浅析如何培养三年级学生的写作兴趣-2019年文档

1、浅析如何培养三年级学生的写作兴趣小学语文课程标准写作阶段目标 在对三年级学生写作的要求中写到：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”三年级是学生写作的起步阶段， 是学生由会说到会写的转化过程。所谓“万事开头难”，如何来培养学生的写作兴趣，我认为教师要做到以下四点：一、让口头作文成为书面作文的基础三年级刚接触作文， 教师不能老是“心比天高”， 对学生要求过高，一味训斥，这样易使学生对老师产生畏惧心理，从而丧失对作文的兴趣。如在教三年级作文我学会了_时，“你们平时在家里做过什么家务吗？”以最贴近学生生活的话语， 我积极主动地激发学生的学习

2、兴趣， “你们会做些什么呢？”当学生回答会帮父母洗碗、拖地、洗衣服等后，我提出问题：“那你们第一次是怎么做的？是不是遇到过什么困难？”让学生多回想自己第一次是怎么做的，可以和同桌讨论下，看是不是一样的。在学生讨论完后， 我再让学生回忆： “第一次做是不是遇到了困难？是不是想过放弃？那是什么让自己坚持下来的呢？”在老师一步一步的发问后，学生在交谈中慢慢将作文通过口头的形式说出来，很好地为书面作文打下了基础，学生先说后写，感到有话可说，最终学会了写这篇作文。因此，我们要积极创造让学生保持作文兴趣的条件， 要善于利用口头作文， 让学生敢于说口头作文， 在说中表达自己的作文想法，从而敢于动笔，又说到写

3、，让口头作文成为书面作文学习的基础。二、强化阅读，积累素材三年级学生刚由低段的看图写话过渡到作文阶段， 阅读的能力有限，所以教师可以安排学生集中阅读， 让学生以小组的形式聚在一起读书， 不懂的地方可以相互帮助解决， 让学生轻松愉快地感受阅读的快乐， 为写作提供素材。 在经过一学年的强化阅读、积累素材后， 我们班的学生大多可以随时作文， 虽然有些孩子的文笔还不是很流畅， 和某些优秀的孩子比起来还有些差距， 但是，在完成的速度和对实例的运用上，都有了一定的进步。三、以教材为本，让学生在模仿中学习写作小学语文教材中有很多课文是很好的范文。 在指导学生写作文时，要充分利用这些范文，让学生在模仿中学习写

4、作方法。如三年级下学期学习完荷花一课后，我让学生仿照这篇课文，按一定顺序写油菜花， 写时要抓住油菜花特点来写， 并用上比喻、拟人等修辞手法。经过训练，学生能掌握好这种写作方法。每次对讲读课文，我都会从写作顺序、手法、修辞等多个方面进行讲解，让学生在学习新课文时，也在学习怎么样写作，这样，既学会了课文， 又学会了写作文， 没有占用学生的课外时间，这样不会让学生对作文产生厌烦情绪，真正做到在模仿中学习。四、激励为主，激发兴趣1. 对东西有兴趣是人的本能，当本能有兴趣时，就会转向行为。写作练习是要抓住兴趣的，学生兴致勃勃地做完游戏后，教师相机引导学生“刚才的游戏非常有趣， 请大家把自己做的看的听的想的都写下来， 让更多的人分享我们的快乐好吗？”学生一边沉浸在刚才轻松愉快的游戏中，一边不停地写。2. 学生的这种行为就是教师的兴趣激发。孩子们有了一定的兴趣和识字量后， 就自然会有阅读和写作的愿望， 老师要顺应儿童这一心理规律。 一开始给他们充分的自由， 不要作任何的限制，学生喜欢怎么写就让他怎么写，能写多少就写多少。之后，让他们互相读一读，评一评，谁写得好，可吸取长处。老师只需要加以适当的点拨和鼓励，让孩子们感到写作是件简单的事情，我手写我嘴，我手写我心，我手写我想是很有意思的事情，如此简单而已。作为三年级学生刚起步学习作文，老师在教学上