对背诵在语文学习中意义的论述

1、对背诵在语文学习中意义的论述摘要：背诵在语文学习中对陶冶情操、增强经历力、培育语感和提高 学生写作能力等方面有着踊跃的作用，本文作者结合自己的教学实践 对此做了论述。关键词：背诵语文意义背诵，是一种古老的语言学习方式，也是我国传统的教学方式之一。宋朝学者陈亮云就说过：“童子以记诵为能郑板桥在自叙中也 曾说过：“人或谓板桥念书善记，不只非善记，乃善诵耳。板桥每读一 书，必万万遍。舟中，马上，被底，或当食忘匕著，或对客不听其语, 并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？ ”可见背诵的重要性。 但近些年来，一部份人在对“素养教育”错误的明白得下愈来愈明显 地轻忽了这背诵一环节，只谈对文章的明白得与

2、分析很少论及“背 诵”。以为背诵确实是死记硬背、僵化经历。事实上，背诵对今世中学 生明白得能力、写作能力和其他能力的培育有极大作用。因此，我以 为应该继承和发扬传统语文教学的合理因素，让学生多背诵一些名篇 佳作，夯实学生古诗文的基础。一、陶冶情操励志磨心选入教材的古诗文都是经历历史文化沉淀，久经考验的名篇，朗诵、 明白得、经历这些诗文有助于学生陶冶情操，励志磨心。学生在入情 入境的朗诵进程中，对文章的风度格调，脉络层次，语言表达和作者 的思想情感都会潜移默化地明白得吸收，融会贯通。我国闻名作家谢 冕就曾说过，欣赏诗歌“不单是了解诗人的情感活动，而且寄托自己 的情思”。因此背诵李白诗歌“黄河之水

3、天上来”能够让人更豪放更大 气，陶渊明的诗“采菊东筒下，悠然见南山”让人更淡泊明志。背诵, 能够滚瓜烂熟地背出数十篇古文、数百首古诗词，乃至现今世作家的 一些美文，是念书的一项大体功，也是人一辈子历练、知道生活的大 体功。二、增强明白得改善经历在我国古代，学生集中识字以后，就开始朗诵经典文章。学生学习要 紧靠自己在“诵”上下功夫，旦夕吟读，直至背诵，文章读顺口了， 文章的大意也就把握了，从而达到无师自通。俗语说：“书读百遍，其 义自现”。那么熟读成诵就更便于学生明白得文章的意思。明白得了书 义，也便受到了教育，提高了对事物的熟悉、分析、明白得能力，对 生活自然有了正确的观点、态度。朱熹在这方面

4、论述很精辟。他说， 念书之法，在循序而渐进，熟读而精思，使其言皆假设出于我之口， 其义皆假设发于我之心。另外，人的经历力与其他的能力一样是能够通事后天的训练和培育而提高的。马克思有超常的经历力，但其超常的经历力也不是天生的， 这与他坚持强记的适应分不开。他从青年时期起，坚持用自己不太熟 悉的外语去背诵诗歌，天长日久，他的经历力愈来愈强。列夫托尔 斯泰称这种方式“是经历力的体操:有关实验说明：人的大脑经历目 的明确时，脑细胞处于高度活动状态，大脑皮层形成兴奋中心而注意 力额外集中，同意外来信息相对主动，大脑皮层留下的痕迹也超级清 楚、深刻。大伙儿必然也有如此的体会，考试前的经历力要比平常强。 因

5、此，明确经历目的和任务是经历的动力。背诵确实是经历目的明确 的一种经历，有目的的背诵古诗文有助于经历力的增强。三、培育语感提高表达朱光潜先生的学生回忆先生教育他们要重视背诵时说:“作那些支离破 碎的语法练习，倒不如精选精读几篇经得起认真推敲的散文作品或诗 歌,把它们懂透背熟,真正消化成自己的营养，如此就会培育成灵敏的 语言感J背诵确实是具有这种特殊的功效。“旧书不厌百回读，熟读 沉思子自知二朗诵背诵是直接、完整地感受语言材料的重要形式。朗 诵背诵的心理活动是全方位和多层次的，它要求眼到、心到、口到、 耳到。学生在朗诵背诵进程中，多种感官都被调动起来了，就能够认 真观看语言现象,把握语言规律,利

6、用语言材料，自然能取得培育语感 的功效。因此朗诵背诵是训练语感的好方式。让学生反复朗诵乃至背 诵作品，专门是其中的出色片断，文章的精妙的地方自然烂熟于心，语感能力从而取得增强。孙洙在他编纂的唐诗三百首的扉页上写下“熟读唐诗三百首,可不 能作诗也会吟”。这句话至今广为流传，可见背诵仍是提高口语表达能 力的重要途径。我国闻名的语言学家及语文教育家张志公先生说过： 一篇文章，读作声音来，读出抑扬抑扬来，读出语调神情来，比单用 眼睛看，所得的印象深刻得多；关于文章的思想情感，领会得要透彻 得多，从中受到的感染要强得多。朗诵多了，时刻久了，优秀作品中 通过加工锤炼的语言会跟自己的口头语言沟通起来，丰硕自

7、己的口头 语言，提高口头表达。四、死记活用提升写作人们常常给背诵扣上一个“死记硬背”的罪名。孰不知背诵还能提升 写作能力。幼年的莎士比亚要在天不太亮的时候，就到学校坐在课桌 前去，念拉丁文，背拉丁文，也是用强迫经历这一套。华东师范大学 教授张维在谈及语言的学习是说到：“学语言有一个从“死”到“活” 的进程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。死记硬背到 必然程度，便会“死”去“活”来。所谓“死”确实是原始的语言积 存，创建个人的语料库，语料丰硕了，一旦把握了运用技术，就能够 随意提取，运用自如，“死”的语言材料变“活”起来了如此写起 文章来固然驾轻就熟。古今中外文学史上许多名家之因此能够写出横空巨著与背诵有着莫大 的关系。闻名作家和学者钱钟书于1933年移居上海，在私立光华大学 外文系任讲师，兼任国文教员。那时钱钟书和同事顾献梁住在一个房 间，顾献梁正在读着一本外国文学批评史，钱钟书说我读过这本书, 不知此刻还记不记得。你随意抽几段考考我。”顾献梁听了以后，半信 半疑，特意找了几段比较难的段落读了个开头，让钱钟书接着背诵。 结果是每一段落钱钟书都能流畅地背出来。还有方才过世的巴金先生, 他10岁的时候就能够够将古文观止里的200多篇文章背诵下来。 几十年过去了，他在晚年的时候说，他之因尔后来成为作家