关于燕子妈妈笑了的教学设计

1、关于燕子妈妈笑了的教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面小编为大家带来关于燕子妈妈笑了的教学设计，希望能帮助到大家。燕子妈妈笑了教学设计（一）教学目标：1、朗读课文，了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。2、通过学习课文，让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和认识。重难点：让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的.了解和认识。教具准备：课件教学方法：讲授法、讨论法、朗读法课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入同学

2、们喜欢童话故事吗？（喜欢）我们平时都看过或听过那些童话故事呢？（找同学自由的说一说）看一看今天老师给大家带来了哪些童话故事，（出示课件童话故事五幅图，生跟随老师的课件展出读出童话故事名称。）看来这些童话故事大家都看过，今天，老师又给大家带来了一篇童话故事，名字是燕子妈妈笑了。跟老师齐读课题，并适时把课题名称中的“笑”播放成红色。同学们，课题中的颜色有什么变化？（“笑”字变成了红色）对呀！燕子妈妈为什么笑了呢？请大家捧起课本大声的读一读，并用笔将不认识的字词划出来。思考：课文讲了一件什么事？二、整体感知课文中讲了一件什么事？通过自读课文反馈学生甲：燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不同。学生乙：燕

3、子妈妈让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不同。学生丙：燕子妈妈让小燕子去菜园里观察了三次茄子和冬瓜有什么不同。三、细细领悟课文内容1、师：小朋友们，谁知道什么是菜园？菜园里都有什么？菜园里的这些菜都有一个统一的名称叫什么？（根据学生的回答，适时评价）2、师：小朋友真聪明，他们都有一个统一的名称叫蔬菜。今天，老师也给大家带来了两种蔬菜，看看他们是什么？（出示课件：冬瓜和茄子对比图）学生齐声回答：冬瓜、茄子师：冬瓜是怎么样长着的？茄子呢？生：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。（师适时用手做出躺、挂的动作）师：还有什么是躺在地上的？什么是挂在枝上的？生：西瓜是躺在地上，苹果是挂在枝上的。同学们观

4、察的很认真，说的不仅仅是蔬菜，还有水果。让我们看看课文中的小燕子是否像我们班的小朋友一样认真吗？3、再次大声的读课文。思考：（1）小燕子一共去了菜园几次？（2）它都发现了什么？把燕子妈妈说的话用横线划出来，把小燕子说的话用波浪线划出来。燕子妈妈笑了教学设计（二）教学目标：1、巩固上节课的识字成果。2、正确、流利有感情地朗读课文，并练习分角色朗读课文。3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。教学重点：正确、流利感情地朗读课文。教学难点：理解燕子妈妈最后笑了的原因。教具准备：多媒体课件、生字卡片、冬瓜和茄子的图片、小燕子和燕子妈妈的图片教学过程：一、 复习导入出示本课的生词，指导读音

5、。二、自读课文，初步感知1、孩子们，我们淘气的字宝宝躲到课文里，和你们捉起了迷藏，你们还认识它们吗？（认识）那就请你们自由地、小声地读一遍课文，注意要读准每个字音哦。2、刚才老师听你们都读得很好，可有些句子，老师觉得读起来比较难，你们能读读吗？3、课件出示：你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？ 妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！抽生读。三、深入理解，指导朗读1、燕子妈妈笑了，燕子妈妈为什么笑了？请孩子们和老师一起一步一步学习课文，学完后你们就明白了。2、走吧，我们跟着小燕子一起到菜园里去看看。瞧“菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。”谁来读读这句？（指导：

6、“躺”和“挂”读得稍重些）3、老师这里有一个冬瓜和一个茄子，哪位同学愿意帮老师把它们贴到黑板上。注意：要让冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。抽生贴图。问：能不能将“躺”和“贴”交换一下位置，让冬瓜挂在枝上，茄子躺在地上呢？4、燕子妈妈围绕冬瓜和茄子这两种蔬菜，给小燕子布置了什么任务？自由读读第二自然段，把燕子妈妈说的话用画出来。5、小燕子反复去菜园观察了几次？自由读读课文的3-8自然段。抽生回答。6、为什么小燕子去了一次，两次，还要去第三次呢？我们一起来看看它第一次去的情况。课件出示3、4自然段，指导朗读。7、回到课文的3、4自然段，自由读，问：第一次去菜园，小燕子有什么发现？指导朗读。8、听了小燕子的汇报，妈妈还有什么要求？抽生答。理解“不错”，燕子妈妈要求小燕子再去看看，说明小燕子没把冬瓜和茄子不一样的地方找完，小燕子还需要继续努力。同桌进行对话练习。9、请孩子们用我们刚才的方法，和你的同桌一起读读5、6自然段，然后告诉老师，小燕子第二次去有什么新发现？抽生回答，指导朗读。10、小燕子又有什么更新的发现？请孩子们快速读读第7自然段，找到后告诉老师。抽生回