公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计

1、公开课叶圣陶先生二三事教学设计通过公开课展现了叶圣陶先生“严格律己，宽厚待人”与“事必躬亲，治学严谨”的美德。下面是小编给大家整理的公开课叶圣陶先生二三事教学设计，仅供参考。公开课叶圣陶先生二三事教学设计篇1：一、教学目标【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生怎样的美德。【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解叶圣陶先生的美德。【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。二、教学重难点【教学重点】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分

2、体现了叶圣陶先生怎样的美德。【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。三、教学方法多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法。四、教学过程(一)导入新课用多媒体展示稻草人的连环画图片，请同学来讲述故事。老师提问：“大家都对这个故事很熟悉，那么谁还记得这个故事的作者是谁?”经过提问得出结论：“叶圣陶”。然后教师接用多媒体展示叶圣陶生平“叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。现代作家、教育家、出版家，有优秀的语言艺术家之称”。然后，老师接着问：“为什么叶圣陶先生被称为优秀的语言艺术家?”学生们可能不知道，老师接着解释“因为他热切地主张规范现代

3、汉语，并为此做出很大的贡献，这是因为有他，我们现在才可以简洁易懂地交流。那今天我们就来听听他的故事。”并由此导入本课：叙事性散文叶圣陶先生二三事。公开课叶圣陶先生二三事教学设计篇2：一、教学目标：1. 积累生字词，整体感知课文内容，了解叙写叶圣陶先生的具体事例。 2. 结合具体事例品析文中所展现的先生的优秀品质（人物形象） 3. 学习以生活中小事来展现人物精神面貌的写作手法。4. 感知叶先生“宽厚待人，严于律己”的优秀品质，陶冶性情，涵养美德。 一、教学重点：结合具体事例品析文中所展现的先生人优秀品质。 二、教学难点：学习以生活中小事来展现人物精神面貌的写作手法。三、教学方法：略细结合，朗读感

4、悟；圈点批注；启发点拨；小组合作探究 四、课时安排：2课时 五、教学过程：（一） 课前布置：1.借助工具书预习课文，标记段落，利用生词造句。2.利用平板电脑查阅有关作者张中行的资料，重点查找除课文以外的能够表现叶圣陶先生优秀品质的名演或轶事。（二） 激趣导入不朽君子余秋雨在君子之道中说，中华民族最为不朽的创造，不是宏伟壮丽的亭台楼阁，也不是浩如烟海的诗词文章，而是一种湛然而又端庄的集体人格君子。今天就让我们来让我们来了解一位立德立言，宽厚待人的现代君子叶圣陶先生。 （三） 梳理字词识字释意1. 小组抢答：读准字音，并向大家介绍识记易错字的注意事项。（如：颠沛流离的“沛”、妥帖的“帖”）2. 小

5、组抢答：解释字义，并且利用新学生词造句，其他同学根据对词义的理解，判断并指正。（如：颠沛流离、拖沓、修润） （四） 整体感知先生之事 1. 略读课文（5分钟左右），找出文中所记叙的有关叶先生的事情，并将其以“待人”与“待己”进行分类。 明确：分类示例待人之厚：（1）不耻下问，求我修改 （2）送客真诚，鞠躬言谢 （3）悔恨看花，劳我住店 （4）商讨标准，监督执行。待己之严：（1）严校标点，坚决用普通话 （2）成稿必读，“成话”乃止 （3）文风简洁，重语更重精神 （4）以身作则，抄稿认真。2.教师小结启发过渡： （1）这些事都什么样的事？（2）这些事情都是作者从日常的工作和生活中遴选而来的一些细碎

6、而平凡的小事，可是叶先生一生跌宕起伏，作者为什么不选取那些有曲折和分量的大事来写呢？（五）合作探究先生之德1.小组合作探究：根据叙写叶圣陶先生的具体事，概括其中蕴藏的先生的优秀品质。明确：示例1：治学严谨：从他描一篇文章的标点，体现他做事细致认真，可见他治学严谨。 示例2：平易近人、治学严谨、谦虚诚恳：从他反复向我求证使用普通话写文章的正误，能够不耻下问，体现他的谦虚和治学严谨，并且尊重我的意见，体现他对人的尊重，而且没有架子体现他平易近人。示例3：从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢谢，可见他和蔼可亲，而且待人真诚。2. 教师小结归纳写法（人物品质：见板书）（1）一件件小事却蕴含着先生的

7、种种美德，作者这么写有什么好处呢？明确：本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似漫不经心，实则是匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质。越是平凡，就越是令人敬仰，也越是值得人们学习。作者选用这些小事，正是起到了见微知著，以小见大的作用。 （2）这对我们的写作又有什么启发呢？明确：注意观察写作对象，观察要细致而精确；可以选取一些琐碎但是能够表现人物精神面貌的小事来写文章，以小见大，四两拨千斤。（六）圈点批注美文共赏1. 细读文本：文章的语言虽然平淡质朴，但却不乏一些值得我们品味鉴赏的好词和佳句，或值得我们学习的写作技法。请选择自己喜欢的语句，利用圈点批注法进行赏析。 2.

