1.《班级管理》课程标准

1、班级管理课程标准英文名称： Class Management课程编号：适用专业：体育教育学时数： * 学分数： 1.5 执笔者 :*一、课程性质班级管理是教师教育专业的一门必修实训课程。本课程针对学生将来从事教育教学、班级日常管理、班级科学管理等岗位职业能力要求，着眼于提高学生的班级管理的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。是教育专业的一门主干专业核心课程。二、课程理念（一）课程所属学科分析及在学科专业课程体系和社会生产实际中的地位及作用1、课程所属学科分析班级管理课程属于教学管理课程。2、课程在学科专业课程体系中的地位及作用班级管理课程与教育心理学和教

2、育学有着前续课程与后续课程的关系。 教育心理学培养学生能够分析教学队形心理特点，了解当今新的教育思想和方法。 教育学培养学生组织课堂教育教学、运用教育艺术的能力。为后继教育实习培养一定的组织能力和理论指导。3、课程在社会生产实际中的地位及作用首先，班主任是班集体的教育者、组织者和指导者。学生在学校学习、生活是在班级中进行的，班级既是学生组织的基本单位，也是学校教育、教学活动开展的基本单位。通过班主任的一系列组织、协调和教育工作，使一个班级的学生逐步从松散的群体发展成为有自己的奋斗目标、有健全的组织和制度、有凝聚力、有良好的舆论风气、团结友爱的集体，从而保证学校教育、教学活动的顺利开展，最终促进

3、班级全体学生在德、智、体等诸方面得到全面的发展，实现学校的教育目标。其次，班主任是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量。班级是学校教育、教学工作的基层单位，是学校领导教育教学工作计划的最终落脚点。班主任是实现学校教育、教学工作计划和任务的骨干力量，也是学校行政领导的得力助手。（二）课程授课对象分析班级管理是为教师教育专业本科学生第五学期开设的课程，在上一学年中，本专业学生已学习了教育学教育心理学的课程，对教育理论、教育史知识及心理学知识都有了一定的知识积累，为本课程的学习打下了良好的基础。同时，作为大三的学生，他们这学期还同时要学习教学教法课程和教学设计等课程，这与班级管理课程

4、有着支撑理解和融会贯通的作用，班级管理课程的学习是前述课程的综合实践运用。（三）课程内容选择的依据分析本课程的内容主要依据张作岭主编的班级管理案例教程、李伟胜主编班级管理、王晓春所著课堂管理、刘清秀著班级管理艺术等。（四）课程学习要求的分析本课程通过“做”“练” “案例分析”等形式开展教育教学活动，在“做”的过程中帮助学生掌握缜密有方的组织管理能力、机智灵敏的应变能力、广泛灵活的交往协调能力、深刻敏锐的观察分析能力、 使人心悦诚服的说服能力、生动艺术的语言表达能力，在“练”和“案例分析”的过程中理解和掌握班 级管理的基本原理和理论知识。（五）课程考核目标和方法的分析本课程采用考查方式和过程式考

5、试的形式对学生进行考核，侧重于考察学生班级管理的实践能力。三、课程目标（一）总目标本课程旨在使学生掌握班级管理的基本知识，包括对班级的认识；优秀班集体的标准；管理目标的 类型；管教结合原则；召开家长会的方法；尊重学生原则；尊重个性原则；坚持公平原则；民主性原则； 与学生谈话方式；班级组织策略；小团伙；班级组织机构；班干部应具备的素质；班干部的培养；班级 日常管理的内容、特点；教室的布置原则；座位的编排；班级活动的类型、意义、特点、原则；过程设 计与注意事项；班级文化管理的内容、特点、原则；班级影响力（班主任、班级地位）；班级管理方法；问题与对策；顶撞行为、恶作剧、偷窃、校外人员侵害等事件的处理

6、及其对策等，使学生学会了解中小 学班级管理的规律，能够解决班级管理教育中出现的各种问题，能进行初步的中小学班级管理研究，初步了解和掌握班级管理的策略和方法，有效实施班级管理。（二）分目标序号内容单元知识目标能力目标文化素质目标01第讲课程介绍与认识知识和能力目标；自主学习；考核方式；对班级的认 识；优秀班集体的标准了解本课程的性质、课程设 置必要性和教学基本内容 与支核方式。理清该课程在教师教育课程体 系中的重要作用、激发学生兴 趣。02第讲班级管理目标与任务案例分析；管理目标的类型；管教结合原则；召开家长会的方法提高协调能力、沟通能力和班级管理能力。通过这些目标对班级各部分进行领导，通过一系

