语文《春雨的色彩》第二课时教学设计范文

1、语文春雨的色彩第二课时教学设计范文【设计意图】1、以文本为载体，在课文内容学习中，通过借助丰富的画面，有趣的情节，激发学生的想象，缩短学生与课文内容的距离，为学生创设一定的学习情境，激发学生对大自然的喜爱之情。2、将发展语言与提高学生的认识能力，培养学生的创新思维有机结合起来。紧紧围绕春雨到底是什么颜色的？这一问题，读出小鸟们争论时的感受。同样围绕这一问题，学习小鸟们的说法，联系生活，结合自己的理解，说说春雨是什么颜色的。【学习目标】1、巩固线、论等11个生字，会正确规范地书写红、绿两个汉字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。3、了解春天景物的特点，

2、感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。【学习重难点】在朗读中感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。【课前准备】1、将书上的插图制作成课件。2、学生在下春雨的日子里观察春雨。【教学流程】一、创设情境，导入新课1、动画课件（美丽的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：春雨沙沙。2、师：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地发生变化，看，一群小鸟飞来了；（课件：小鸟飞入）听，他们叽叽喳喳地，正在争论一个有趣的问题呢？3、板书：春雨的色彩二、读好35自然段，感受春雨的美1、请同学说说争论什么意思？（师随机指导）都有哪些小鸟在争论？让我们到书中找找答案（请几位同学分

3、节配乐读课文，读后进行鼓励性评价）。2、你喜欢哪只小鸟？请在书中找到小鸟的话，自己读一读。（生自由读）3、春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同表示动作的词，能找出来吗？用_划出来。4、集体交流： 绿色的： 小燕子认为春雨是什么颜色的？（指名说，并板书小燕子 绿色的） 小燕子为什么这么说？ 读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。看课件，说说看见了什么？如果你是小草，你会怎么说？ 读好句子：春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。指导朗读也字。 喜欢做小燕子的站起来齐读。 红色的，绿色的： 春雨是绿色的，麻雀同意吗？小黄莺呢？ 引读小麻雀说的话。（指名读并板书麻雀 红色的） 说说麻雀为什么这么认为？麻

4、雀还会看见什么？ 指名读，小组读，齐读。 引读小黄莺说的话。（指名读并板书小黄莺 黄色的） 说说小黄莺为什么这么认为？小黄莺还会看见什么？ 指导朗读：不对，不对（用了两次，急切）5、请在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。6、小鸟们对春雨的.色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈。，请你感受当时小鸟的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作来朗读。7、再请一组同学带上头饰加上动作，汇报朗读。8、听了他们的争论，不知你们觉得谁说得有道理？说说你的看法？请同学到讲台上点击电脑屏幕，说明理由。（学生如果说不上来，可再课内交流讨论，教师根据实际随机点拨）三、想象说话，激发对春雨，大自

5、然的爱小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其他的小动物也来发表自己的意见（屏幕上出现学生熟悉的小动物：蝴蝶、小鱼、大雁等）。班级基础好的：方案1、师示范：（蝴蝶说：春雨是白色的，你们看，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在李子树上，李花也白了。）请小朋友选择其中的一种说说它眼中春雨的色彩。班级基础差的：方案2、句式：（ ）说：春雨是（ ）色的，春雨落在（ ），（ ）。（根据班级的学生实际可采用不同方法说话训练，让学生感悟平时看到的春雨色彩的美丽。）四、学习第六自然段听了小鸟们的话，春雨心里怎么样？它高兴什么呀？它会怎么做？1、放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。2、请你打开书，自己读一读，思考：

6、春雨为什么下得更欢了？3、体会沙沙沙的读法。引导学生体会，读沙沙沙时，语气要逐渐加强有力。4、沙沙沙好像在说些什么？（生发挥想象，自由发言）五、小结小朋友，今天我们学习了一个美丽的故事。小草、小花在春雨的滋润下，高兴地生长着，让我们也高兴地再来读读这个美丽的故事吧！（学生朗读全文。）六、书写指导红和绿过渡：春雨姐姐给大地带来了五彩缤纷，带来了勃勃生机，也给我们带来了两个非常漂亮的颜色的词，出示红和绿 。1、学生观察字形，说说有什么发现？2、让学生说说这两个字写时要注意些什么？3、教师范写红，学生练写红。4、师范写绿，学生练写绿。七、选择性课外作业1、用你手中的画笔，画出春天的美景。2、和父母一起到公园去寻找春的色彩。3、试着仿写春风的色彩。（可和父母合作）【说话训练举例】小蜜蜂说：不对，不对！春雨是五颜六色的，你们看，春雨洒在大地上，五颜六色的花儿开，多美呀！小鱼儿说：不对，不对！春雨是透明的，我一抬头就可以看见透明的天。【课外积累】用自己喜欢的方式读读这首小诗。春天的色彩春天是什么颜色？是紫？是红？让我来告诉你！春天是绿色的1小草、小树