传染病及其预防说课

1、课时安排：课时安排：1课时课时一、说教一、说教材材二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法 四、说教学过程四、说教学过程 【说教材说教材】教材的地位和作用教材的地位和作用。 使每个学生学会健康的生活是义务教育阶段培养目标使每个学生学会健康的生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物学课程的一项重要任务。之一，也是生物学课程的一项重要任务。健康的生活健康的生活是生物学是生物学课程中十个主题中的最后一个课程中十个主题中的最后一个，它与第四章，它与第四章生生物圈中的人物圈中的人紧密联系，而这一主题中的传染病和免疫与紧密联系，而这一主题中的传染病和免疫与学生日常生活紧密相关。学生日常生活紧密相关。 近几

2、年又不断出现新的传染病：近几年又不断出现新的传染病：非典型性肺炎、甲型非典型性肺炎、甲型H1N1流感、禽流感等等。通过本节流感、禽流感等等。通过本节学习，学习，对学生的个人健康以及社会责任感的建立具有积极对学生的个人健康以及社会责任感的建立具有积极意义意义，也为后面，也为后面免疫免疫的学习做好铺垫。的学习做好铺垫。知识与技能知识与技能1、能、能说明说明传染病的病因、传播途径和预防措施。传染病的病因、传播途径和预防措施。尝试尝试说出常见传染病的病原体、传播途径及预防说出常见传染病的病原体、传播途径及预防措施，培养学生综合分析和语言表达能力。措施，培养学生综合分析和语言表达能力。2、能、能列举列举

3、常见的寄生虫病、细菌性传染病和病常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。通过课外调查，毒性传染病。通过课外调查，尝试尝试收集日常生活收集日常生活中一些常见传染病资料，培养学生收集资料、分中一些常见传染病资料，培养学生收集资料、分析和解决问题的能力。析和解决问题的能力。教学目标教学目标过程与方法过程与方法1、先学后教，、先学后教，自主探究自主探究为主，借助为主，借助小组小组合作合作，教师合理评价，轻松学习。，教师合理评价，轻松学习。2、进行、进行课外调查课外调查，制作，制作手抄报手抄报，提高学，提高学生实践能力。生实践能力。教学目标教学目标情感、态度与价值观情感、态度与价值观1、通过、通过参

4、与参与学习传染病知识，学习传染病知识，确立确立正确正确的传染病的预防观点。的传染病的预防观点。 2、认同认同一些卫生、安全的生活方式。一些卫生、安全的生活方式。教学目标教学目标 教学重点、难点教学重点、难点重点重点：能说明传染病的病因、传播途径和预防措：能说明传染病的病因、传播途径和预防措施。掌握传染病的传播途径和预防措施，才能施。掌握传染病的传播途径和预防措施，才能提提高学生的卫生保健意识和水平。高学生的卫生保健意识和水平。难点：难点：1、区别病原体和传染源（在实际教学中，、区别病原体和传染源（在实际教学中，很多学生容易把病原体当成是传染源）很多学生容易把病原体当成是传染源） 2、区别传染病

5、不同的预防措施。（控制传、区别传染病不同的预防措施。（控制传染源、切断传播途径，保护易感人群，在具体应染源、切断传播途径，保护易感人群，在具体应用上有用上有综合性的特点综合性的特点，学生不易区别。），学生不易区别。） 【说教法说教法】 本着新课标中本着新课标中“以人为本、面以人为本、面向全体学生、探究性学习向全体学生、探究性学习”的理的理念，我在教学中采用了以下一些念，我在教学中采用了以下一些教学方法：教学方法：探究探究教学法教学法讲授法讲授法小组小组讨论法讨论法多媒辅多媒辅 助教学助教学法法 动作动作练习法练习法情境情境教学法教学法【说教法说教法】具体环节具体环节引引学学点点练练评评 【说学

6、法说学法】 八年级学生正处于青春期，八年级学生正处于青春期，形象思维和抽象形象思维和抽象思维能力思维能力都在不断提高，也有了一定的都在不断提高，也有了一定的学习习学习习惯惯和和自学能力自学能力。但两极分化也逐渐明显，。但两极分化也逐渐明显，个体个体差异较大差异较大。根据这些特点，我引导学生用以下。根据这些特点，我引导学生用以下一些学习方法来建构知识。一些学习方法来建构知识。主人主人合作合作交流交流展示展示提升提升 质疑质疑评价评价 总结总结归纳归纳自研自研自探自探看、思、写、说、议、比、评看、思、写、说、议、比、评【说学法说学法】【说教学程序说教学程序】课前准备课前准备教师教师：课件、香水、水

