浅谈幼儿园歌唱活动教育教学的特点-2019年文档

1、浅谈幼儿园歌唱活动教育教学的特点“音乐”与“幼儿”几乎是同步的词汇 , 喜欢音乐几乎是孩子的天性 , 成人也经常用音乐来抚慰教育婴幼儿。在生活中多少妈妈为了让自己的宝宝长大后有音乐天赋 , 他每天用音乐对宝宝进行胎教。宝宝出生后又有多少妈妈为了让孩子入睡 , 创造性的哼唱着不同的曲调 , 唱歌是幼儿喜欢的活动 , 如果去观察一节好的音乐课细细看着孩子们的表情 , 就会使你感到他们的确自始至终都处于愉快欢乐的状态之中。 因为唱歌是幼儿表达自己喜怒哀乐各种复杂感情的有力手段。 那么我们教师在唱歌教学活动的设计过程中 , 在预设教育目标是 , 应该突出不同活动的学习重点问题。在预设引导师幼互动的走向

2、时 , 应该强调以审美感动为核心。注重选材的适宜性以及教师的专业水平能否吸引幼儿的兴趣性。还有活动的设计是否有合理等。一、 选材符合幼儿的年龄特点有力促及幼儿的身心发展歌曲是由歌词与曲调组合而成的 , 要选择符合幼儿年龄特点 , 有力促进幼儿身心健康发展的歌曲。就要注意歌词与曲调两个方面。1、内容与文字应有趣并为幼儿所理解。歌曲的内容是幼儿进行教育的手段之一 , 也是幼儿表现情感的工具。因为幼儿的生活经验还有限。 歌曲的文字必须生动形象。 浅显易懂的而且也容易用动作表现。 从小班音乐活动 春天里唱到蝴蝶姑娘飞来了。幼儿会情不自禁的大幅度的煽动起翅膀( 双臂上下动 ) 又唱到“蜜蜂嗡嗡叫”是孩子

3、们立刻把翅膀缩回上下煽动。幼儿不用老是提醒能够自己做动作。说明对歌词已经完全理解了, 并且也很感兴趣。2、选材要有一定的艺术性 , 形式多样化。幼儿歌曲虽简单、短小 , 同样也有艺术性 , 形式多样性应选节奏鲜明 , 旋律动听。词曲清新自然等。在唱歌形式上不应用老套的活动方法。 除了齐唱、领唱、独唱外 , 还应看图谱创编等。二、 教师的专业水平能在唱歌活动中影响孩子的注意力和兴趣1、教师的弹琴水平。 教师在幼儿唱歌时不能边弹边看琴键 , 那样幼儿会在下面为所欲为。 不能够注视到孩子们是否投入到活动中来。因此教师必须把歌曲弹熟并不看键盘 , 目视幼儿。2、教师的唱歌水平。教师在唱歌是要表情丰富。

4、随歌词内容而变化 , 声音动听优美善于表演才能吸引孩子。要想做好以上两点, 就需要教师狠练基本功, 提高专业水平。三、 怎样组织唱歌活动1、注意活动导入。活动导入有动作导入、情境导入、谈话导入、游戏导入等, 活动导入可以激发为本次活动做铺垫。2、熟悉教材。 选定歌曲后 , 教师要特别熟悉教材, 反复练习 ,达到熟练背唱。并且知道什么地方用什么表情节奏快慢等。3、活动方法。(1) 欣赏歌曲。有些歌曲在未正式唱之前先唱给幼儿听 , 让孩子们在欣赏的过程中有个初步印象。(2) 范唱歌曲。幼儿善于模仿 , 教师的范唱不反应有正确的唱歌技巧 , 更重要的是对幼儿的真挚感情 , 把幼儿当成亲切的听众。(3) 理解歌词。理解歌词不要枯燥呆板机械应注意艺术性。如小班歌曲小鸭 , 小鸡中“小鸭小鸡碰到一起了 , 小鸭怎样叫 ,小鸡怎样叫呢 ?可以让幼儿边学叫声边做动作, 效果会更好。(4) 学唱新歌。学唱新歌时开始可教师边弹琴边小声唱。接着可利用图谱唱幼儿会更感兴趣 ; 如歌曲雨娃娃 中可设图谱 :(5) 创编歌曲。创编中应注意控制好编唱时得长短。以保证活动结束时有“余兴未尽”的气氛。总之幼儿时期是人生成长当中的重要时期