大班幼儿语言能力的培养

1、大班幼儿语言能力的培养在我们生活中，人与人之间的沟通方式就是相互交流， 而交流的 重要工具就是语言，言是人与人之间沟通情感的重要方式。 在孩子与 孩子之间，它是彼此之间最基本的交往，可以使幼儿表达出自己的感 受和需要，让老师或同伴了解、知道他们，幼儿期是孩子学习发音和 口语表达的最关键时期。但在实践工作中我们可以发现，幼儿的口语 发展是参差不齐的。有的幼儿爱交往，他们口语表达能力就较强，一 些内向、孤僻不善于交谈的幼儿的口语表达能力就较差， 有的幼儿在 进行口语表达时有着口齿不清晰、语言颠倒等现象，针对以上现象， 我进行了一系列的尝试、探讨，就平时上课的教学积累，与大家交 流一下.引起幼儿的兴

2、趣，调动其学习动力兴趣与需要是人们行为的动力。当幼儿对语言学习发生兴趣或感 到十分需要时，就产生了一种学习的动力，就会积极主动学习，并获 得良好的效果。同时，教师要以身对语言的兴趣、情绪感染幼儿，并 对幼儿的语言靴子成绩持积极肯定的态度等，都有利于培养幼儿学习 语言的兴趣。在工作中我特别注意培养和保护孩子的谈话兴趣，随时调动孩子 说话的积极性，让他们谈谈自己感兴趣的话题，如每周一早上，我会 给孩子们开辟一点时间，让孩子说说他双休日遇到或做过的一些奇闻 趣事，说到高兴的地方，大家哈哈大笑，一片快乐的气氛，从而让孩 子在别人良好的反应中体验谈话成功的乐趣。 在平时工作中我还注意 给孩子提供语言锻炼

3、的机会，当班上气象预报员预报天气，我便请小 朋友当小小观众仔细聆听讲了些什么， 并完整的复述出来，这样既培 养了孩子仔细聆听的习惯，提高了语言表达能力，还进一步增强了语 言训练的兴趣。1、 给幼儿创设良好的语言环境语言的发展离不开环境，环境是语言的源泉，幼儿语言丰富依赖于周围良好环境。我在教师墙角处，给幼儿设置了一个小博士读书角”，鼓励幼儿将家中的图书带到幼儿园来，共同阅读。在看书时， 我鼓励幼儿从开始到最后，一页一页翻，每翻一页，请幼儿说说画面 的内同、看图讲述对幼儿的语言发展是非常有意义的。 我也不断的往 图书角增添新图书，渐渐的幼儿看书兴趣浓了，特别是对一些熟悉的 故事。如：红猫蓝兔七侠

4、传、葫芦娃等能开始到醉倒连贯的讲 述。另外，我还给幼儿创设了 说”的环境，在说话中练习说话，在日 常生活中，在幼儿园一日活动中，幼儿与老师、幼儿与幼儿之间双向 互动的语言交往随处可见。如：教师给幼儿讲故事，开展小小故事会， 在角色游戏中，通过所扮演的角色进行对话，都能发展幼儿的语言表 达能力，这就需要教师有一双 发现的眼睛”。与幼儿在一起时，我会 选择一些幼儿感兴趣的话题，在轻松自由的氛围下，让幼儿敢说、会 说、多说，利用与幼儿接触的一切时机进行交谈， 在交谈中建立感情， 使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时，我就及时给 与纠正。我还能经常利用幼儿来园、饭后、离园等分散时间，有计划

5、 有目的的与幼儿交谈。在交谈中，发展幼儿的语言表达能力。2、 在各种活动中渗透语言教育幼儿的语言学习仅靠语言课及相应活动远远不够，还必须将幼儿 的语言训练渗透到各种活动中。例如在美术活动中渗透，幼儿的世界到处充满着色彩，他们爱画、 爱玩、爱制作，在平时的美工活动中，只要抓住幼儿这一特点。让幼 儿对自己作的画进行讲述。训练幼儿的口语表达能力。如：在孩子作 完一幅画后，请孩子把画面的内容讲出来，再请小朋友给画中的小动 物说句话；同时我们也可以利用优秀文学作品，让幼儿来画故事，如: 在故事画三只小猪，孩子在画画的过程中，必须边想、边讲故事 的内容边画画，这不仅附和孩子边画边说的年龄特点给孩子提供一次

