师德学习心得体会三篇

1、师德学习心得体会三篇亲爱的朋友， 很高兴能在此相遇！ 欢迎您阅读文档 师德学习 心得体会三篇 ，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。 相信 您通过阅读这篇文档， 一定会有所收获。 假若亲能将此文档收藏 或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。从某些事情获得心得时，将其记录在心得体会里，让自己 铭记于心， 写心得体会的过程也是我们自我提高的过程。 但是心 得体会要写什么内容才是恰当的呢？下面是关于师德学习心得 体会 3 篇，欢迎大家阅读。师德学习心得体会篇 1 师德是为师之魂，师风是为师之本。师德师风是一所学校 的灵魂所在。 一所学校的师德师风就是一种无形的力量， 它体现 教师的

2、职业道德和学风校风。许多教师在教学活动中严谨治学， 爱岗敬业，乐于奉献，是学生的“人生导师”。师德师风，作为 社会、 教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求， 有历 史的继承性，也有鲜明的时代特征。 今天的师德师风教育， 必须 适应构建和谐社会和培养高素质人才的需要。所谓师德，即教师的职业道德，就是教师具备的基本道德 素养；所谓师风，即教师的行为作风， 是教师这一行业的风气和 风尚。 师德师风， 是指教师在教育活动过程中所形成并通过其教 学活动和日常生活而对学生及周围的人们产生特殊影响的行为 准则和道德风范。西汉杨雄说：“师者，人之模范也”。教师除了向学生传 授知识，还通过自己的言行潜移

3、默化地影响学生如何做人、 做事。 这就要求教师不仅要有渊博的知识， 还要具有人格力量。 而这种 人格力量以人格美学角度， 在中国常常是“人品”的代名词， 其 核心内容就是要提倡“一种牺牲和奉献精神”以高尚的思想品 德、健康的行为准则积极影响学生。 高校师德师风的基本要求可 诠释为遵纪守法，品德高尚，爱岗敬业，教书育人，热爱学生， 严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。树立教师的良好形象，就要真正从思想行动上做到“学为 人师”。为人师表是教师的美德，教师以其知识、智慧、情感、 人格影响学生的心灵， 直接影响学生的成长， 甚至可以通过塑造 学生的品德、个性、人格影响其一生。 17 世纪

4、的捷克教育家夸 美纽斯指出： “教师的急务是用自己的榜样来诱导学生。 ”每个 教师都必须严格要求自己，处处以身作则， 以正确的思想， 高尚 的道德，良好的品行感染学生，熏陶学生，影响学生。通过师德 师风建设打造一支师德高尚的优秀教师队伍， 可以使师生人际关 系得到和谐，同时以教师自身的理想信念、 思想品德、 敬业精神和工作作风， 直接感染和熏陶着学生， 使学生成为具备诚实守信、 公平公正、崇尚奉献等良好品德的人。 在和谐校园里， 教师高雅 的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模， 以至于他们“为 人师表”的精神风貌影响大学生的一生。 教师不仅担负着“传道 授业”的重任， 而且肩负着“育人”的

5、崇高职责。 只有让教师队 伍拥有高尚的师德师风，全体教师做到相互配合，和谐互补， 才 有和谐的高校， 才有民主法制、 公平正义、 诚信友爱、 充满活力、 安定有序、和谐发展的和谐社会。虽然高校教师的师德师风的主流是好的，但在市场经济等 的种种消极因素下， 一部分教师的思想观念、 行为方式乃至心理 状态等都发生了很大的变化，师德师风方面存在一些滑坡迹象， 具体表现为：1、爱岗敬业精神弱化： 在市场经济的负面效应影响下， 部 分教师过分看重个人利益， 把教师工作仅仅当作一种获取利益的 手段和工具；无心研究本专业理论， 视教育为副业， 严重影响了 教学和教育效果；有些教师备课不认真，知识陈旧， 教学

6、方法单 一，上课当是完成任务， 这些都直接影响到教学秩序和教学质量； 有些教师除上课之外， 很少与学生接触， 很少关心学生的全面发 展。2、价值取向功利化、世俗化： 在当前市场经济条件下， 高校教师的价值取向受到影响。 在工作条件、 生活待遇等方面还不 尽如人意情况下， 有些教师往往把个人利益放在首位， 缺乏应有 的社会责任感和使命感， 缺少把高等教育作为事业的责任心； 有 些教师热衷于第二职业， 不安心本职工作； 有的还出现享乐主义、 拜金主义的错误人生观倾向，只盯着名利地位、个人得失。3、行为规范不严， 师表形象模糊化： 教师是学生的一面镜 子，是学生的榜样。 然而有些教师师表意识淡薄，

7、行为规范不严， 缺乏自尊自爱精神；有的教师举止不雅，言语不文明， 在学生中 造成不良印象； 还有个别教师上课观点偏激， 以自己的片面认识 对学生进行误导，不注意自己言论的导向性。4、师生关系庸俗化， 功利化： 尊师爱生是和谐师生关系的 良好体现， 教师热爱学生， 关心学生， 这是一名教师的职责所在。 但是作为好老师应该恰当地把握好亲疏度， 平等的关爱每一位学 生，不要把良好的师生关系建立在功利化的基础上。师德学习心得体会篇 2 教师是塑造人类灵魂的工程师，不仅要教书育人，还要做 到为人师表。 这就要求我们教师本身应具有良好的师德修养、 师 德风范。师德的最高境界是：勤业、爱生。下面我就“爱生”