7、列行动，在一定时间内使集体达到某种期望的状态，以此达成班级的总目标，让任课教师有“主人”的意 识，喜欢班级、喜欢学生，营造良好的课堂教学环境，让学生走 进任课教师。协调与家长的关 系，与家长合作促进班级管理与 家庭教育整合，提高班级的凝聚 力和竞争力，培养合作精神。03第讲班级管理原则与方法案例分析；尊重学生原则； 尊重个性原则；坚持公平原 则；民主性原则；与学生谈 话方式培养理解他人能力、换位思 考能力、沟通能力、因材施 教能力。理解平等、包容、理解、艺术性 处理问题的真正含义，培养职业 道德和教育智慧。04第四讲班级组织管理案例分析；班级组织策略；小团伙；班级组织机构；班 干部应具备的素质

8、；班干部 的培养培养组织能力、与学生沟通 和合作能力、班级内聚力。在耐心和反复教育中形成班级 的内聚力，提高班主任个性魅 力，带动优秀学生，促进班级管 理水平。了解不向类型学生的学 情情况，了解不向类型学生划分 的依据于弊端、学会针对/、同的 学生在止确的教育理念下进行 个性化、艺术化教育。05第五讲班级日常管理案例分析；班级日常管理的 内容、特点；教室的布置原 则；座位的编排形成班级环境管理能力、班 级教育性管理能力、精细化 管理能力。在规则意识与秩序意识中 感受教育的实效性。客观公正地 对学生进行评价，帮助学生正确 认识自己，对学生进行健康指 导，促进学生的发展。06第六讲班级活动管理案例

9、分析；班级活动的类 型、意义、特点、原则；过 程设计与注意事项具备组织文体、科技活动能力。提高学生的认识能力，培养学生 的实践能力、陶冶学生的情操， 培养学生良好品德培养学生的 自主创新精神，推动学生良好个 性的形成。07第七讲班级文化管理案例分析；班级文化管理的 内容、特点、原则；班级影 响力（班主任、班级地位）； 班级管理方法；问题与对策培养交往、协调能力，洞察分析能力、语后表达能力、对外宣传能力。实施符合素质教要求育的班级文化管理、学会使用文化讲 座法、励志训练法、精神激励法、团队管理法、自我教育法、环境 熏陶法、典型示范法和活动渗透 法等方法实施班级管理， 做一个艺术的管理者。08第八

10、讲班级突发事件管理案例分析；顶撞行为、恶作 居偷窃、校外人员侵害等 事件的处理及其对策培养应变能力，分析和处理 问题能力。了解中学课堂和班级管理中容 易出现的典型案例和突发事件， 加深对教学对象的认识程度，熟 悉中学课堂状况，学会处理此类 事件的基本原则方式方法。学会 在本着提高自我教育境界和教 育对象人生境界的前提下寻求 合适的教育方法和解决矛盾的 手段。四、课程内容第一章 班级管理目标与任务原理与对策一、班级管理目标的含义和特点二、确立班级管理目标的意义原理与对策一、管理目标的类型二、班级管理目标类型的选择策略原理与对策一、管教结合原则的含义二、坚持管教结合原则的意义三、坚持管教结合原则的

11、要求原理与对策一、班级管理目标制定的依据二、班级管理目标制定的程序原理与对策一、家长会二、家长会的特点与优点三、召开家长会的方法原理与对策一、让教师喜欢班级二、让学生走近任课教师第二章班级管理原则与方法原理与对策50、尊重学生的原因探析 二、尊重学生原则的具体要求 原理与对策 一、中外教育史上典型的个性教育思想 二、实施尊重个性原则的基本要求原理与对策 一、公平对待每一个学生 二、位次编排要公平合理三、处理班级突发事件要坚持公平性原则 原理与对策一、民主性原则的含义和意义 二、贯彻民主性原则的基本要求原理与对策 一、全员激励原则的含义和意义 二、贯彻全员激励原则的要求原理与对策 一、谈话法的含

12、义和主要形式 二、班主任运用谈话法的基本要求 原理与对策 一、情感沟通法的作用 二、情感沟通的途径 原理与对策 一、家校合作的意义 二、家校合作的途径与方法第三章 班级组织建设 原理与对策 一、班级组织的结构类型 二、班级组织的功能 三、班级组织建设的一般过程原理与对策 一、班级组织目标的含义 二、确立班级组织目标的方法 三、确定班级组织目标应该遵循的原则 四、制定班级组织目标的策略 原理与对策 一、班级组织规范的表现形式 二、班级组织规范的功能 三、制定班级规章制度的策略 原理与对策、正式群体的含义和特点二、非正式群体的含义及特点三、非正式群体的教育转化策略原理与对策一、班级组织机构的建设二

