五年级英语上册1-3单元

1、五年级英语上册1-3单元Unit one 第一课时教学目标与要求1、 能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、 能掌握句型Whos your .?Whats he /she like ?并能在具体语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。一 、Warm-up 1Show a picture of some classrooms.(Music roomArt room Computer room Lab )2点击CAI，各个教室出现不同的老师.T: Whos he /she ? S: He s/Shes my music/art / c

2、omputer/science teacher .3教师自编一个chant ：Tall tall tall, computer teacher is tall.Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，theyre so funny.二 、Presentation 1设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T: This is Zi

3、p .He is . S: Funny .T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.2点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip: Look! This is my math teacher . Hes tall and thin .T: Whos your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： Whos your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang .1 / 47T: Wha

4、ts he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )Zip:Hes short and strong . T: Yes , hes tall and strong .Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。2）Ss(教师启发学生问)Whos your music teacher and whos your art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.) Ss: Whats she /he like ?Zip: Shes young and hes old . Practise “ young old “Ss:

5、Whos your computer teacher?Zip: Mr Li. T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：Whats he like ?Ss: Hes（让学生随意描述之后教师导出kind）T: Lets see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My.teacher is kind . is kind .三、Practise : 活动设计1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little br

6、others short .My uncle is strong .My aunt is thin . Theyre all very kind. And Im kind ,too.活动设计2 ：Read and match . 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Whos this? Hes /Shes Whats he/ she like ? Hes/Shes . 活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 活动设计5：Guessing game (活

7、动形式Ss-s s-s)四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五Assessment1 Activity books .2 Check up the answers.第二课时教学目标与要求1、 听懂会说并在实际情景中运用以下对话Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Whos your English/math/art/science teacher ? Mr/MissWhats he/she like ? Hes/

8、Shes 2、 了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3、 能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。一、Warm up1、 Lets chant .2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型） 二、Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书： Whos your teacher ? Mr/Miss Whats he /she like ? Hes/Shes .教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸

9、卡给学生看。T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .Do you have new teachers.?Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Whos your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问)Ss: Mr/MissT: Whats he/she like ?Ss: Hes/ Shes 活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music

10、teacher 越多越好。活动设计4 听录音Lets talk 部分，让学生对话表演。活动设计5 CAI 课件Lets chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、 Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Homework1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。第三课时教学目标与要求1、 读懂对话。2、 听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。课前准备学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。一、Warm-up1Lets chant (Page 2) 2反馈第二堂课的口头作业。 3用学生课前

11、设计的图片，请学生进行自由对话。二Presentation and practise 1T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .教师再问： Whos Zhang Pengs English teacher ? Whats he like?2让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。3通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4

12、让学生完成活动手册书写四会句子。三Story time 1Watch the story(CAI)2Learn to say 四Consolidation and extension 第四课时教学目标及要求1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active 2、 能听懂、会说句型Whos ? Is she/he ?3、 能听懂Lets chant 的歌谣，并按照节奏来念。课前准备1、 发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teach

13、er, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。一、Warm up 1、听唱My new teacher .2、 Pairwork 二、 Presentation 1用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T: Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Whos he ? 引出新单词university student 带读 。Practise : .is our pri

14、ncipal. My father/mother is a university student .2最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise :My father is strict. My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.三、 Practise活动设计1 Bingo (class wok)活动设计2 让学生看老师表情来猜。活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。听Lets learn 录音、模仿听学Lets chant. 四、Home wor

15、k 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。第五课时教学目标与要求1、 能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、 能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议一 Warm up 1、 听唱My new teacher 2、 Lets chant (Part B)A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱二Presentation1、 Guessing game .教师拿着一张照片，让学生来猜。 Students guess .T: Is he kind / tall / young?(板书) Ss: Yes./No.三、 Practise 1、 Le

16、ts talk 教学A 看图片，听录音B 根据对话，师生问答Whos that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ?C 听音，跟读对话D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）Guessing game T : Shes/Hes our teacher . Ss: Is she/he ? T: Yes/No . T shows the card.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（ 每组各

