五年级语文上册第二单元学单

1、五年级语文上册第二单元学单4去打开大自然绿色的课本 (第一课时)学案班级： 学生：学习目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3、 初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。自主学习：1、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。3、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。4、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。合作交流：1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。2、相互检查生字、词语的学习情况。展示回报：1、每组派同学上黑板板书易读错

2、、写错的生字词，并讲解。2、小组代表分节朗读课文，师生评价。3、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）温馨： 明媚： 饱览： 浩瀚： 胸襟： 沃野： 1 / 23 合作探究1、初读诗歌，讨论交流：这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容：第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 2、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？ 当堂检测 1、听写生字： 同桌评价： （五为最高等级）订正： 2、在括号里填上合适的词语。片片云锦对（ ） 明媚的早晨对（ ）挺拔的翠竹对（ ） 果园的丰收对（ ）预习作业1、记诵：有感情地朗读课文，练习背诵课文。2、思考：课后作

3、业第4 题。4去打开大自然绿色的课本 （第二课时）学案班级： 学生：学习目标1、继续学习课文，感受世界的绚丽多彩，激发热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。2、领悟作者对自然的赞美、热爱之情，揣摩诗歌的写作方法。3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。预习反馈1、每组派代表读自己喜欢的段落。（提示：注意读出感情）2、试背课文。自主学习，讨论交流： （一）仔细阅读课文、3小节， （1）细读第2节，想这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（ ），松柏的（ ），（ ）的丰收，（ ）的耕耘。（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以（ ）的语气来读。在重读的词语上做标记。 （3）细读第3节，

4、它主要运用了（ ）的修辞手法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（ ）的特点和对少年朋友的（ ）。（二）仔细阅读课文4、5小节，讨论交流：（1）细读第4、5节。祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用学过的成语诗歌来赞美一下： （2）、分角色有感情地读一读。 试着背诵。（3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？合作探究：1、为什么以把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本“吗？为什么？ 2、本首诗在写作上有什么特点？拓展提升：1、仿写诗句，例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！（小鸟说）：（飞翔吧），（飞

5、向 ），（ ）！（ 说）：（ 吧），（ ），（ ）！ 当堂检测1、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（ ）。 2、课文第四自然段采用了（ ）、（ ）修辞手法。诗的开头和结尾的特点是( )。 5装满昆虫的衣袋（第一课时）学案 班级 ： 学生：学习目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3、通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。、课前预习1、 搜集科学家“法布尔”资料2、按 “学习目标”预习预习反馈1、交流科学家“法布尔”。2、交流生字认读，词语的理解情况。笼罩： 鸟栖虫居： 穿梭： 兴致勃勃： 敏捷： 满载而归

6、： 自主学习1、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，给每一自然段标上序号。 2、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。小组交流1、 小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。 2、交流本课的重点字词，易错的字音、字形， 展示汇报1、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。2、小组以不同形式展示朗读，师生共同评价。合作探究1、讨论交流：这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容： 2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？ 当堂检测1、听写生字： 自我评价： （五为最高等级）订正： 2、字音辨析。栖（q x ） 囊(nng rng ) 察(chá

7、; cá) 着迷（zháo zhe）3、多音字组词：恶 è ( ) 背bèi ( ) 载 zi( )wù ( ） bi（ ） zài( ) 4、5、填上合适的词，让表达更生动。（ ）地责备 （ ）的螺壳 （ ）鸭子（ ）地捉住 （ ）的游鱼 （ ）蝴蝶 （ ）地观察 （ ）的蠕虫 （ ）贝壳 5 装满昆虫的衣袋（第二课时）学案 班级： 学生：学习目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。3、 了解文题的作用，学会透过典型事物，

8、感受人物的心灵，把握人物品质。 预习作业1、研读：有感情地朗读课文，体会人物热爱自然，痴迷于科学研究的品质。2、积累：画出文中精彩的句段，品味其中的妙处。3、思考：课后作业第4 题。 自主学习 读第五自然段，完成填空：1、从“掠” 可见小甲虫飞行的速度（ ）， 他能很快地发现它，并能 （ ）地捉住它，说明（ ）。2、从 ( )、( )、( ) 这几个动词我们可以感受到他对小甲虫的喜爱，如果在做这一系列动作时给他加上一个成语，应该是（ ）。3、画线的句子，应该读出法布尔对昆虫的( )之情。 读父母责骂法布尔的段落：1、用 画出体现法布尔对昆虫的痴迷的词句。从“丝毫没能阻止”“仍然兴致勃勃”我们读

9、懂了他对昆虫的（ ） 2、描写父母的语言态度极其严厉，反而更加体现出 （ ） 像这样的描写，我们称之为“ ”。 合作探究 思考课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题？从对“衣袋”这一事物的着重描写中，你体会到了人物的什么品质？当堂检测1、本课记叙了（ ）的故事。从而激励我们（ ）， 全文的中心句是（ ）。3、“着迷、痴迷、迷恋”按词义由轻到重排列，应该是（ ）； “责怪、责骂、责备”按词义由轻到重排列，应该是（ ）。4、想象人物说话的神态、动作、语气，填上合适的词。、“瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”法布尔（ ）说。、父亲（ ）说：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾玩！”、母亲（ ）说：“捡石子干什么

10、？”、法布尔（ ）说：“我真不想把这些小玩意儿放进垃圾堆啊！” 6变色龙（第一课时）学案班级： 学生：学习目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 课前预习1、搜集变色龙的资料。2、自学导航、方法链接：a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考课文的主要内容。b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。3、阅读闯关、自我检测 A、字音辨析。豆藤（tén téng ） 震（zh&#