7、杯、苹果、学生自学探究学案：课件、香水、水杯、苹果、学生自学探究学案学生学生：自己或他人的预防接种证：自己或他人的预防接种证教学过程流程图教学过程流程图一、一、实践感知实践感知、生活导入、激发兴趣、生活导入、激发兴趣二、面向全体、二、面向全体、自主探究自主探究、建构知识、建构知识三、三、情境分析情境分析、综合归纳、轻松总结、综合归纳、轻松总结四、动口动手、知识反馈、四、动口动手、知识反馈、锻炼提升锻炼提升五、拓展引申五、拓展引申、课外实践、开阔视野、课外实践、开阔视野 我首先让学生拿出准备好的我首先让学生拿出准备好的预防接种证预防接种证，然后提问：同学们，你们知，然后提问：同学们，你们知道自己

8、从小到现在都接种过哪些疫苗吗？它们都能预防哪些病？这都是一些什道自己从小到现在都接种过哪些疫苗吗？它们都能预防哪些病？这都是一些什么病呢？生活中哪些病是传染病？在想一想、议一议中：么病呢？生活中哪些病是传染病？在想一想、议一议中：龋齿、蛔虫病龋齿、蛔虫病为什么为什么也是传染病？教师把疑问留给学生，让学生带着问题探究本课？以此激发学生也是传染病？教师把疑问留给学生，让学生带着问题探究本课？以此激发学生的的求知欲求知欲，为新课的活动创造了良好的学习氛围。，为新课的活动创造了良好的学习氛围。 疾疾病病名名称称流行流行性感性感冒冒麻麻疹疹水水痘痘肺结肺结核核近视近视病病毒毒性性结结膜膜炎炎贫贫血血龋龋

9、齿齿蛔蛔虫虫病病是否是否患过患过此病此病是是否否是是传传染染病病 时间约时间约4分钟分钟1、整体感知、整体感知用投影出示本课学用投影出示本课学习目标，学生带着习目标，学生带着问题看书自学，整问题看书自学，整体感知本课知识，体感知本课知识，对本课内容对本课内容建构一建构一个整体初步的印象个整体初步的印象。 时间约时间约2分钟分钟学生知识建构活动学生知识建构活动看看：带着问题自学教材：带着问题自学教材72-73页页思思：思考探究的问题思考探究的问题说说：自由选择问题回答：自由选择问题回答评评：对同学的回答作点评：对同学的回答作点评（教师引导学生分析教师引导学生分析蛔虫、龋齿蛔虫、龋齿也是传染也是传

10、染病病）写写： 填写学案探究一的基础知识点填写学案探究一的基础知识点 遵循新课标中遵循新课标中“面向全体学生面向全体学生”的理念，我让学生可以的理念，我让学生可以自由选择问题自由选择问题来回来回答，不同层次的学生可以选择自己最能表达好的问题，使每个学生都敢于举答，不同层次的学生可以选择自己最能表达好的问题，使每个学生都敢于举手表达自己。这样学手表达自己。这样学生生动脑、动手、动口动脑、动手、动口相结合，愉快的完成探究活动。相结合，愉快的完成探究活动。探究一、什么是传染病？探究一、什么是传染病？时间约时间约7分钟分钟什么是传染病？什么是传染病？1.1.近视眼和病毒性结膜炎有什么区别？近视眼和病毒

11、性结膜炎有什么区别？2. 2. 什么是传染病？有什么特点？什么是传染病？有什么特点？3.3.什么是病原体？教材什么是病原体？教材8-18-1中的分别属于哪类病原体？中的分别属于哪类病原体？4. 4. 教材教材8-18-1中的病原体分别能引起什么传染病？中的病原体分别能引起什么传染病？5 5、这些疾病又是怎样传播的？、这些疾病又是怎样传播的？请同学们自学教材请同学们自学教材72-7372-73页相关内容，思考完成以下问题：页相关内容，思考完成以下问题： 蛔虫病、龋齿都有病原体，也能在人与人蛔虫病、龋齿都有病原体，也能在人与人之间传播所以也是传染病。之间传播所以也是传染病。 龋齿是怎么传染的呢？（