17、派一人）四、Consolidation1Lets try 1）Listen and circle 2）Check up 2Task time 1）Design a card for their favourite teachers .2）Describe their cards .五、Assessment 1Listen and number .2Check up the answers. 第六课时教学目标与要求1巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。2掌握ea e

18、e bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学建议一、Warm up 1Lets sing 2表演Lets talk (page 8)二、Presentation 1Show a teacher .T : Whos she ? Oh, shes Jims math teacher .让学生看图片T: Whats she like ? Ss: Shes 2让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习4让学生完成活动手册书写四会句子三、P

19、ronunciation 1教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括字母组合的特点和读音的特点） 2教师检查学生学习情况。3准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。4读出后面的绕口令。五Assessment Do some homework.Unit twoPeriod one教学目标：1.听懂、会说What day is it today? What do we have on Mondays?，并能在实际情境中运用。2.能听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际情

20、况替换句型熟悉运用。3.会唱歌曲Friends，并能简单介绍自己最好的朋友。教学重点与难点：重点：学生在不同情境中听懂、会说所学知识，并能自然的在实际生活中运用。难点：掌握四会单词。       教学准备：    资源中心的相关素材  带有星期名称的转盘教学过程：一、Review1. 听一听 播放录音，可将歌词制作成动画。2.看图学句 Lets start打开书P14的图画，七个小矮人围坐在一起，黑板上写着有关课程的词汇，如：Science, Art, Chinese, English, Mat

21、h, P.E., Music, Computer.教师提问: What classes do you like? 请学生用I like来回答，还可以请学生用鼠标点击单词来听发音。引导学生复习有关课程的词汇，为下面的交流作好准备。二、Lets learn教师让学生看书上P16Lets learn部分：Look, here is a new schedule，说一说图中的课表中有些上面课程，问学生会用英语表达吗。播放课件，学单词和相关句型。教师可利用动画的各种功能教学本部分内容。利用课程表，同学间互相进行交际，可运用真实的课程表进行对话。三、学以致用。学生基本掌握该部分知识后，进入练习部分，一起检

22、验学习效果。练习1：配对。将全称拖动到相应缩写词处。教师提问，你能说出关于星期的全称吗？  练习2：书写。请学生将星期名称在课件中拼出来。在计算机输入正确的英文后，教师可帮助学生找出记忆的规律。四、锻炼学生的拼写能力。请一人提问：What day is it today？其他三人说出答案后该生转动星期圆盘，最后指针指向哪天，猜对的同学可为本组赢得一分。请更多的同学参与活动，可反复进行。在游戏中锻炼学生的听说能力，调动他们的积极性。五、对话练习1看对话：两个不同班的同学在谈论英语课。When do you have English?We have English on Monday a

23、nd Wednesday. What about you？We have English on Tuesday and Friday.学生上台进行对话表演，可根据实际情况回答。巩固、复习本课知识，同时训练学生对知识的灵活运用。2听力练习做活动手册第一、二题练习。练习A1 Listen and match，请学生听2遍录音然后连线。练习A2 Listen again and finish the sentences, 听录音完成句子。带领学生一起核对和订正答案。六、小结What day is it today？ItsWhat do we have on Mondays？ We have第二课时教

24、学目标：1听懂、会说What day is it today? Its What do you have on? We have ，并能在恰当情景中自然应用。2熟练掌握对话，能听说、认读对话中的主要句型。3了解西方国家一些节日，介绍相关的文化背景知识，培养学生尊敬他人的好习惯。教学重点与难点：      重点：学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。难点：在Group work中通过交流自然的使用所学句型，让学生在操练中感悟。教学准备：    资源中心的相关素材教学过程：一、热身准备1教师出示对

25、话（选自北京版小学英语 4册 P15/4）,请学生边听边仔细观看2-3遍 。提问：Xiao Hai doesnt go to school today. Why? 请学生回答。答案：Because its Saturday today. 2请学生上台表演对话.引入和本课时内容相关的话题。3听听做做Lets try做Lets try部分的听力练习：Listen and circle。二、情景学习教师：早晨，Amy正在和妈妈说话，让我们来听一听她们说些什么。播放动画Lets talk A，学生观看。观看2-3遍后，教师提问：What day is it today? 学生边回答：Wednesday