8、小组展示：圈点批注后先进行小组内部交流，丰富完善批注内容，然后进行小组展示。 明确：好词佳句示例1：“外面响着鞭炮，万想不到这繁琐而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上了双层的悲哀。”参考批注：这里是一处环境描写，鞭炮的响亮带来除夕之夜的喜悦之情，但是全民联欢的喜庆日子却是先生辞世的日子，这种喜庆更是反衬出我内心中的悲哀之情，让这种悲哀显得研发沉重和悲凉。好词佳句示例2“可是他还是照样来商量”中的“还是照样”写出叶圣陶先生依然对我尊重客气，依然严谨对待学问，依然谦虚，不耻下问，一个“还是”让一个谦虚和蔼又严于律己的老人跃然纸上。好词佳句示例3 “他还举手打拱，不断地说谢谢”一个“不断地”就写出

9、虽然叶先生是学界巨擘，但是对待每一个登门造访的客人都是礼数详备，一次次向人表示感谢，可见他和蔼可亲，平易近人，尊重每一个人，待人是如此的真诚。写作技法示例1：这有时使我想到论语上的话，一处是“躬行君子，则吾未之有得”? 参考批注：这里既是引用也是对比（反衬），引用孔子的话来衬托叶先生知行合一和为人师表的高贵品质，同是也以孔子求而不得的遗憾与叶先生“偏偏做到了”形成委婉的对比，体现叶先生对做人和治学的高标追求和不朽业绩。写法技法示例2：他不止一次地说“写成文章，在这间房里年”参考批注：运用语言描写，写出老先生对待写作的严谨态度，同时也让读者更深一步了解到一个学者的真实形象，感觉亲切自然。公开课叶

10、圣陶先生二三事教学设计篇3：一、教学目标（1）知识目标：识记文中字词，了解作者的有关知识。（2）能力目标：领会本文的写作方法，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。（3）情感态度与价值观：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。二、教学重点：领会写作方法，了解叶圣陶先生的语文观点，对内容和表达有自己的心得。因为，七年级下学期的学生，对于写人记事的散文不再陌生，但是除了掌握概述文章内容的基本方法之外，他们还需要提升对于文章中人物特点的写作手法。因此我把本环节设置为教学重点。三、教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。因为这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中

11、蕴含的思想和情感。因此我把本环节设置为教学难点。四、教学方法1、自主学习，自学互研。2、合作学习，学会阅读，学会提炼。 五、教学过程1、新课导入大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天,就让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生是什么样的。这样设计有两个好处：一是可以用身边最简单易行的实物导入新课，可以使每个学生都能参与进来，充分调动学生的积极性；二是可以潜移默化地培养学生的观察能力，启发学生留心观察、积极思考身边的每一件事物，“处处留心皆学问”。五、板书题目：1、叶圣陶

12、先生二三事。2、新课讲授步骤一：知识梳理，夯实基础（1）解决生字、生词 字音:商酌、累赘、拖沓、搀和、冗长（2）词义：累赘、拖沓、颠沛流离、沾溉、高文典册 （3）句子：躬行君子，则吾未之有得学而不厌，诲而不倦，何有于我哉 仁者见仁，智者见智 己欲立而立人，己欲达而达人（4）作者名片张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。步骤二：初读文章，走进文本1、通过略读课文，思考问题：课文写了关于叶圣陶先生的几方面的

13、内容?2、作者在文章中表述了叶圣陶先生的哪些语文观点？(用书上的原话回答)A.“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。B.文风重视“简洁”。“了”“太”二字的运用。C.重视语文，力求完美。“做”“作”二字的具体使用方法。 步骤三：精读课文，探究写法1、精读课文a、回味先生的动作有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。（第四段）用词简单，简明有理，行文平易，内涵深厚。 b、 回忆先生的身影前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先

14、生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。（第三段）典型事例，以小见大，凸显人物。 c、 理解先生的苦心叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都 要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。（最后一段，第九段）理性表达，反显真挚。 2、探究写法a、在感情表达方面，善于理性控制感情，反显其真挚。 b、在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。c、在文风方面：行文平易、内涵深厚，运用简明而有条理的口头语，同时又不失其真挚。设计说明：习作能力的培养,离不开实实在在的语文课堂,抓住课文写作特点对学生进行习作训练非常重要。教材中每一篇课文都是习作范文。通过步骤二和步骤三，完成第二个教学目标，解决本节课的教学重点。步骤四：总结课文，拓展延伸 （1）拓展延伸请同学们思考一下，在你的身边或者你自己身上，有没有像叶圣陶先生这样“严于律己，宽以待人”的人或事呢？说出来与同学们分享。（2）总结课文作者通过一些典型事例