高考学科分析PPT课件

1、高考高考语文学科分析语文学科分析（2018 高邮中学）高邮中学）考情概述考情概述 语文学科年级均分语文学科年级均分107.58107.58，竞赛班均分达到，竞赛班均分达到115115分以上；分以上； 作文年级均分作文年级均分51.5251.52，文理科的竞赛班作文，文理科的竞赛班作文均分已经达到均分已经达到5555分以上。分以上。 客观选择题和作文得分总体较好，客观选择题和作文得分总体较好，古诗文阅古诗文阅读和文学类文本阅读读和文学类文本阅读不够理想，还有较大增不够理想，还有较大增分空间。分空间。一、分数段情况一、分数段情况五分段五分段本校本校一类校一类校高水平校高水平校人数人数比率比率(%)

2、人数人数比率比率(%)人数人数比率比率(%)131 - 13520.232280.181740.44126 - 13060.6810620.837651.92121 - 125404.5638382.9824196.08116 - 120758.54110968.62586714.74111 - 11518420.962312217.96967524.31106 - 11023126.313259125.321022125.68101 - 10519522.212937322.82665416.7296 - 10011012.531724013.3928737.2291 - 95273.086

3、7275.237721.9486 - 9060.6823431.822590.65二、各题型得分情况二、各题型得分情况题型题型题号题号分值分值平均分平均分单选题单选题1-72119.26古文翻译题古文翻译题884.30简答题简答题9-11,13-195325.90 填空题填空题（名句默写）（名句默写）1286.61写作题写作题207051.52三、各知识板块得分情况三、各知识板块得分情况知识板块知识板块题号题号分值分值平均分平均分语言文字运用语言文字运用1-51513.61古代诗文阅读古代诗文阅读6-123722.43现代文阅读现代文阅读(文学类文学类)13-16208.88现代文阅读现代文阅

4、读(论述类论述类)17-191811.14写作写作207051.52四、单题（除作文）得分情况四、单题（除作文）得分情况题号题号分值分值平均分平均分标准差标准差得分率得分率本校本校高分组高分组中间组中间组低分组低分组132.980.270.991.001.000.98232.780.780.930.980.950.86332.930.450.980.991.000.95432.740.840.910.980.920.855 5漫画漫画32.181.340.730.840.710.63632.940.440.980.990.990.95732.710.890.900.980.930.818翻译翻

5、译84.301.080.540.590.530.499概括概括40.941.200.230.310.220.181053.170.790.630.680.630.5911情感情感61.771.580.300.390.310.2012默写默写86.611.100.830.880.830.771363.541.150.590.630.580.551442.111.300.530.620.530.4415概括概括40.590.830.150.180.150.1116情感情感62.631.200.440.500.440.371763.981.100.660.710.650.631864.311.360

6、.720.780.740.6319概括概括62.851.060.470.530.470.42主要问题主要问题一、高分段（一、高分段（120120分以上分以上）人数较少，所占比率较低；）人数较少，所占比率较低；二、客观选择题的二、客观选择题的漫画题漫画题得分不高；得分不高；三、文言文阅读的三、文言文阅读的翻译题翻译题和和内容概括题内容概括题得分较低；得分较低；三、诗歌鉴赏的三、诗歌鉴赏的情感分析概括题情感分析概括题得分不高；得分不高；四、文学类文本四、文学类文本内容概括题内容概括题和和情感态度探究题情感态度探究题得分较低；得分较低；五、论述类文本的五、论述类文本的内容概述题内容概述题得分较低；得分较低；六、名句默写的六、名句默写的课外名句课外名句得分不高，仍有上升空间。得分不高，仍有上升空间。改进措施改进措施 努力努力扩大学科高分人群扩大学科高分人群，做大高分底盘；，做大高分底盘； 古诗文阅读的关键还是要古诗文阅读的关键还是要读懂文本读懂文本。除了在时间分配上。除了在时间分配上要有所倾斜，还要要有所倾斜，还要多读、多背，多积累多读、多背，多积累，指导训练学生，指导训练学生结合语境对文本内容（词句的内涵）进行合理推测；结合语境对文本内容（词句的内涵）进行合理推测； 文学类文本阅读，在理解文本的基础上，一定要注意文学类文本阅读，在理解文本的基础上，一定要注意