26、. What does Amy have on Wednesdays?学生边回答：English, science, computer and P.E.再看动画，请学生反复跟读。三、做配套练习。 1锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。2对话练习3分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。4可以请同学给人物配音，也可选择角色进行人、机对话。5两人一组自编对话。6设计课程表A.学生根据自己的喜好，Design a curriculum schedule，合理设计一张课程表。B.大家一起评选出最受欢迎的课表。四Group work1请学生看P17 Group work部分图，听听两位同学的介绍

27、。2分组讨论，模仿课件请每位同学都来说说自己喜欢什么课和哪一天的课程。3每组推选一人向全班进行汇报。4将所学句型在讨论中反复运用，使学生感悟语言规律，锻炼快速反应的能力。五、Good to know1请学生介绍你所知道的外国节日。2教师介绍父亲节、母亲节和感恩节，特别提醒学生要养成尊敬长辈的好习惯。3文化背景知识便于学生更好的掌握国外的文化习惯，同时培养他们尊敬他人。六、听力练习1出示活动手册P10第三题：Listen and write numbers的画面。2教师带领学生从周一读到周五，介绍这五串糖葫芦的名字。播放第一段对话，依次选中右边的课程，在糖葫芦上同时出现相应的数字。3继续听录音，

28、分组完成剩下的内容，由一人操作电脑，其余同学口头完成，评选出优胜组。4做活动手册P10第四题：Talk and write.两人一组先说一说各自喜欢的日子和课程，然后将结果写下来。最后教师请几组学生公布一下结果。第三课时教学目标：1能听说读写句型：What day is it today? Its Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays，并完成填充句子的练习。2能够理解对话内容并在理解其意思的同时，学会在一定的情景中恰当的使用，同时教育学生要养成认真细致的好

29、习惯。3能够总结字母组合ow, ou的发音规律 ，以及cl, cr的发音区别，并能朗读Pronunciation部分的例词。教学重点与难点：       重点：需要掌握的两组四会句子，特别提醒学生注意专有名词要大写。难点：Pronunciation的学习，教师要引导学生读准单词，并发现其发音规律。教学准备：资源中心的相关素材教学过程：一、热身准备  唱一唱播放歌曲My days of the week，请学生边听边小声跟唱2-3遍。二、情景学习1Read 播放Read and write动画，学生先整体观看二遍。教师提问：W

30、hat day is today? What does Mike have on Wednesdays andThursdays?学生边听边跟读，教师强调模仿语音语调。2提醒学生千万不要向Mike那样马虎，读出妈妈的语气来。3Write 请学生完成动画中的习题部分，分别请3位同学在计算机上输入答案后进行订正。在电脑上书写学生的兴趣会较大而且便于订正，但不能照顾到全体，所以同时还要让其他学生在书上完成。4分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。可以请同学给人物配音，也可选择角色进行人、机对话。5两人一组自编对话。三、pronunciation教师出示本部分的词卡或挂图，学生试着认读单词，教师

31、最好将这些词卡中的字母组合ow, oucl, cr用红色笔标出。注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合ow, ou, cl, cr的发音规律。教师及时总结。教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。教师提供一些包含字母组合ow, ou, cl, cr的单词，参考教参。让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。教师请学生说一说含有本课字母组合的常见单词。四、做活动手册与该部分配套的练习。1不同形式反复操练，使学生掌握正确发音，能准确认读这些单词。Pair work将学生分成5组，分别负责完成一天的课程安排，并写在书上。2lets chant教师播放Lets chant

32、部分的歌谣，教师利用手势和表情帮助学生理解歌谣。3探究活动四人一组，教师布置任务。请学生在本课中寻找含有ou, ow, cl,cr的单词，特别注意要把含有字母组合ou并发同样音的单词归为一类。4练一练请学生反复观看3-4遍，理解对话的主要内容。请学生完成句子。下面是不同的单词，可以拖动到任何位置。如果正确，单词则不再挪动；如果错误，单词则自动回到原来的位置。再读对话，可分角色扮演。五、小结What day is it today? Its Wednesday.What do you have on Thursdays?We have English, math and science on T