12、让学生课外收集资龋齿是怎么传染的呢？（让学生课外收集资料，看谁能找出答案，下节生物课上回答）。料，看谁能找出答案，下节生物课上回答）。 第一节第一节 传染病及其预防传染病及其预防 学案学案 班级：班级： 姓名：姓名： 。 自主探究主题一自主探究主题一 传染病的病因是什么？传染病的病因是什么？1、近视眼是由于患者自身、近视眼是由于患者自身 发生变化引起的，不能传染，病毒性发生变化引起的，不能传染，病毒性结膜炎是有外来的结膜炎是有外来的致病致病 引起的，具有引起的，具有 性。性。2、概念：由、概念：由 引起的、能在引起的、能在 之间或之间或 之间传播的之间传播的疾病。疾病。3、 病原体：如病原体：

13、如 、病毒、病毒、 等。等。4、举例：肺结核是由、举例：肺结核是由 引起的，艾滋病引起的，艾滋病.是由是由 引起的，蛔引起的，蛔虫病是由虫病是由 引起的。引起的。学生知识建构活动学生知识建构活动看看：带着问题自学教材：带着问题自学教材73-74页页议议：小组讨论小组讨论 合作完成讨论题合作完成讨论题说说：小组代表说出讨论学习的结果：小组代表说出讨论学习的结果练练：举例说出流感、蛔虫病等常见传：举例说出流感、蛔虫病等常见传染病染病 的病原体、传染源、传播途径的病原体、传染源、传播途径评评：评出表现好的小组（教师对难点评出表现好的小组（教师对难点知识进行分析突破）知识进行分析突破）与他人合作学习，

14、既能调动学习积极性，又能让学生轻松掌握知识，全面发展。与他人合作学习，既能调动学习积极性，又能让学生轻松掌握知识，全面发展。探究二、传染病流行的基本环节有哪些？探究二、传染病流行的基本环节有哪些？时间约时间约7分钟分钟传染病流行的基本环节有哪些？传染病流行的基本环节有哪些？ 请同学们自学教材请同学们自学教材73-7473-74页相关内容，思考完成资料分析中的讨论题。页相关内容，思考完成资料分析中的讨论题。1、分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易

15、患流感？2、资料资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。3、传染病在人群中流行要经过哪些环节？请你根据上述传染病在人群中流行要经过哪些环节？请你根据上述资料和有关知识作出概括。资料和有关知识作出概括。传染病患者传染病患者携带携带H5N1型禽流型禽流感的鸡感的鸡病原体病原体传染源传染源解决本课第一个难点解决本课第一个难点 自主探究主题二自主探究主题二 传染病流行的基本环节有哪些？传染病流行的基本环节有哪些？1、传染源：能够散播、传染源：能够散播 的人或动物。的人或动物。2、传播途径：病原体离开、传播途径：病原体离开 到达到达 所经过的途径。所经过的途

16、径。如如 、 、 等等3、流感的病原体是、流感的病原体是 ，传染源是，传染源是 ，传播，传播途径是途径是 。 这个探究主题既是本课的重点，也是难点。通过小组合作讨论比较，最后总这个探究主题既是本课的重点，也是难点。通过小组合作讨论比较，最后总结出正确的答案，能更好的帮助学生理解：控制传染源、切断传播途径、保护易感结出正确的答案，能更好的帮助学生理解：控制传染源、切断传播途径、保护易感染人群三个不同的预防措施在生活中的实际运用。染人群三个不同的预防措施在生活中的实际运用。学生知识建构活动学生知识建构活动看看：带着问题自学教材带着问题自学教材75-76页页议议：小组合作进行讨论：小组合作进行讨论说

