最新部编版四年级上册语文教学计划及总结2

1、XX学年度第一学期 四年级语文上册教学计划 一、学生情况分析本期本班共有学生13人，其中女生4人。学生在三年级学习 基础上，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事 物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验， 有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面 提高全体学生的语文素养。另外，三年级的孩子的识字量有了一定 的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜 欢写日记，学会习作。这学期要采取有效的教学措施，加强优差生 的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。二、教材分析本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例（精读课文，略读 课

2、文，思考练习，阅读链接，小练笔，资料袋），口语交际，习作, 语文园地（交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积 月累、快乐读书吧等），识字表，写字表，词语表。全册共分8单 元。每单元包括导语、课例、语文园地三大部分。每单元开头的导 语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2-4篇课文组成。 课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文 27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练 习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并 提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或 “阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。三、教学

3、目标1 .在识字、写字方面,新增认识250字，会写250字，累计会认2400字，会写1800字。2 .在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读, 体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地 朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提 出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。3 .关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要 求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词 句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初 步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中 的优美词语，精彩句段二4 .课程标准对中

4、年段的阅读还提出了一项新的要求一一“学 习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读 课文，就是为了加强略读能力的训练。5 .再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作, 重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自 由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生 不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写 清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标 中明确提出的。么!、教学的重、难点教学重点：1 .随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一 个重点。2 .加强词、句训练。3 .要重视朗读的指导和训练。4

5、 .加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5 .养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点：1 .生字的认识与书写。2 .朗读能力的培养与提高。3 .综合性实践能力的培养与提高。4 .习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词 好句。五、教学措施（一）精读课文的教学1 .继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务 之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。 识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自 学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养 成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外， 还要靠经

6、常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正 确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔, 写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。2 .继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训 练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进 行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合 语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自 行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视 词句的运用，加强与说、写之间的联系。3 .语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，

7、发表 个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的 能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择, 主动积累。4 .要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读 书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和 读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导, 重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重 要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和 思考中培养阅读能力。（二）略读课文的教学略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣, 便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指

8、导学生把在精读课文中 学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让 学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提 示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。（三）口语交际的教学明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具 体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员 参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。（四）习作教学重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语 焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。202x年部编人教版四年级上册语文教学总结这个学期我担任部编人教版四年级上册的语文教学

9、工作，这是新教材。 所以我深深地知道自己肩上负着不可推卸的责任，教育教学方法是否适当， 直接影响到教学质量,甚至会影响到每一个学生今后的发展。因此,我一直认 真学习新课程标准，深入研究教法，虚心向同伴学习。经过一个学期的不懈 努力，终于取得了一些收获。回首整个过程，我感慨万千，有苦也有乐，对 于部编四年上册语文的教学，我总结如下： 一、整体把握教材，教学游刃有余。本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包 括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表（一），要求会认的 字;生字表，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天 地外，山色有无中。为学患无疑

10、，疑则有进。处处留心皆学问。神话，永久 的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。我手写我心，彩笔绘生活。童年啊！是 梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。天下兴亡，匹夫有责。时光 如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体 现时代特点，蕴涵教育价值。二、识字是学好语文的基础。本册书一共有250个生字，所以识字也是教学中的一个非常重要的任务。 语文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基 础知识。课程标准不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知 识的考查。因此，教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重，那就是在 把话说得好之前先把话说得对，其中包

11、括把音发准，把字写对，把句子写通 顺，培养良好的语感。三、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。培养学生良好的学习习惯。针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实 行小组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学 生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天在早读和中午练字的时间里, 安排两位学生当“小老师”负责早读和中午练字的情况。一位安排读的内容, 一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。以此培养学生的组织能力 和朗读能力。经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，上 课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能力。四、理解句子，为理解课文

12、做准备。学生能不能很好的理解课文，最关键是要理解句子。本单元出现的句子 有：比喻句、拟人句、排比句、夸张句、反问句。在教学句子的时候，要让 学生充分地读，朗读、齐声读、默读等多种形式，学生通过停顿、重音、表 情，表现出对句子的理解。理解句子时，可以通过抓住关键词语、联系作者 当时的心情、课文的中心思想等方法。课后练习，经常出现让同学们照样子 写句子，这时候就要学会观察这是一个什么句子，让后根据要求写出另外一 个句子。规范学生的书写习惯，提高书写质量。发作业本时强调：表扬优秀的， 有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生慢慢的开始对比 了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习

13、惯也逐步向好的方向 发展了。五、开展语文实践活动。开展了语文综合实践活动，比如“我国的世界遗产”“观察”“中外童话” “成长故事”等，开发了一系列的语文教学资源，将课本内容改编成课本剧， 丰富了学生的视野，并在学习习惯和学习动机上加强引导，使学生变被动学 习为主动学习。充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动, 开展手抄报、班报活动，一月一个主题，拓宽语文学习的内容、形式和渠道, 使学生广阔的空间里学习语文使用语文。使学生在活动中学有所获。六、激发学生习作热情，热爱写作。重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综 合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。

14、给学生提供展示写作 才能的机会。提高了学生的习作水平。习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数 同学 要达到的要求是“不少于350字的文从字顺的作文，“通顺”，即要按一 定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文, 要能表达自己的感受。本册书作文与老教材有很大的区别。主要体现在部编教材作文更加注重 学生的创造力。比如第五单元和第八单元习作都是已想象为主。通过提供相 关的词语或图画，让学生想象写作文。激发兴趣的同时，还要让学生知道怎么写。通过问题引到学生思考，激 发学生的作文思维。比如说，写一件事，我们可以提出什么人在什么时间和 地点做了什么事情，他

15、们说了什么，心理是怎么想的，有什么动作没有 平时在学习课文的时候可以强调一些写作的方法，例如，总分总的结构，首 尾呼应，开篇点题，学会给每段写一个中心句，然后围绕这句话来写。多用 一些修辞手法，例如比喻句、排比句、拟人句、夸张句让文章更加生动形象。 开始学会用一些动作描写、语言描写、心理描写等使文章更加具体，有血有 肉，解决学生作文容易空洞没有内容的坏毛病。七、存在的问题以及今后的措施：针对学生的因材施教、分层教学做得还不够细致，没有达到预期的效果。 教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生的课外阅读指导还不够到位, 这就需要在以后的教学中有所侧重。不应过于注重学生读，而应引导学生边 读边悟，注重知识的积累，还有学习语文要与学生的生活实际紧密联系起来, 充分利用生活中的语文资源，比如电视、报纸、杂志