33、hursdays.第四课时教学目标：1能听懂会说两首歌谣。2能听说读写单词Saturday, Sunday和词组do homework, watch TV, read books，并能结合所给句型在实际情景中运用。3能够理解Story time中的意思，培养学生的阅读能力。教学重点与难点：       重点：能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。难点：四会单词的拼写。 教学准备：  资源中心的相关素材 带有do homework, watch TV, read books这三幅图画的转盘教学过程：一、热

34、身准备  1Lets chant教师播放剑桥少儿英语二级上册 P57/4歌谣，指图帮助学生理解singing, dancing, sleeping等单词的含义。2写一写出示模糊不清的10月日历，缺少周日周一的名称及6号、18号、31号这三个日期。教师提问：你能帮忙把这张日历补充完整吗？二、Lets learn1教师播放Lets learn课件，提问：Guess, what does Wu Yifan do on Saturdays? 请3-4人回答后。用同样方法完成watch TV, read books，请学生听并且跟读。2对话练习听录音中的对话 1-2遍，请同学说一说对话的内容。

35、3Lets chant B出示B部分的歌谣，请学生小声试读，可以读出不同的节奏。播放歌谣，请学生仔细倾听2-3遍，说到相对应的地方，教师带领学生指一指画画、看电视、读书、玩电脑游戏这四种情景，帮助学生理解歌谣。学生反复跟读。4分角色演唱，可拍手掌握节奏。 看一看、说一说帮助学生巩固本课句型。5转盘游戏教师拿出课前制作好的大转盘，上面有do homework, watch TV, read books这三幅图画。请一名学生拨动转盘，转盘快速转动，停止时看指针指向哪一幅图，该生提问What do you do on Sundays?。三、Story time1看书，听故事23遍。2教师带读故事。两

36、人一组分角色练习表演，说出主要英文即可，评选出最优秀的一组。 四、听力练习1做活动手册P12 B1 Listen and match 2听录音23遍，请学生在活动手册上连线。学生说一说自己的答案。同时教师带领学生核对答案，学生订正。3教师再次放录音，请学生重复录音内容，并点击画面连线。五、做活动手册P12 B2 Listen again and finish the dialogue.六、小结教师举起图片，引导学生说出相应的英文单词或短语：Saturday Sunday do homework watch TV read books第五课时教学目标：1听懂、会说What do you do o

37、n Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV,并能在实际情景中自然应用。2能够完成Lets check 中的任务，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重点与难点：       重点：掌握本课重点句型，并能在真实情景中运用。 难点：正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。教学准备：    资源中心的相关素材教学过程：一热身准备  Lets chant教师播放歌谣，内容选自剑桥少儿英语一级下册 P43/4。 1请

38、学生听2-3遍后，教师可带着一起说唱。 2Lets try教师提问：What do you do on Saturdays? 请3-4人回答 。出示两张图片，教师引导：What does Chen Jie do on Saturdays? Play ping pong or read books? 请23人猜一猜。3听录音2-3遍，请学生回答。二、Lets talk1教师播放动画Lets talk，学生观看。观看2-3遍后，请学生反复跟读，注意语音、语调。2对话练习3分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。两人一组自编对话。学生表演对话。    三、Pair

39、work在规定时间内完成采访任务，最少3人，并记录在表中。注意：必须要使用英语，教师可作为裁判来监督。请同学进行汇报，最后找出最受大家欢迎的周末活动是什么？四、Lets check学生看书上代表4个日期的笑脸，请同学认读。教师播放录音，学生结合上面其余4幅图，听录音并在书上连线。请学生答题，其余学生当评委。再次播放录音，学生跟读。五、探究活动1教师：你了解你的朋友吗？假设放暑假了，其中一个星期每天有2个小时由你们自己来安排，写出你朋友的假日生活安排。学生和自己的朋友一起核对，看看谁是与你最默契的伙伴。2听力练习A.做活动手册B3 Listen and match。B.学生根据录音内容连线。教师