17、说：小组代表说出讨论的结果：小组代表说出讨论的结果比比：把个小组的讨论结果进行比较，把个小组的讨论结果进行比较，总结出正确答案。总结出正确答案。练练：联系生活实际说出不同的预防措：联系生活实际说出不同的预防措施（并填写学案）施（并填写学案）探究三、如何预防传染病？探究三、如何预防传染病？时间约时间约8分钟分钟如何预防传染病？如何预防传染病？1 1、传染病的预防措施具体分为哪些方面？、传染病的预防措施具体分为哪些方面？2 2、说出图、说出图8-38-3所列举的措施在预防传染病流行中各所列举的措施在预防传染病流行中各起什么作用？属于哪个具体措施？起什么作用？属于哪个具体措施？ 3 3、怎样合理预防

18、传染病？、怎样合理预防传染病？请同学们自学教材请同学们自学教材75-7675-76页相关内容，思考完成以下页相关内容，思考完成以下问题：问题：解决教材第二个难点问题解决教材第二个难点问题小组讨论比较不同的预防措施小组讨论比较不同的预防措施 理论联系实际，让学生从自身的生活情境分析，边问边答，既综合强调了理论联系实际，让学生从自身的生活情境分析，边问边答，既综合强调了本课重点难点问题，同时也学习了一些安全健康的生活方式。本课重点难点问题，同时也学习了一些安全健康的生活方式。 时间约时间约4分钟分钟教师教师：香水变身流感病毒后，它：香水变身流感病毒后，它就是传染病的什么？就是传染病的什么？：病原体

19、还有哪些不同的类：病原体还有哪些不同的类型呢？型呢？情景一情景一香水变身为不同的病原体（如：流感病毒），教师变身为传染源。香水变身为不同的病原体（如：流感病毒），教师变身为传染源。学生学生病原体病原体细菌、寄生虫等细菌、寄生虫等教师教师：这几位同学生病前和生病后分别属于传染：这几位同学生病前和生病后分别属于传染病中的什么角色呢？病中的什么角色呢？：这个时候这几个同学应该怎么办呢？：这个时候这几个同学应该怎么办呢？ ：那这属于什么措施呢？：那这属于什么措施呢？ ：生病的同学走了，但教室内空气中有可能：生病的同学走了，但教室内空气中有可能还会有一些流感病毒，那同学没又该怎么做呢？还会有一些流感病毒

20、，那同学没又该怎么做呢？ ：这又属于什么措施呢？：这又属于什么措施呢？ 情景二情景二 教师喷洒香水（病原体），学生闻到了香水的味道，有几个同学生了流教师喷洒香水（病原体），学生闻到了香水的味道，有几个同学生了流感病。感病。学生学生由易感人群变成了传染源由易感人群变成了传染源 应该回家治疗应该回家治疗 控制传染源控制传染源 开窗、打扫清洁、消毒等等开窗、打扫清洁、消毒等等 切断传播途径切断传播途径 教师教师：有些病原体不是通过空气传播：有些病原体不是通过空气传播的，如甲型肝炎病毒是通过饮食传的，如甲型肝炎病毒是通过饮食传播的，又该怎么办？播的，又该怎么办？：这些都属于什么措施？：这些都属于什么措

21、施？ ：除了这些措施，同学们还可以：除了这些措施，同学们还可以怎么做呢？怎么做呢？这又属于什么措施呢？这又属于什么措施呢？情景三情景三教师把香水（病原体）喷在手上、水杯上、水里、苹果上。教师把香水（病原体）喷在手上、水杯上、水里、苹果上。学生学生要给餐具消毒，不和他人共用水要给餐具消毒，不和他人共用水杯，不到那些无证摊点乱吃东西，杯，不到那些无证摊点乱吃东西，生吃的瓜果蔬菜要洗干净生吃的瓜果蔬菜要洗干净 切断传播途径切断传播途径 接种疫苗，加强体育接种疫苗，加强体育锻炼、加强营养等等锻炼、加强营养等等 保护易感人群保护易感人群 理论联系实际，让学生从自身的生活理论联系实际，让学生从自身的生活情

22、境分析，边问边答，既情境分析，边问边答，既综合强调分综合强调分析了本课重点难点问题析了本课重点难点问题，同时也学，同时也学习了一些安全健康的生活方式。习了一些安全健康的生活方式。 常规的知识反馈都是以学生的书面填写和说的形式进行，这里我换了一种方式，常规的知识反馈都是以学生的书面填写和说的形式进行，这里我换了一种方式，以动作练习法来进行反馈，学生对选择题的不同答案做出规定的动作以动作练习法来进行反馈，学生对选择题的不同答案做出规定的动作。投影出示十个达标练习题投影出示十个达标练习题 如：选如：选A就把头和手就把头和手偏向左边，选偏向左边，选B偏向右偏向右边，选边，选C就低头、选就低头、选D就就