13、、班干部的基本条件三、班干部的选拔原理与对策一、班干部应具备的素质二、班干部应具备的能力三、班干部的职责四、班干部的培养第四章 班级日常管理原理与对策一、班级日常管理的含义与意义二、班级日常管理的内容三、班级日常管理的特点原理与对策一、教室布置的原则二、教室布置内容与操作原理与对策一、班级座位编排二、学生座位编排原理与对策一、生活指导二、学习指导三、健康指导原理与对策一、班级成员的差异类型与个别教育二、对学生进行个别教育的方式及应注意的问题原理与对策一、班级管理中的奖励与惩罚二、班级管理中的操行评定第五章 班级活动管理原理与对策一、班级活动的含义与特点二、班级活动的类型原理与对策一、班级活动对

14、学生个体发展的意义二、班级活动对班集体建设的意义原理与对策 一、班级活动管理的特点 二、班主任在班级活动管理中的角色原理与对策 一、主体性原则 二、方向性原则 三、针对性原则 四、兴趣性原则 五、多样性原则 六、易操作性原则 七、集体性原则 八、创造性原则 原理与对策 一、开展班级活动的一般过程二、组织班级活动应注意的问题 原理与对策一、班级活动有效性的标准 二、提高班级活动有效性的方法第六章 班级文化管理原理与对策 一、班级文化的内涵 二、班级文化的内容与特点 三、班级的影响力 原理与对策 一、班级文化管理的原则 二、班级文化管理的方法 原理与对策 一、缺乏明确的班级管理目标与规范的班级制度

15、文化，班级管理随意化 二、只重视常规管理与成绩管理，班级文化管理内容片面化 三、学生主体地位缺失，班主任管理权威化四、缺乏灵活性与创造性，班级文化管理方法与途径简单化 五、缺乏层次化与人性化，班级文化管理中的评价文化主观化原理与对策 一、加强培训工作，更新班主任班级管理观念二、实施符合素质教育要求的班级文化管理 三、建立科学的班级工作评价体系四、确立“立体化”三级班级文化管理模式第七章 班级突发事件管理原理与对策一、顶撞教师行为的表现二、顶撞行为出现的原因三、顶撞行为的预防和处理原理与对策一、恶作剧产生的原因二、处理恶作剧的几个标准三、处理恶作剧的方法原理与对策一、学生产生偷窃行为的原因分析二

16、、班主任处理失窃事件时应坚持的原则原理与对策一、处理校外人员侵害学生事件的基本原则和程序二、如何防范校外人员侵害学生事件的发生原理与对策一、学生寻求关注的原因二、寻求关注的行为表现和失效原因探析三、针对寻求关注行为的对策原理与对策一、冷处理具体表现二、冷处理的作用原理与对策一、主体教育理论二、需要层次理论三、用爱感化法的具体要求五、课程实施（一）课时安排讲次学时数教学内容重点、难点备 注案例讨 论总 结101.50.5课程介绍与认识知识和能力目标；自主学习；考核方式； 对班级的认识；优秀班集体的标准20.510.5班级管理目标与任务案例分析；管理目标的类型；管教结合原 则；召开家长会的方法30

17、.510.5班级管理原则与方法案例分析；尊重学生原则；尊重个性原则； 坚持公平原则；民主性原则；与学生谈话 方式40.510.5班级组织管理案例分析；班级组织策略；小团伙；班级组织机构；班干部应具备的素质； 班干部的培养50.510.5班级日常管理案例分析；班级日常管理的内容、特点； 教室的布置原则；座位的编排60.510.5班级活动管理案例分析；班级活动的类型、意义、特点、 原则；过程设计与注意事项70.510.5班级文化管理案例分析；班级文化管理的内容、特点、 原则；班级影响力（班主任、班级地位）； 班级管理方法；问题与对策80.510.5班级突发事件管理案例分析；顶撞行为、恶作剧、偷窃、校 外人员侵害等事件的处理及其对策小计3.58.54总计16（二）教学建议1 .案例式教学，理论联系实际，注意结合学生的实际，学生参与案例式重点问题讨论，有针对性地解决问题。2 .多媒体教学，丰富教学内容。3 .课堂教学与课后自主学习相结合。（三）考核方法本课程为考查课，采取过程式考核和期末考查相结合的考核方法，具体各项所占比例