11、232;n zhèng）惊伺（sì s ）机 刹（chà shà）那间B、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）弥漫： 凶相毕露 ： 端详： 酷似： 迟钝： 绘声绘色 ： 窥探： 名副其实： 交流汇报1、交流“变色龙”的资料。 2、互评预习闯关自测部分。3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。4、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。合作探究1、按照“发现变色龙端详变色龙放回变色龙”的顺序给课文分段 。 2、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了变色龙的哪些特点？ 当堂检测1、写近义词： 端详 ( ) 窥探 ( ) 刹那 ( )写反义词

12、： 迟钝 ( ） 紧张（ ） 寂静 ( ) 2、字形辨析。藤（ ） 震（ ） 铜（ ） 判（ ）腾（ ） 振（ ） 筒（ ） 叛（ ） 3、 照样子写词语绿莹莹 （ ） （ ）（ ）绘声绘色 （ ） （ ）（ ） 6变色龙（第二课时）学案 班级： 学生：课前预习1、研读：细读课文，体会课文为什么抓住变色龙的这些特点来描写。2、拓展：搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。3、观察：观察身边的一种动物，了解它的特点、习性。 学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文的写作顺序，了解变色龙的外形特点及其生活习性等，学会观察动物的特点。3、学习用“绘声绘色”、“名副其实”造句。 预习反馈

13、交流搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。 自主学习读课文，讨论交流，完成练习“豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。” 这句话巧妙地写出了变色龙的（ ）的特点。 读第9自然段，“端详” 的意思就是（ ），作者是按怎样的顺序来介绍变色龙的外形的：（ 头 ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ 尾巴 ）。变色龙的这些部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”这句话在文中所起的作用 7金蝉脱壳（第一课时）学案 班级： 小主人：学习目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3、了解金蝉脱壳的起因及过程，自读

14、课文，概括各部分段意。 课前预习1、搜集有关蝉的图片、资料。了解金蝉脱壳的原因以及蝉的主要生活习性。2、自学导航、方法链接：a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考课文的主要内容。b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。字音辨析。搜索（su shu ） 协调（tiáo diào ）抽搐（xù chù ） 金蝉脱壳（ ké qiào）c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。抽搐： 协调： 精巧： 生涯： 金蝉脱壳： 枝繁叶茂： d、了解金蝉脱壳的起因及过程，自读课文，概括各部分段意。 A （ 1-2 ） B （

15、3-6 ） C、（ 7 ) e、初读时提出有价值的问题，带着问题走进课文，边读边思考。 预习反馈1、交流有关蝉的图片、资料。2、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。 3、听写生字： 互相评价： （五为最高等级）订正： 4、交流预习时提出的问题，组内讨论。5、 自读课文，概括各部分段意。 合作探究 初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了什么？是按照什么顺序写的？ 当堂检测1、写近义词：搜索（ ） 精巧（ ） 依依不舍（ ）写反义词：华丽（ ） 整齐（ ） 敏捷（ ）2、 照样子写词语AABC型成语：依依不舍 （ ）（ ）（ ）形容注意力集中：聚精会神（ ）（ ）（ ）形容色彩丰富：五彩缤纷

16、（ ）（ ）（） 7 金蝉脱壳（第二课时）学案班级： 小主人：学习目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第4、5自然段。2.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。任务一自主学习1. 读一读第四自然段，边读边思考：金蝉脱壳的顺序是怎样的？ 2、用词非常精准，能把动词圈出来吗？自读。小组交流1、金蝉脱壳的顺序是怎样的？2. 分小组朗读，试着把这一段背下来交流回报1、金蝉脱壳的顺序是怎样的？2、小组展示朗读。段背这一段。任务二自主学习1.默读第五段，思考：蝉儿脱掉旧衣以后，发生了哪些奇迹般的变化？填表2.有感情的朗读六七自然段。小组交流1.小组交流填表情况。2、组内有感情地朗读。汇

17、报展示1、全班交流填表情况。2、各小组朗读展示。探究学法1作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？ 课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？在观察时我们还要注意什么？总结升华金蝉脱壳虽然是一种自然现象，但是人们常用它来比喻什么？当堂检测练习册P19 第六题 练习二第一课时学案班级： 小主人：学习目标1.通过学习歇后语，引导学生处处留心，注意积累，并学以致用。2.理解、熟记三位名人有关“观察”的名言，激发观察周围事物的兴趣。3.整体把握字的行款和布局，体会字体结构，领悟行楷的笔画走势，提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。一、学习“语文与生活”自主学习读这几个歇后语，知道这些

18、歇后语的故事吗？选一个讲一讲。小组交流：小组交流歇后语的有关故事。全班汇报：讲述有关歇后语的故事。合作探究：再读歇后语，体会这些歇后语的意思。(1)默读句子，独立试着填写，然后和同桌交流。(2)你还知道哪些歇后语？能用知道的歇后语说一句话吗？ （3）交流：想想平时在生活和课外学习中你还见到过哪些歇后语？ (A)同桌相互交流。(B)全班交流汇报。 二、学习“诵读与积累”1.自由朗读，注意读准字音。2.说说这三个句子都是针对什么来说的。3.师生交流：体会三句名言的含义。4.在本单元的课文中，你觉得谁做得好？5.交流课前搜集到的关于观察的名言。6.背诵名言。三、学习“写好钢笔字”1、读题目，进一步明确练习要求。2、观察书写的格式，注意字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。3.练习描红。4.反馈，再练写。四、当堂检测：1、写一写课前搜集到的关于观察的名言。 2、课外学习中你还见到过哪些歇后语？练习二第二课时学案班级： 小主人：学习目标通过想想说说，训练学生的看图想象能力和语