40、打开原文页，学生对照原文核对答案和订正错误。C.教师再次播放录音，学生做下一题，配判断正误，圈出YES 或NO。六、小结教师带领学生一起总结本课时的重点内容，教师说句子功能，引导学生说出相应的英文：What do you do on Saturdays/Sundays?I often do homework, read books and watch TV. 第六课时教学目标：1能理解、认读Read and write部分的对话，并能在一定的情景中恰当使用。2能够听、说、认读句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. Wha

41、t about you? I do my homework, too。3能够完成Task time中的任务，锻炼学生用英语听说读写，并与他人沟通的能力。教学重点与难点：重点：掌握四会句型，并能在一定的情景中恰当使用。难点：正确拼写出四会句型，并能在一定的情景中恰当使用。       教学准备：   资源中心的相关素材 教学过程：一、热身准备    Lets sing 播放歌曲My days of the week，请学生边听边小声跟唱2-3遍。二、情景学习1Read情景学习教师播放课件

42、，画面上出现Zoom, Aunt。请学生看动画（不显示文字），不理解的地方，教师作必要的解释。提问：Whats aunts homework?听并且跟读（画面上同时出现文字），提醒学生注意语音语调。2Write书写练习请学生完成动画中的习题部分，3位同学在计算机上输入答案后进行订正。3分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。 同学给人物配音，也可选择角色进行人机对话。4两人一组自编对话。三、Group work1请两个同学分别扮演Amy和Wu Yifan 来完成对话，并按要求填写表格。2将学生分成6组，在组内用英语各自讨论周末的安排，并将有着共同爱好同学的姓名记录下来。3和你的玩伴组成新的

43、组合，请4-5组在全班汇报。4在分组练习之前，教师请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。四、Task time1将7人分成一组，每人负责设计一天的安排，通过同伴间的合作制作成一本简单的图册，题目为Our days of the week 。2小组间交流，请7个人同时上来各自介绍自己的安排，评选出最佳图册和最佳解说。五、练一练1小采访共同设计采访题目（以本单元句型为主），采访对象可选择外班或其他学校的同学，利用课下时间来完成并用英语做好记录，评选出最佳小记者。2题目选自活动手册P14/5, 4人一组，3人分角色朗读对话，一人负责记录。4-5组进行表演，教师带领大家

44、一起订正记录的结果。全班同学一起填写下面的句子，来说说你在周末的安排。六、小结教师带领学生一起总结本课时的重点内容： What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What about you? I do my homework, too。Recycle 1教学目标：1 复习13单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。2 会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点：前三个单元四会句子的综合运用。教学难点：两个时间副词sometimes 和usually的读音。教具准备：1.教师准备起始页的教学挂图。2.教师准备姚明、成龙等明

45、星图片。3.教师准备Wu Yifan 和Miss White 的头饰。4.教师准备录音机和相关录音带。5.教师准备一只麦克风。6.教师给每一位学生准备一张采访卡。7.教师准备本课的校报和新单词图片。教学步骤：一、热身（Warm-up） 教师与学生作如下交流：Teacher : Are you ready for class? Now, lets play a game. What can you say? 二、预习（Preview）1 教师与学生进行如下交流，Teacher: I have three friends. Guess, who is he?2 教师出示姚明大幅图片，询问学生Who

46、 is he? Do you like him? Whats he like? 3教师出示成龙大幅图片，询问学生Who is he? Do you like him? Whats he like? 4教师出示David 头饰，介绍David 给同学们认识。 5教师戴上David 头饰，以David的身份,领着同学们去参观他的学校。 Look, this is my schoolWillow school. Do you want to go to my school with me ? Lets walk through Willow School and talk about it.三、 新

47、课呈现（Presentation）1 Main scene(1)David 介绍自己的老师A.教师出示起始页的第一幅图，向学生介绍:These are my teachers. This is Miss Green. She is my English teacher. This is B.分小组讨论自己喜欢的老师。Which one do you like best? Talk about the teacher in your groups.C.学生起来谈论自己喜欢的老师及其特征。（2）介绍自己的课程表。A.学生向老师提问题，老师回答。S1: What do you have on Mon

