(新教材)教科版四年级上册科学1.5声音的强与弱教学设计

1、5声音的强与弱教学目标1、通过学习，知道人们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱。2、通过实验，探究物体振动幅度的大小与声音强弱的关系。3、知道声音的强弱可以用音量来描述，物体的振动幅度越大，声音越强； 物体振动的幅度越小，声音越弱。教学重点通过实验，探究物体振动幅度大小与声音强弱的关系，懂得物体的振动幅 度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。教学难点通过实验，探究物体振动幅度大小与声音强弱的关系。教学准备多媒体课件、钢尺、木架、橡皮筋、鼓、音叉、支架等等。教学过程一、聚焦出示黄土高原的安塞腰鼓视频，引导学生看一看，体会安塞腰鼓震耳欲聋 的声音，雄伟壮观的气势，激动人心的场面。教师引导：看

2、着安塞腰鼓，听着安塞腰鼓的声音，不禁让人热血沸腾。 再出示小雨沙沙声，引导学生听一听，体会小雨若有若无的沙沙声。 为什么安塞腰鼓让人听了热血沸腾，而小雨听起来却若有若无？同样是声 音，为什么有的声音强？有的声音弱？声音的强弱又是怎么形成的呢？今 天这节课，我们就来探讨声音的强弱。板书课题：5声音的强与弱二、探索教师引导，要想探索声音的强与弱，我们还是通过几个小实验来探究。实验一：钢尺的声音和振动幅度出示课本n页的下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字， 了解实验操作的方法及要求。实验方法：像图中那样，将一把钢尺的一部分伸出桌面，大约20厘米，用 一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢

3、尺的另一端，先轻轻拨动钢尺, 再用力拨动钢尺。实验要求：轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，观察钢尺是怎样振动的？再用力拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，观察钢尺是怎样振动的？ 思考：钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么关系？实验要领：做这个实验，一定要注意观察，注意比较轻轻拨动钢尺和用力 拨动钢尺的时候，钢尺发出的声音有什么不一样的地方？钢尺的振动幅度 有什么不一样的地方？再思考钢尺发出的声音和钢尺振动幅度之间的关 系。学生按照要求进行实验，仔细观察实验现象，并且思考问题，得出实验结 论。交流，学生说一说实验现象，交流实验结论。教师小结：通过刚才的实验，我们发现，当我们轻轻拨动钢尺的时候，钢 尺

4、发出的声音很小，并且它的振动幅度也很小。而当我们用力拨动钢尺的 时候，钢尺发出的声音很大，并且振动幅度也很大，可见，钢尺发出的声 音的大小与钢尺的振动幅度是成正比关系。实验二：橡皮筋发出的声音和振动幅度的关系出示固定好的橡皮筋架子，引导：与拨动钢尺同样的道理，当我们用不同 的力量拨动这根橡皮筋的时候，它发出的声音是不是一样的呢？橡皮筋发 出的声音与它的振动幅度又有什么关系呢？学生分小组进行实验，用不同的力度拨动橡皮筋，听一听橡皮筋发出的声 音，观察橡皮筋的振动幅度，思考橡皮筋的声音与振动幅度之间的关系。 全班交流，说一说自己观察到的实验现象及得出的实验结论，教师小结： 这个实验与我们刚才第1个

5、钢尺的实验是一样的，用力拨动橡皮筋，橡皮 筋就会发出很大的声音，而它的振动幅度也很大，相反，轻轻拨动橡皮筋, 橡皮筋就会发出很小的声音，而它的振动幅度也很小。实验三：鼓声的大小与鼓面的振动幅度之间的关系通过钢尺和橡皮筋的实验，我们发现钢尺和橡皮筋发出声音的大小与他们 的振动幅度有关系，而且是成正比关系，振动幅度越大，声音越大，振动 幅度越小，声音越小。下面我们再来看一看，我们平常敲的鼓是不是也是 这样？出示用力敲大鼓的视频，引导学生看一看，用力敲大鼓的视频，听一听鼓 的声音，观察鼓面的振动幅度。再播放一段敲小鼓的视频，引导学生听一听鼓的声音，仔细观察鼓面的振 动幅度。全班交流：鼓的声音与鼓面的

6、振动幅度之间有没有关系？有什么关系？ 预设：鼓的声音大小与鼓面的振动幅度是有关系的，鼓而振动幅度越大，声音越 大，鼓面振动幅度越小，声音越小。三、研讨教师引导：刚刚我们通过三个实验了解了声音的大小与振动幅度之间的关 系？那么它们之间究竟是什么关系呢？预设：声音的大小、强弱与振动幅度之间存在着正比关系，振动幅度越大，声音 越强，振动幅度越小，声音越弱。除了以上三个实验之外，我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振 动的幅度有关呢？学生联系生活实际想一想，列举出相关的事例来证明声音的强弱与物体振 动幅度有关。预设：出示课本第12页下面一幅插图，引导学生看一看。教师做演示实验，引导学生进一步了解声音的强弱与物体振动幅度之间的 关系。四、课堂总结这节课，我们学习了声音的强弱，了解了声音的强弱是怎么