培智生活数学四年级《认识整点》公开课教案(详案)合集

1、最新资料推荐启智学校生活数学教案班级四年级学生数8教学时间2019.12.18课题认识整点教学人员课时安排第2课时教学思路本课选自培智学校支持性教育教材快乐生活四年纨下卅 钟面。经过第1课时的教学，学生已经认识了表盘上的指 对钟表已经不再陌生。在此基础上进行本课时即 2课时 教学，可以使学生对钟表的认识更加深刻。本节课我先进行指针的复习，然后给出整点时间让学件 规律总结如何看整点，通过口诀”分针指着12时针指向/ 掌握整时。然后通过拨时间让学生进行巩固练习，最后达至 己会看整时时钟的目的。卜认识 针和数字, 认识整点的;自己找L就是几时” J能够自学生起点行为分析学生在认识了表盘上的指针和数字

2、之后，学生对钟表已经不再 陌生。A组一名学生学习能力较好，可以独立指认钟表上的分针短，时 针长，知道钟表上有12个数字，12个大格，能够比较积极地配合 老师完成教学活动。B组两名学生注意力容易分散，理解力较好，可以在老师提示下 指认钟表上的分针短，时针长，知道钟表上有12个数字，12个大格。C组学生一生理解力较差，注意力很容易分散，知道钟表上有12个数字，可以跟读“分针短，时针长”。D组两名学生不会说话对数学无认知能力，无法认识钟表的12个数字，12大格，也无法区分时针和分针。统整目标1 .知识与技能：学会看整时，掌握分针指向12,时针指几就是几时。2 .过程与方法：通过看整时，了解钟表的好处

3、。3 .情感态度价值观；学生能够建立时间观念。个别化教学目标A类学生：学会看整时，掌握 分针指向12,时针指几就是几时，了 解钟表的好处，学生能够建立时间观念。B类学生：在老师的帮助下能认读整时，学生能够建立时间观念。C类学生：能跟读整时。D类学生：能遵守课堂常规。教学重难占八、教学重点：当分针指向12,时针指向几就是几，正确说出钟面上的 整时数。教学难点：当分针指向12,时针指向几就是几，正确拨出钟面上的整时数。教学资源钟表模型一个、课件教学活动过程教师活动学生活动设计意图一.复习导入：上节课我们认识了钟面，小朋友们还记 得钟面上有什么呢？（出示钟面），有数字1 12,有时针和分针长长细细的

4、是分针，短短粗粗的是时针 师：那今天这节课我们继续来研究钟表二.新授1.教学6时出示A生6时起床图师：今天这节课我们来看看 A生的f是怎么样的？谁知道 A生是几点钟起 床的？学生回答预设1:学生会讲师:你是怎么知道的？你的意思是说当分针指向12的时候，日寸针指向6,所以 就是6时。（板书）谁听清楚A生说了什么？多叫学生复述。预设2;学生不会讲师引导师：这个时候时针指向几？ （ 6）分针指向几（12）（分针指向12,时针指向6）就是6时 小结：分针指向12,时针指向6就是6 点。（2）教学8时出示8时学生做操图片师：现在小朋友在干嘛？现在是几时？生：8时。师：你又是怎么知道呢？（分针指向12,时

5、针指向8）就是8 时学生给钟 面填一填 数字，说说 时针和分 针的特点。学生思考 钟表的作 用学生仔细 观察，观察 时针和分 针分别在 什么位 置？学生观察 指针指的 位置A组学生说 出分针都 是指向12温故知新，复习上一节课 学习过的钟面的认识，为 学生更好的本节课学习 认识整点服务。教师引导学生自己观察， 培养学生的观察能力。通过拨时间，巩固练习层 层递进，达到能够自己会 看整时时钟的目的。(3)教学11时出小11时学生吃中饭图师：下朋友们在干嘛？现在又是几时？生：分针指向12,时针指向11就是 11时(4)比较得出方法师：小朋友们冈I力戈们看了 6时，8时， 11时有没有相同的地方？(师

6、引导学生 观察指针指的位置)预设：A组学生说出分针都是指向12 师小结:是的，大家观察得很仔细。当分 针指向12的时候，日寸针指向几就是几 时！(板书：分针指向12,时针指向几 就是几)三.巩固练习1 .说一说卜间的钟面上表示的各是几 时。2 .连一连3 .老师在教具钟上拨，学生说时间。4 .老师说时间，学生拨一拨时间。四.拓展延伸师引导学生体会上午10时和晚上10 时的区别五.小结今天我们掌握了认识整时的方法，那就 是分针指着12,时针指着几就是几时， 也就是几点。六.课后作业学生说时 问学生拨一 拨时间。学生在老 师总结下 回忆巩固。小结可以更好地帮助学 生回忆巩固。板书设计认识整点分针指

7、向12,时针指向几就是几认识整点是对钟面知识的进一步学习，要求学生在熟练掌握钟 面上的12个数字和分针、时针的基础上，进一步掌握整点知识。经 过对钟面知识的学习，学生已经有了对时间的初步认识，在此基础 上进一步学习整点知识，前后衔接，使学生能够对钟面时间有更深 层次的了解。本次公开课有许多不足之处，概括为以下几点：1、重点不突出本节课设置内容增加了早上8点和晚上8点的对比，在第一课时中 难度较大，学生难以掌握。而本节课的重点 时针和分针的规律”没 有突出出来。2、形式较单一教学反思本节课借助课件，向学生出示了几个关于时间点的图片，让学生联 系生活实际学习，由于前后几张图片形式和内容基本一样，学生的 学习兴趣难以维持较长时间，没有充分调动学生的兴趣。3、没有顾及学生主体学生是教学的主体，教师则通过引导教学使学生掌握知识技能。本 节课中虽然让学生都回答了问题，但是没有照顾到全体学生的学习 需求，学生分组不太合理。有的学生说错了，没有让他明白他为何 错了，应该及时给他指出来，而不仅仅是鼓励他下次努力。有的学 生积极回答问题，我却因为急于完成教学任务而没有多给她积极发 言的机会。4、总结规律不到位在讲解第一个整点时间时，应该及时让学生发现、总结规律，师多 强调几遍，甚至让每一位学生都站起来说一遍，这样不仅能够调动 学生的积极性，而且使学生记忆更深刻。