人教版九年级化学上册 1.1物质的变化和性质同步练习含答案

1、.第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质考点一化学变化和物理变化1.厨房里发生的以下变化中,属于物理变化的是B2.以下判断正确的选项是DA.需要加热才能发生的变化是化学变化B.凡有发光、放热现象的变化都是化学变化C.当两种物质相遇后,有浑浊出现,说明它们发生化学变化D.生成其他物质的变化一定是化学变化3.说明镁条燃烧是化学变化的是DA.发出耀眼的白光B.放出大量的热C.镁条变短D.生成白色粉末状物质4.诗词是民族灿烂文化中的瑰宝。以下著名诗句中只含有物理变化的是A千里冰封,万里雪飘;白玉为堂金作马;野火烧不尽,春风吹又生;粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间;夜来风雨声,花落知多少;春蚕到死丝方

2、尽,蜡炬成灰泪始干A.B.C.D.5.如下图是探究有关物质变化的实验,答复以下问题。1装置A中的现象:水沸腾,生成水蒸气,在玻璃片上凝成水珠。 试管内发生的变化属于物理变化。 2上图装置B中,将一块大理石用锤子凿成小块,放入试管中,再向试管中倒入少量盐酸,可观察到大理石外表有气泡冒出,并逐渐减少,烧杯中的澄清石灰水变浑浊。上述实验过程中:物理变化有大理石用锤子凿成小块; 化学变化有大理石与盐酸的反响;二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。 考点二物理性质和化学性质6.以下是一些物质的自我介绍,其中介绍自己化学性质的是D7.常用的“灭火弹内装有液态四氯化碳,使用时液

3、态四氯化碳迅速转变为气态并覆盖在火焰上。据此推测四氯化碳不可能具有的性质是BA.不支持燃烧B.容易燃烧C.密度比空气的大D.容易汽化8.以下物质的用处中,利用其化学性质的是BA.干冰用于人工降雨B.天然气用作燃料C.液氮用作冷冻剂D.银用于制作导线练习1.以下表达中,前者属于化学性质,后者是能表现出该项性质的化学变化的一组是DA.酒精易燃烧,将酒精滴在手心感到凉快B.汽油能燃烧,人靠近汽车闻到一股刺激性气味C.铁的熔点高达1 535 ,熔化的铁在空气中变成黑色物质D.蜡烛有可燃性,点燃蜡烛产生黄色火焰,生成气体2.物质的性质、物质的变化及物质的用处的关系如下:1请用以下两种表达的序号填空:a.

4、氢气在空气中燃烧,说明氢气具有可燃性b.镁粉能在空气中燃烧,发出耀眼的强光,可用作照明弹b;a。 2请用除上述外的两种表达填空:蜡烛具有可燃性,决定了其在空气中燃烧的变化; 铜能用作导线,反映了其具有导电性。 中考训练1以下我国古代的技术应用不涉及化学变化的是B2.成语是中华民族语言的瑰宝,以下成语中蕴含着化学变化的是BA.木已成舟B.火上浇油C.量体裁衣D.滴水成冰死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,

5、只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。3以下性质属于化学考试所用纸张化学性质的是CA.白色B.不溶于水C.可燃性D.易撕碎4.以下变化中,有一种变化与其他三种变化有本质的区别,它是DA.纸张燃烧B.粮食酿酒C.火药爆炸D.湿衣服晾干5某固体物质受热后变为气体,这种变化属于CA.一定是物理变化B.一定是化学变化C.可能是物理变化,也可能是化学变化D.既不是物理变化,也不是化学变化打破练习 小强同学对镁带及其燃烧进展如下探究后,要填写如下实验报告,请协助他填写下面的空白。1从一条镁带上折下一段,观察到断面处为银白色,镁带外观为灰黑色,用砂纸打

6、磨后,露出银白色金属。结论:镁带是一种具有银白色金属光泽的固体。 2用打磨好的镁带连接一节干电池和小灯泡,并形成闭合回路,观察到小灯泡亮了。结论:镁带具有导电性。 3点燃镁带,燃烧后移到石棉网上方,观察到镁带剧烈燃烧,发出耀眼白光,放出热量,生成白色粉末状固体。其中能证明该变化是化学变化的现象是填序号。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可

7、以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。4利用镁带燃烧时产生的现象,请举一例镁粉的用处:制烟花或照明弹。 单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人