23、抬头，还没想好的就什抬头，还没想好的就什么也不做。然后对选错么也不做。然后对选错的同学进行访问，知道的同学进行访问，知道他们选错的原因。他们选错的原因。 时间约时间约6分钟分钟 投影播放我们身投影播放我们身边常见的一些传染病边常见的一些传染病的图片：如艾滋病、的图片：如艾滋病、流感、禽流感、手足流感、禽流感、手足口病、淋病、乙肝等口病、淋病、乙肝等等。等。时间约时间约2分钟分钟艾滋病病原体艾滋病病原体腮腺炎腮腺炎禽流感禽流感手足口病手足口病 让学生课外调查这些传染病的的发病情况，然后选择其中的一种，重点了解它的让学生课外调查这些传染病的的发病情况，然后选择其中的一种，重点了解它的传染源、传播途

24、径和易感人群；再思考作为中学生我们应该如何从生活实际出发预防传传染源、传播途径和易感人群；再思考作为中学生我们应该如何从生活实际出发预防传染病？让自己健康生活？染病？让自己健康生活？ 以个人或者小组以个人或者小组为单位设计一份为单位设计一份预防传染病、健预防传染病、健康生活康生活的的手抄报手抄报，全班展评。全班展评。 通过课外调查活动，既拓展了学生视野，同时也培养了综合实践能力，通过课外调查活动，既拓展了学生视野，同时也培养了综合实践能力，对传染病有更加深刻的认识，对学生个人健康和社会责任感的建立具有积对传染病有更加深刻的认识，对学生个人健康和社会责任感的建立具有积极的意义。极的意义。附：板书

25、设计附：板书设计传染病传染病病原体：细菌、病毒、寄生虫等病原体：细菌、病毒、寄生虫等流行环节：传染源、传播途径、易感人群流行环节：传染源、传播途径、易感人群预防措施：预防措施：控制控制切断切断保护保护传染病：传染病：由由 引起的，能在引起的，能在 传播的疾病传播的疾病概念：概念：特点：传染性、流行性特点：传染性、流行性第一节第一节 传染病及其预防传染病及其预防 第一节第一节 传染病及其预防传染病及其预防 学案学案 班级：班级： 姓名：姓名： 。 自主探究主题一自主探究主题一 传染病的病因是什么？传染病的病因是什么？1、近视眼是由于患者自身、近视眼是由于患者自身 发生变化引起的，不能传染，病毒性

26、结膜炎是有外来的发生变化引起的，不能传染，病毒性结膜炎是有外来的致病致病 引起的，具有引起的，具有 性。性。2、概念：由、概念：由 引起的、能在引起的、能在 之间或之间或 之间传播的疾病。之间传播的疾病。3、 病原体：如病原体：如 、病毒、病毒、 等。等。4、举例：肺结核是由、举例：肺结核是由 引起的，艾滋病引起的，艾滋病.是由是由 引起的，蛔虫病是由引起的，蛔虫病是由 引起的。引起的。自主探究主题二自主探究主题二 传染病流行的基本环节有哪些？传染病流行的基本环节有哪些？1、传染源：能够散播、传染源：能够散播 的人或动物。的人或动物。2、传播途径：病原体离开、传播途径：病原体离开 到达到达 所

27、经过的途径。如所经过的途径。如 、 、 等等3、流感的病原体是、流感的病原体是 ，传染源是，传染源是 ，传播途径是，传播途径是 。自主探究主题三自主探究主题三 如何预防传染病？如何预防传染病？1、传染病的预防措施：控制、传染病的预防措施：控制 、切断、切断 、保护、保护 。隔离治疗传染病患者属于隔离治疗传染病患者属于 ，打扫清洁属于，打扫清洁属于 ，接种疫苗属于，接种疫苗属于 。2、具体做法：、具体做法：（1）针对传染病流行的三个环节采取）针对传染病流行的三个环节采取 。（2）根据不同的疾病的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，）根据不同的疾病的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，