6、 复述故事、锻炼口语的机会，加深孩子对文学作品的印象，提高孩子 的语言表达能力，在计算活动中渗透也有很大的效果，在上计算课时， 我采用游戏的形式，让幼儿在玩玩说说中学会计算知识。如：在学习 10以内物体的数量时，在画有小花的图片上，让幼儿讲讲图片有几 种花？有什么颜色？使幼儿能充分发挥语言能力， 引导幼儿学会运用 五颜六色进行表达，然后引导幼儿数几朵花等等。这样，不仅发展了 孩子的语言能力，又提高了孩子的学习兴趣。在复习几何图形时，让 小朋友用图形搭成可爱的小动物，然后请小朋友讲讲小动物在干什 么，有的说：小鱼在水中自由自在的游来游去。”有的说：蝴蝶在 花丛中快活地飞来飞去。”还有的说：小熊猫

7、躺在妈妈的怀里，高兴 地吃竹叶。”这样使幼儿对学过的几何图形都有了深刻的印象，在拼 拼搭搭玩玩的过程中，把数字、语言的有关知识有机地融于一体，并且相互渗透；在科学活动中渗透。幼儿在科学活动中要运用语言来表 达自己在探索中的发现，交流自己所使用的方法，探索过程及认识和 情感体验。例如：春天，带幼儿去放风筝，课后就组织对幼儿进行谈 话，有的幼儿说：风筝有红色的、黄色的、白色的”有的幼儿说：风 筝象小鸟”有的幼儿说：风筝象机器猫。”-幼儿在完后谈话的兴趣 会非常浓，丰富了大量的词汇，提高了口语表达能力。三、家庭的语言教育是幼儿语言能力培养的关键家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖的、最安全的、最自由

8、 的、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼 儿语言的发展。因此，在家庭中家长也应该做到以下几方面：1、与孩子的交流，让孩子多讲。在生活中与父母、爷爷奶奶、以及邻居的交谈都是幼儿在日常生 活中学习语言的重要基本环境。在这个环境中有着丰富语言词汇、 提 高口语的很多有利条件。如：幼儿接触到的词句都是与具体事物、具 体动作同时出现的，在日常生活中的一些常用的、反复出现的语言就 便于幼儿理解。家长应善于抓住对幼儿进行语言培养的时机； 在教幼 儿传衣服时，教幼儿正确交出各种衣服的名称；带幼儿外出时，主动 与幼儿交谈，可以让幼儿说说看到的人和事， 家长也可以向幼儿介绍 所见到都能理解的

9、发生在身边的事情， 同时丰富有关词句。在家庭中 的日常谈话中，家长与孩子的交谈时提高口语表达能力的最好时机， 家长能随时通过示范指导和纠正来促进孩子口语表达能力的发展。2、书籍是人类进步的阶梯。读书，从多早开始都不算早。而孩子从小养成的阅读习惯，将很 大程度上影响到他今后的学习习惯。所以，只要有可能，从孩子很小 就可以开始带着她一起读书吧。家长在选择幼儿书籍的时候，要根据 孩子年龄特点、兴趣爱好来选择图书。图书要反映孩子的生活，要有 精美的图画，以便更能吸引孩子的注意力，调动他们的阅读欲望，激 发他们的阅读兴趣，这样孩子才能把书当作自己的朋友， 才能逐步养 成爱读书的习惯。当然家长本身就是 示

10、范，家长自己就应该养成爱 读书的习惯，扮演好 领读”的角色，只有家庭中形成良好的读书氛围， 创设了一个良好的阅读环境，才会对孩子起到潜移默化的作用。 除此 之外，文学的熏陶也是必不可少的，他在幼儿语言表达能力、感知能 力、理解能力的培养方面起到重要作用。家长可以根据幼儿年龄特点、 兴趣爱好选择不同的题材和风格的文学作品，例如：童话、儿歌、唐 诗、儿童诗、宋词等在睡觉前读给孩子听或让孩子试着自己阅读。在 这些文学作品中，温和善良的白雪公主、机灵活泼的小矮人、凶狠残 暴的大灰狼一个个生动形象深深的吸引着小朋友，牵动着他们的心。 在这些故事中，家长可以培养孩子的语言表达能力、记忆力、发展他 们的智商

11、、情商，并借助故事内容对孩子进行思想品德教育，树立他 们的社会正义感，幼儿在文学作品的熏陶下，潜移默化地吸收大量丰 富的词汇和做人道理。这对于正处在早期发展中的幼儿来说， 无疑对 他们今后的发展有很大的帮助。3、一起听歌唱歌。歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式，他们学会旋律的同时，自然而然就记住了歌词。所以，每天安排一些时间和孩子一起听 歌、唱歌。唱的过程中，你可以配合上相应的手势，帮助孩子理解歌一 词的意思。社会在发展，时代在进步。作为一名幼教工作者，面对当今的信 息时代，我们还必须充分利用一切资源，不断学习。为发展幼儿的语 言表达能力，让我们大家一起努力为孩子们创造一切机会，让孩子们 无拘无束地表达、交流、争论满足幼儿 说”的愿望，帮助孩子