8、这 一点，谈一谈自己的观点。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，既是4 敬业精神的核心， 又是教师高尚品德的自我表现， 既是育人的目 的，又是教师职业的具体表现。怎样爱学生呢？一、关心爱护学生 学生都有自己独立的人格，他们都渴望得到教师的关爱、 理解。那么我们做为他们的教师、引领者，应该让“爱”扎根于 育人的土壤。无论是课上、 课下应注意观察学生的活动，用心与 他们交流、互动，做他们的良师益友。只有这样，学生们才会情 感流露，向我们敞开心扉。 自然而然地就能接受教师的教诲， 达 到教书育人的目的，从而使他们学到更多的知识、技能。二、营造愉悦的学习氛围 用“爱”营造氛围。在课堂教学中，

9、为学生创设良好的学 习氛围。具体体现在以下两点：首先，应该平等对待每一个学生，建立展示平台在课堂上， 教师应关注每一个学生， 而不是只关注优等生， 要为学生创造表现自己的机会， 即建立展示平台。 我每次教授学 生一首歌曲之后，运用不同方式，例如：小组合作表演、同桌互 演、自己自由表演等等， 让他们在轻松愉悦的'氛围中充分展现 自己。这样， 老师既能摸清他们学习的情况， 又能让学生尽情发 挥自己的才能。其次，多运用鼓励、赞扬的语言5 学生正处于学习阶段，应允许他们出错。教师应多运用鼓 励、赞扬的语言，来激发他们的学习兴趣，获得更多的知识、技 能。在课堂上， 对学生回答问题的正确与否， 教

10、师都应给予正面、 准确的评价，关键是多使用鼓励、赞扬的语言。例如：“再想一 想，你一定行”、“你是怎么想的，老师都没想到”、“今后你 会做得更好”等等。使学生的身心愉悦，信心倍增， 学习兴趣更 浓。总之，我要继续努力学习，不断提升自己的师德修养，全 面推进素质教育， 为祖国培养更多的优秀人才。 力争做一个顺应 时代，各方面能力过硬，让学生喜爱的教师。师德学习心得体会篇 3 通过师德师风的学习，让我深深的知道：”百年大计，教 育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”这句话 的内涵。教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引 导学生如何做人的引路人。可以说， 教师是除家长外， 对学

11、生的 成长影响最大的人。作为一个幼儿园教师， 最重要的就是爱， 教 师应该用爱来温暖每一个孩子。 首先热爱学生、 教书育人是师德 的核心，所以要热爱和尊重每位幼儿。 走进孩子的童心世界， 了 解每位孩子的性格特点， 感情世界和家庭情况。 用平等的眼光去 对待每位孩子，使孩子同时也喜欢你， 愿意和你玩， 在愉快的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我 们对孩子的爱。我们还采用多鼓励、 多表扬的方式， 多发现孩子 的优点。在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心， 同时也是对孩子的一种肯定。爱是建立良好师幼关系的“基 石”，是打开教育之门的“

12、金钥匙”，是促进孩子健康成长的 “滋补品”， 而作为新世纪的幼儿教师， 我们要从多个方面教育 孩子， 使孩子的身心都得到健康的发展。 用慈母般的爱去温暖孩 子的心灵， 用真诚的微笑面对每一位孩子， 必能与孩子之间搭建 起“爱”的桥梁。如果孩子生活在批评中， 他便学会谴责； 如果 孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；如果孩子生活在鼓励中， 他便学会自信； 如果孩子生活在受欢迎的生活环境中， 他便学会 钟爱别人； 如果孩子生活在友谊中， 他便会觉得生活在一个多么 美好的世界。 那么，如果一个孩子生活在快乐的环境中呢？我想， 他的心情一定是快乐的。 在教学过程中， 我们是营造快乐环境的 根本，我们的一

13、举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神， 都是孩子快乐的源泉。高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”也有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、 飞跃， 是一种升华。教师的爱是良 好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。爱是阳光， 能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的 心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师 生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以 开展教学互动，提高教育的实效性。在教育实践中我深深地体会到爱孩子，首先要尊重孩子

14、， 要平等民主地对待幼儿， 尊重幼儿发展的积极因素， 让幼儿主动 地发展。 孩子从出生就是一个独立的个体， 有自己独立的意愿和 个性，无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。 每当孩子有事情跟我来讲时， 我都认真地听， 而且同个别幼儿对 话时，我一般都蹲下来，使孩子感到教师是尊重他的， 孩子们已 把我当成了大朋友' ，有什么事情都愿意跟我讲。幼儿园，班集体是一个温暖的大家庭，而孩子们个个都是 小主人，而我则只是一个大主人。爱孩子要面向全体幼儿， 关注 每个幼儿， 要以正面教育为主， 关注到幼儿的点滴进步并予以肯 定，如“我知道你能做”、 “你能这样做， 老师心里很高兴”等 等。幼儿就会感到老师是爱我的，自己是被老师关心的，而且是 能干的，只要自己有进步， 老师总会很高兴， 从而进一步引发幼 儿学习的内在动机，使之能够轻松愉快自信地去学习。8 然而，