浅析计算机辅助教学与学生能力培养-2019年精选文档

1、浅析计算机辅助教学与学生能力培养所谓计算机辅助教学， 就是在计算机辅助下进行的各种教学活动。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服传统教学单一、片面的缺点。既有效地缩短学习时间又提高教学质量，实现最优化的教学目标。网络化是计算机辅助教学的重要发展趋势。 “无机不联”正是当今计算机使用情况的真实写照。 因为计算机联网， 才大大提高了计算机信息的共享和利用率， 在教育领域， 网络也已大显身手，并继续大有作为。 网络不但拥有从幼儿教育到当前科学最前沿的所有资源， 还提供了在校学生和教师通过网络在计算机屏幕上进行公共讨论的场所， 学生、教师和其他研究人员在教学科研中可通过网络获取、

2、交流更多的信息获得更完善的服务。一、让信息技术教学充满活力中小学信息技术课程指导纲要指出：“中小学信息技术的主要任务是： 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。”因此必须把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”比如在开心一刻自选图形的课程中想让五环互相环套， 却涂抹了圆的一部分弧； 想嵌入几个漂亮的汉字，却一个字都输不上去等等，你必须提问题，去寻找解决问题的技巧。 当大功告成一种收获的喜悦、 一种成就感油然而生。既引起了学生的认知的冲突， 又使学生

3、产生了一种悬而未决的求知欲，从而激发了学生的求知热情。二、培养学生的创新能力创新意识和创新能力并不是先天就有的， 它需要通过后天的有目的培养才能获得， 这就要求我们教育者， 在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。因此，要想在教学过程中提高学生形象思维能力，教师必须有意识地、能动地驾驭课堂， 给予学生恰当地点拨与适时地指导， 才能使他们真正开阔视野，提高动手能力和抽象思维能力。比如：利用复制功能可以轻易地画出汽车四个大小一样的轮子；可以画小动物两只完全一样的眼睛； 可以画许多美丽的花朵等等。在综合了同学们的答案后

4、， 老师和同学们一起总结了复制的用途：可以节省时间。可以轻而易举地画出一样的图形。可以避免失误，精确度高。通过采取这种方式， 有的同学甚至提出了利用图形翻转技术画对称图形的想法，从而迸发了创造性思维的火花。三、学以致用，用以促学如何教好这门课， 如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能？是所有从事此门课程教学的教师要努力研究的。 根据大纲要求和学生的年龄特点，在课堂上要注意“学以致用”的原则。（一）教学内容的制定要与学生的“用”相结合。在教小学生学计算机时， 制定的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如“画笔”，学生可以利用它来设计贺年片，送给他人； “Word 文字处理”，学生可以利用它写通知、制课程表、写信；这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合， 都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。（二）在应用中练习，巩固知识。学到的知识与技能是为了“用”的，有了“用”的可能，才能强化巩固知识。这说明在计算机课堂上，设计练习时要注意“实用性”。例如：用自选图形画一个圆柱体，并介绍一下各部分名称。 学生在完成这一任务时，既练习了各种自选取图形的使用方法，将它们整合在一起， 同时介绍了数学知识，有了明确的目的性，练习就有了动力。作为教师，我们应该根据教学内容， 引发学生好奇心和兴趣，来缩短学生同教材的距离，使他们乐学。总之，上课伊始，让学生感