XX学校“双减”政策下作业问题指导意见工作专题会议总结报告

1、XX学校“双减”政策下作业问题指导意见工作专题会议简报“双减”工作是中央关心、社会注重、群众关切的民生实事；是党和国家现阶段及未来一段时间在教育领域里的主要工作；是坚持教育方向、落实五育并举、引领未来发展的重要举措。XX中学在XX校长的带领下制定了一系列方案助力“双减"政策的落实。调研先行、制度先行、规划先行，前置研讨常态化、后置监管体系化，确保“双减”扎实落地，力求五项管理齐头并进。2021年11月190,XX学校校长带领各学科教研组长、备课组长以,双减政策下作业问题指导意见”为主题召开专项会议，优化后期部署。一、回头看“作业问题”2021秋季学期过半，为了更直观地了解我校“双减”

2、、“五项管理”相关工作开展成效，优化后期的工作部署，近日，XX学校针对学生作业一项特别进行问卷调查。问卷涉及完成作业时长、作业量、教师是否全批全改、学生是否接受过针对性辅导、是否能在校内完成大多数书面作业等内容。截止2021年11月19日，共收到X份有效填报数据。教务处XX主任公布具体问卷结果（七八年级）。二、“双减”政策下作业问题指导意见全学科推行“作业超市”通过调查数据，学校了解到各学科的作业布置仍有优化空间。会上，XX校长发布了“双减政策下作业问题指导意见”，倡导全校全学科全面推行“作业超市”。（一）、"双减"政策近些年，沉重的作业负担被认为是造成学生课业负担过重的重

3、要原因之一，即使一些文件三令五申要减轻作业负担，但是这个由课内衍生的负担却从来没有被真正减轻过。长期以来，作业最大的弊病是量大而效果差，严重挤占学生课后时间，加重学生负担，给学生身心健康带来很大的伤害，甚至把学生训练成为基于完成任务的被动学习者，以致成为一名厌学者。在此现状下,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减"政策）。（二）、学生作业存在的问题1 .给学生布置作业时具有随意性，缺乏研究和监管。2. 同一班级各任课教师之间在布置作业上具有单独性，缺乏沟通和协调。3. 作业形式上以纸笔答题写算为主，缺乏多样性和趣味性

4、。4.有重复性作业和惩罚性作业。5. 学生作业没有区分度，有的吃不饱，有的吃不了。6. 完成作业时间过长，导致有的学生怨声载道、甚至厌学。家长意见较大。7. 作业形式单一、无趣。（三）、双减形势下全学科推行“作业超市”会上，XX校长强调,“双减"后我们要重新认识作业的教学价值。作业不是简单的布置和重复训练，而要进行优化设计，着重对学生能力培养，通过反馈，在基于作业的学习改进上下功夫。德国教育学家第斯多惠说过：“教育的魅力不在于传授，而在于唤醒、激发和鼓舞。"设计作业要充分考虑作业的育人价值，发挥作业诊断学习问题、培养良好的学习习惯、锻炼思维品质，提升实践创新能力，提高学生的

5、品质、素质和修养的作用。“要坚持学科素养导向，进行设计与评价。其次要尊重学生个性差异，分层、分类进行设计与评价。”1.作业研究不再成为盲区。2. 就学科作业来说，整体结构可分为：a. 巩固类基础题；b. 综合类提高题；c. 拓展类探究题。3.作业时长的限定。4. 作业设计“组内同质”，即同年级，同科目，统一布置作业，同一备课组或教研组，除了组长外，还有比较有经验的老师。5. 要做到作业的“少而精、精而有趣”。6. 作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。7. 作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业

6、、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计，全学科推行“作业超市”；教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。8. 以年级为单位，教务处，教研室，年级组协调统筹。9. 尝试每周安排一个“无作业日”、“实践性作业日”，也能够每月一个“零作业周末”，以此引导学生正确认识作业的功能。10. 作业设计要在大单元背景下体现情景化和核心素养，作业类型要体现多种类型，激发学生作业兴趣，作业设计要根据学情进行分层，作业时间要合适，作业要培养学生自主学习能力。作业不是“韩信点兵，多多益善",而要追求“灵丹一粒，点铁成金”O（四）、高质量作业设计注意的问题1. 避免作业的随意性。2 .避

7、免作业的单一性。3 .避免作业要求的统一性。4 .避免作业难度的不合理性。5 .避免综合实践作业的文本性。6 .避免学后反思作业的浅层性。（五）、对于“双减”政策思想上要重视起来指导意见中，XX校长强调，扎实落地“双减”政策，教师们要从思想上重视起来。1.思想上要提髙站位。与国家教育方针和改革大方向保持一致。2. 要提髙课堂效率，优化课堂结构。每个老师都要在集体备课的基础上进行深度备课，明确每节课的重难点，争取做到精讲精练。把课堂控制在30分钟内，每节课留给学生10分钟的时间完成课堂作业。3. 要控制作业的数量和质量。教师要提前甄选作业，杜绝重复性作业，保证做作业时间不超过25分钟。4. 分层

8、布置作业。对于程度差的同学只要求完成基础性题目；对学有余力的同学除了基础题每天还要留一道拓展题以保证发展学生的思维能力。5. 丰富作业形式，增加实践作业，倡导学生的体验和参与。如画思维导图、写小论文等。6.优化作业的批改与评比方式。课堂作业争取在课堂上面批面改，课堂练习能够小组互评。一些实践性作业甚至能够组织班级内投票等。（六）、“双减”政策下对老师作业设计的要求刘校长提出，在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决作业设计的问题。1. 要设计好作业的时间，作业时间不是越长越好，要严格控制作业的时间。2. 老师心中要有全体学生，教师在布置作业时不能只注重好学生来进行，应该注重中下等学生的完

9、成情况，布置作业时合理安排内容时间。3. 老师要设计分层作业，每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的完成效果也就不同。总而言之，在“双减”政策下，尽量避免出现机械、单调、重复抄写的作业，作业的形式要多样化，不但要有书面作业，也应该增加更多的实践性，操作性等体验类作业，书面作业也要根据不同学生的不同水平由易到难地布置阶梯作业，既能保证学习能力弱的孩子完成作业，激发学困生的学习兴趣，又能让上中等学生吃得饱，所以教师应该积极探索分层作业，弹性作业，“个生化作业”的设计，全校全学科全面推行“作业超市”o作业量减了，就应加强面批面改，让学生的学习有质的提高。三、讨论反思优化部署设置分层作业落实“作业超市”会上，各学科教研组长、备课组长针对作业问题展开了热烈的讨论。分组讨论后，教师们在会上纷纷对学生作业现状进行了总结、反思，并对作业问题提出了自己的建议。大家一致认为要根据学情进行分层留作业，全面落实学生根据自己的情况在“作业超市”中各取所需，同时根据作业实际情况设定完成作业时间以督促学生。各学科要把注重学生作业问题坚持到底，以促进“双减”的切实落地。最后，XX校长语重心长地说，非常感谢家长