四年级语文《触摸春天》教学设计范文

1、四年级语文触摸春天教学设计范文一、教材分析这是一篇短小精悍、语言简练，意境优美，所蕴含的道理非常深刻。文章讲诉盲女安静用心触摸春天的故事。作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。二、教学目标1.认识7个生字，会写9个生字，能正确读写“流畅、浓郁、流连”等词语，并能正确拼读“悄然、划过、弧线”2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。三、重难点：通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。四、教具准备 ppt课件五、教学过程（一）谈话引入，感受春天。1

2、.板书“春天”。同学们，喜欢春天吗？现在正是春天，谁能说说春天给你的感受。下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。2.观后谈感受教师引导：同学们，看到了一幅幅美丽的画面，谈谈你眼中的春天吧花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红多美啊！春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的。3.导入新课同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有那么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，也就看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。

3、她有一个美丽的名字安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天这就是我们将要学习的触摸春天（板书：触摸）看，安静向我们走来了。（二）初读课文，整体感知1.出示学习目标为了大家快速地走进小伙伴安静，请同学们，按照下面的学习目标来读书。2.出示自学提示（1）用自己喜欢的方式读课文，结合文后生字，注意把课文生字词语读准确。（2）把重点句子通顺，难读的句子要多读几遍。（3）读完后，想一想课文讲了一件什么事？学生自学，教师巡视与点拨。3.检查、交流、指导（1）课件出示生词，学生认读。（指名读、分列读、齐读、开火车读）（2）开火车读课文，指名读，男女生赛读。（3）课文

4、讲了一件什么事？导语：同学们学得很认真，学得真快。个个都很棒！我们已经很接近安静了，下面大家和同桌交流完成好下面的读书任务，就会更棒的！大家有信心没有啊？（三）研读课文，感悟“奇迹”。1、默读课文，把课文中安静怎样触摸春天的句子画下来。2、安静能抓住蝴蝶，仅仅是花香的指引吗？那是什么使她抓住了蝴蝶呢？“神奇的灵性”是什么意思呢？她这种灵性是从哪里来的呢？学生自学，教师巡视。3、 检查、交流、指导（1）安静触摸春天的句子。随机出示语句“安静在一株月季花前停下来月季花。”问：1）安静用什么来触摸春天的？（手）?2）从“极其准确”这个词中你体会到了什么？（对这株花很熟悉）演示：把双眼闭紧，然后把一支

5、笔放在桌子上，你能及其准确地抓到笔吗？为什么？（生疏）3）为什么她对这些花熟悉呢？（整天在花间流连）由此可见，安静对春天是什么感情？很喜爱春天（2）指导朗读：谁能把安静这种对春天的爱读出来。“安静的手指悄然合拢抓住了。”1） 这句话写出了什么？（安静抓住了一只蝴蝶）。2）大家捉过蝴蝶吗？现在咱们做个测验，大家合上书，看封面上的那只蝴蝶，然后我们闭上眼睛，用手去指住它别动，自己看一看指得准确吗？?3）一只静止的蝴蝶我们都很难抓住，安静一个盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪个词来形容她呢？（奇迹）4）句子中哪个词语充分表示了这是一个奇迹呢？（竟然）“竟然”是什么意思？（出乎意料）可以用哪个词来替换它

6、？（居然）谁用它来说一句话？（3）引导：进步理解“奇迹”女孩创造了奇迹，文中再有没有体现她神奇的语句呢？请画出来。交流：a.“这个小女孩，整天在花香中流连。”从哪里体会到是奇迹？理解“流连”b.“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”为什么你认为这是奇迹？盲人一般行走不方便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”有什么感受？（因为她整天在花香中流连、穿梭，才能“走得流畅，不会被磕绊”，可见她对春天的热爱）（安静是个热爱生活而有聪慧的女孩。）让学生读读，希望你能读得流畅！4、安静能抓住蝴蝶，仅仅是花香的指引吗？那是什么使她抓住了蝴蝶呢？（神奇的灵性）“神奇的灵性”是什么意思呢？她这种灵性是从哪里来的呢？（学生小组交流讨论，小组代表回答，教师要适时点拨）?小女孩不仅用手来触摸春天，还用一颗热爱春天的心来感触春天，就这样奇迹发生了，我们怎能不为之感动呢？让我们带着这份感动来读读这个奇迹吧！（四）课堂训练1.你喜欢哪些语句，有感情地读给同桌，2.抄写词语（五）总结一个盲童，用自己的手和心触摸到了美丽的春天，并发生了奇迹，这都来自于她对春天、对大自然