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文档简介

1、通用技术教学模式研究及反思- 中学数学论文通用技术教学模式研究及反思文/何 进【摘 要】基于多年教学工作经验及体会,研究与反思了通用技术教学模式,通过对实例的分析与反思, 调动起通用技术课堂气氛, 并改善了学生的学习方式,并显著提高教学效果, 让技术教学过程更加丰富, 使通用技术课程真正发挥出教育作用,为高中生今后个人学习与发展奠定坚实基础。关键词通用技术;研究;反思;作品设计高中教学为了能够顺利完成教学内容、达成教学目标,以一定教学理论和教育思想为指导, 依靠教学资源及环境的支持,从而构成简明、 稳定的教学活动程序及结构。在高中新课程技术领域中, 通用技术是与专业技术相区别、 体现基础性、较

2、为宽泛、信息技术以外的技术,它根据高中技术教学的任务、价值及性质,是促进高中生发展、 在日常生活中广泛应用的技术。通用技术多样化学习方式, 让学生学习过程变得更丰富,其通过社会、技术、科学等专业角度,将先进文化和先进技术反映出来。 文章通过教学实例, 集中探讨个人型教学模式的应用,以达到对通用技术教学模式研究及反思的目的。一、教学实例在通用技术课堂上,学生缺乏对设计作品和制作作品两者认识,很多课堂成了训练学生动手能力课, 仅仅是作品的制作, 而设计往往被忽略了, 没有区分开手工课和作品制作的本质。 技术与设计模型制作是教师讲解中常用制作项目,在进行讲解前, 教师首先应反思, 之后可征求学生意见

3、。 在给学生们讲解制作椅子模型时,因尽量缩短理论讲解的时间,给学生留下更多思考和动手的时间,并注意工具的选择与安全。 例如:在讲完的设计原理后, 教师可以给学生提出问题,怎样能将书桌上堆放散乱的练习册、书等有效收纳呢?可利用课余时间,以分组的形式让学生们思考,之后围绕该问题进行全班讨论,经过考察、设计,每组派代表陈述本组设计方案, A 组的设计方案是将固定架安设于课桌上,学习用品可放置于固定架上,方便取用、同时一目了然。B 组方案:为了能放更多的东西,将一个隔层加装于课桌下面, 这样设计可节省课桌空间。 每组都公布了自己的方案,有的方案得到大家的赞同,于是课堂气氛也被调动起来。方案都提出后,教

4、师可接着给学生们布置任务, 让各组根据特定的环境和条件,将本组的设计方案进行完善,最后做出模型。教师可利用学生动手设计、制作模型的期间,将作品评价表制定出来, 该表的制定符合设计一般原则。表由六个维度组成, 分别是稳定、强度、经济、实用、创新、美观,每个维度满分10 分,总分 60 分,每个小组为其他作品进行打分。二、教师反思在授课结束后,在学生们一个个创新设计中,教师有着自己的感触与观点,反思通用技术教学给学生带来的是什么?培养了他们怎样的能力?学生都学到了什么?与了解和掌握某种操作技能相比,学生有着自己的见解与想法是不是更加重要呢?对于评价表的应用,通过实践, 我有着自己的看法, 这是因为

5、在展示作品时,很多学生无法从评价的视角说明本组的作品,而只能功能性描述本组作品;另外,学生对给别组作品评价、 打分毫无准备,打分的标准不是凭借着关系好坏,就是凭感觉,十分匆忙,因此,学生打分评价仅能够作为参考,却没有很高的可信度。因此,评分表对是否能让学生对作品有更深层次的思考问题上,应再考虑。实践表明在打分、评价之后,多数学生未改进自己作品。三、问题研究通过通用技术课堂教师与学生的互动,以及学生在方案的设计过程中,可以看出,通过师生间对作品设计的讨论与交流,能够激发学生深度思考, 有助于学生更深一步发现和探究交流中衍生出的问题,并判断性思考之前做出的决定。但在教师与学生进行问答的过程中,一些

6、教师会过早地给予学生诊断或评价,表明自己态度,这是通用技术教学中值得重视的一个问题。还未等学生作出回答就迫不及待地作出反应会限制学生的设计思路,同时也破坏了讨论的效果与气氛,从而给学生继续思考的积极主动性带来障碍。对此,应不要阻断学生对问题的思考,应充分给予他们思考的时间。例如:可利用上节课的最后十分钟,给学生布置问题让其下课、放学后对问题充分思考。另外,设计、制作的作品形象出现在学生头脑中的过程是极其重要的,它是对设计一件作品方案的制定,教育价值影响深远,例如:可告诉学生,如果设计思路清晰,表达时刻通过图示的方式,而且图示的方式方法不拘一格,可以用草图表达作品设计核心, 也可以微型版或缩小版

7、来表达作品原形,还可以仅将作品基本的功能与轮廓表现出来。教师不要随意否定学生的表达,应给与鼓励和肯定,充分发展和拓宽设计思路。 这样,既能够增强教师与学生之间的沟通、具体化设计思路的实现,还有助于记忆。四、结束语新课改春风吹开了教育之花,以传统教学模式为基础,应用了通用技术课程教学模式。文章以个人型教学模式为例进行简要分析,有助于学生掌握技术方法和思想,加强学生实践能力的培养,注重学生创造潜能的开发。 文章所探讨的内容仅为冰山一角, 应用通用技术多样化学习方式,让学生学习过程变得更丰富,其通过社会、技术、科学等专业角度,将先进文化和先进技术反映出来。文章通过教学实例,集中探讨个人型教学模式的应用,以达到对通用技术教学模式研究及反思的目的。参考文献1 高妙添 .基于“四重表征”与“手持技术”教学模式的实践研究以“盐酸滴定碳酸氢钠和碳酸

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