住没有？现在老师要考考你们。 自读、齐读。 5、区别“转、

5、杆”这两个多音字的不同读音，以及在文中的读音。 四、朗读课文。 1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。 愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文？给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。 2、谁愿意把课文读给大家听？指名分段接读课文。评议。 3、课文讲了一件什么事？ 自由读后教师指导说出课文大意。 五、学习写字。 1. 观察生字2. 教师指导写“艺、丝、转”等几个字3. 其余学生自己写。 六、小结激趣。 小朋友们，你想知道文中的三个小朋友是怎样画出风来的吗？下节课我们继续学习。第二课时课时目标1、 通过读、议、说理解课文内容，领会文中小朋友的创意。 2、 通过阅读积累语言，练习分角色

6、有感情地朗读课文。 3、通过口语交际，训练学生的口语表达水平。 教学重难点:理解课文内容，分角色有感情地朗读课文。教学过程:1、 激趣导入 1、 听风声的音频，说说你都听到了什么？ 2、 用书扇一扇，你感受到了什么？3、 小结导入:风能够听到，能够感受到，但它看不见、摸不着，那能画出来吗？今天我们继续学习画风。 2、 复习生字词。 1、 上节课，我们理解了三个小朋友，他们是:宋涛、陈丹、赵小艺。这节课，他们也来到了我们课堂上。出示图片:谁和他们打个招呼？学生和他们打招呼。（通过打招呼读准名字中的生字）。 2、 这三个小朋友也给我们带来了一些词语，你能读吗？复习词语。 3、 文中有两个多音字，谁

7、能把他们的音读准？出示多音字，指名读，辨音。 2、 学习课文。 （一）出示问题，学生自学课文。教师巡回指导。 问题:宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来，读一读，小组内互相说说。 （2） 自学后交流反馈，在反馈的过程中引导深入文本进行阅读，并进行口语交际训练。 1、 交流学习赵小艺画风的部分：（1） 指名反馈赵小艺画风的句子。 （2） 通过阅读了解赵小艺是通过什么画出风来的？引导归纳出：旗子飘、风车转。比较“风车在呼呼地转”和“风车在转”的区别，知道“呼呼地”表明的风大的程度，不是可有可无的。 （3） 看图加深印象。 （4） 进行口语

8、交际训练：用“风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”这个句式练习说话。引导学生说：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘动的旗子里；风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼转动的风车里。 2、 交流学习宋涛画风的部分 （1） 指名反馈宋涛画风的句子。 （2） 通过阅读宋涛画风的句子，让学生明白宋涛是通过画斜斜的雨丝来画风的引导归纳：雨丝斜。 （3） 通过看图加深印象。 （4） 进行口语交际训练：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。3、 交流学习陈丹画风的部分（1）指名反馈陈丹画风的句子。 （2）通过阅读陈丹画风的句子，让学生明白陈丹是通过画弯弯的小树来画风的引导归纳：小树弯。 （3）通过看图加深

9、印象，并让学生做动作来帮助记忆。 （4）进行口语交际训练：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。 4、同学们真棒啊！不仅知道了赵小艺、陈丹、宋涛他们三个人是怎么画风的，还做成了一首小诗呢！出示，请大家给这首小诗加上题目，就更好了。齐读“风来了”这首小诗，巩固课文内容。 5、 读读说说“忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。” 一场大雨过后，树叶显得_。 _， _显得_。 6、 课文里的几个小朋友，你喜欢谁？为什么？适时引导小结：任何事物之间看似没有联系，其实本来都是有一定的联系的，任何问题只要我们动脑筋，勤思考，并联系生活生活实际，就一定能解决它。老师也希望你们都能成为像赵小艺一样爱观察、勤思考的好孩子。 3、 分角色朗读课文。 找三名同学上台分角色表演朗读，提醒注意宋涛的动作有“想了想”，赵小艺的动作有“眨眨眼睛、想了想、笑着说”，表演的同学最好能带上动作，其余同学读剩余部分。 4、 拓展学习。 我还会画风。 1、 学生交流自己画风的方法。 2、 出示图片，从图中拓展更多画风的方法。再