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文档简介

1、关于十几减9的教学设计范文教学时间：教学内容：教材第10页内容及相关练习。教学目标知识与技能使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养学生的推理能力。过程与方法使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养学生的推理能力。情感态度与价值观培养学生良好的学习习惯。教学重难点重点1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己谈就出多种计算方法。2、根据信息提出数学问题，并加以解决。难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减9，探索多种计算方法。教学具准备：挂图、小棒等。教学设计：一、复习1口算。新 课 标 第 一 网9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9

2、十5 9十82在括号里填上适当的数。9十( )12 9十( )139十( )14 9十( )159十( )16 9十( )17二、新授1出示教科书P10的.图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10

3、，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。板书设计：十几减9有15个气球，卖了9个，还有几个?159=

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