28、做到做到 和和 相结合。相结合。附附 自主探究自主探究 学案学案附：达标练习题附：达标练习题达标练习达标练习1、下列疾病中不属于传染病的是（、下列疾病中不属于传染病的是（ ） A、麻疹、麻疹 B、流感、流感 C、贫血、贫血 D、结膜炎、结膜炎2、引起人感染、引起人感染H7N9禽流感的流感病毒称为禽流感的流感病毒称为 （ ） A、传染源、传染源 B、传播途径、传播途径 C、病原体、病原体 D、易感人群、易感人群3、2013年年3月月24日是第日是第18个个“世界防治结核病日世界防治结核病日”我国的宣传主题是我国的宣传主题是“你我共参你我共参与，消除结核危害与，消除结核危害”从传染病流行环节来看，

29、肺结核患者属于从传染病流行环节来看，肺结核患者属于 （ ） A、病原体、病原体 B、传染源、传染源 C、传播途径、传播途径 D、易感人群、易感人群4、(2013绵阳绵阳) 每年的春天都是流行性感冒多发的季节，老师会在这个时候给同学每年的春天都是流行性感冒多发的季节，老师会在这个时候给同学们一些预防流感的建议，下列建议中属于切断传播途径的措施是们一些预防流感的建议，下列建议中属于切断传播途径的措施是 （ ） A、加强身体锻炼，增加自身免疫力、加强身体锻炼，增加自身免疫力 B、患有流感的同学及时到医院就医、患有流感的同学及时到医院就医 C、及时接种相应流感病的疫苗、及时接种相应流感病的疫苗 D、经

30、常打扫教室卫生和开窗通风、经常打扫教室卫生和开窗通风5、去年，我市出现了手足口病，下列预防措施不恰当的是、去年，我市出现了手足口病，下列预防措施不恰当的是 （ ） A、饭前便后洗手、饭前便后洗手 B、服用抗生素提前预防、服用抗生素提前预防 C、对玩具餐具等定期消毒、对玩具餐具等定期消毒 D、发现疑似患儿提前送诊。、发现疑似患儿提前送诊。、把下面预防传染病措施的、把下面预防传染病措施的A、B、C的内容选入的内容选入610小题中。小题中。 A、控制传染源、控制传染源 B、切断传播途径、切断传播途径 C 、保护易感人群、保护易感人群6.、把感染、把感染H7N9患者进行隔离治疗患者进行隔离治疗 （ ）

31、7、接种乙肝疫苗、接种乙肝疫苗 （ ）8、灭杀并深埋狂犬病的狗、灭杀并深埋狂犬病的狗 （ ）9、搞好环境卫生和个人卫生、搞好环境卫生和个人卫生 （ ）10、同学们积极参加跑步等体育锻炼活动、同学们积极参加跑步等体育锻炼活动 （ ） 让学生学会健康的生活让学生学会健康的生活是我们教学的重要任务。是我们教学的重要任务。 学生通过学习传染病知识，学生通过学习传染病知识，观看身边时常出现的传染观看身边时常出现的传染病，有所感、所悟，并把病，有所感、所悟，并把它运用到实际生活中，健它运用到实际生活中，健康成长，这就是我们教学康成长，这就是我们教学的真正目的。的真正目的。谢谢！传染病流行的基本环节有哪些？

32、传染病流行的基本环节有哪些？ 请同学们自学教材请同学们自学教材73-7473-74页相关内容，思考完成资料分析中的讨论题。页相关内容，思考完成资料分析中的讨论题。1、分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？2、资料资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。3、传染病在人群中流行要经过哪些环节？请你根据上述传染病在人群中流行要经过哪些环节？请你根据上述资料和有关知识作出概括。资料和有关知识作出概括。传染病患者传染病患者携带携带H5N1型禽流型禽流感的鸡感的鸡病原体病原体传染源传染源解决本课第一个难点解决本课第一个难点 自主探究主题二自主探究主题二 传染病流行的基本环节有哪些？传染病流行的基本环节有哪些？1、传染源：能够散播、传染源：能够散播 的人或动物。的人或动物。2、传播途径：病原体离开、传播途径：病原体离开 到达到达 所经过的途径。所经过的途径。如如 、 、 等等3、流感的病原体是、流感的病原体是 ，传染源是，传染源是 ，传播，传播途径是途径