48、days?Teacher: We have math, Chinese, English ,P.E. and music.B.教师将头饰戴在一名学生的头上，让他扮演David. Teacher: He is David now. Ask him questions.（3）介绍自己的厨房。A. 学生向老师提问题，老师回答。S1:What do you have for lunch on Thursdays?Teacher: We have B. 教学新单词 celery. 通过学生的提问引出新单词celery以后，教读celery 几遍。教师询问多个学生：Do you like celery?C

49、.学生谈论自己最喜欢的食物教师问：Whats your favourite food? 让学生自由谈论自己最喜欢的食物。2.Read and Write.(1) 教师手拿麦克风去采访一名学生，引出单词interview.(2) 教读interview并进行操练。(3) 教师采访一名学生，Can I interview you?采访完后填写采访卡。(4) 学生拿着自己的采访卡去采访同班的同学。(5) 谈论自己的采访结果。(6) 出示校报，听录音Read and Write 的内容，学生跟读句子，理解对话含义。(7) 完成校报填空部分。3. Lets chant.（1） 听录音。（2） 学生拍手合

50、着节奏一句一句的跟读。教师解释其中几个时间频度副词的含义。 （3）学生合着节奏一起读。四、 课堂小结，提出要求。总结本节课学生表现，提出要求与希望。五、Homework 每人设计一张自己喜欢的课程表。板书设计： Recycle 1 Can I interview you？ celery interview Unit 4  What  Can  You  Do?单元教学内容分析 1、话题：housework 2、功能：运用I can .句型来介绍自己力所能及的事情及What can you do? & Can you？句型来询问别人的能力

51、，并在此基本上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、语言结构： 、句型：Are you helpful at home? Sure. What can you do? I can . Can you？Yes, I can ./ No, I cant . 、词组：cook the meals,  sweep the floor,  clean the bedroom,  water the flowers,  empty the trash,  wash the clothes,  set the table,

52、60;make the bed,  do the dishes,  put  away the clothes.   本单元最大的特点就是Lets learn.部分出现的全是词组，这也是本单元与其它单元最大的不同之处，较之词汇教学，词组教学内容更多、难度更大。 二、单元教学目标 1、知识目标： 、听、说、认读A，B部分Lets learn, Lets talk 中的词组和句子。 、听、说、读、写Lets learn中的黑体词组及Read and write 中加粗的句子。 、理解Lets chant部分的内容。 、了解Story time, Good t

53、o know中的内容。 、了解字母组合or, all, pl, pr在单词中的发音规律。 2、能力目标： 、能够说出一些有关家务活的词组。如：cook the meals。 、会介绍自己能做的事情。如：I can sweep the floor. 、会使用询问别人的能力的基本句型。如Can you ?  Are you helpful? What can you do? 、会唱歌曲 I  Can  Help 3、情感、文化目标： 、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。 、培养学生体贴父母、互助互爱的情感。 、增强安全、环保意识，争做“环保小卫士”。 三、

54、单元重点、难点： 1、重点：能运用句型谈论自己力所能及的事情，询问彼此的能力，并以此增进相互交流；掌握四会词组的正确书写和字母组合的发音规律。 2、难点：句型“What can you do?和 Can you？”的运用。 四、课时安排： 第一课时：Lets start.   Lets chant.   A:  Lets learn.  Lets play. 第二课时：A:  Lets try.  Lets talk.   C:  Good to know. 第三课时：A:  Read and write

55、.  Lets play.   C:  Lets sing. 第四课时：B:  Lets learn.  Lets chant.  C:  Let check. 第五课时：B:  Lets try.Lets talk.  Lets play. C:  Story time.  Task time. 第六课时：B:  Read and write.  C:  Pronunciation.    第一课时 一、教学目标与要求： 1、掌握四会词组：cook the meals,  sweep the floor,  clean the bedroom,  water the flowers,  empty the trash. 2、听懂、会说句型：Im helpful.  I can.并能在具体语境中运用。 3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自