小学音乐_(演唱)多年以前教学设计学情分析教材分析课后反思

1、多年以前教学设计一、教学目标：1、知识与技能：能用自然、亲切的声音学会唱多年以前，体会歌曲的基本情绪。2、过程与方法：体会歌曲中音乐记号的情绪表达，有感情地表现歌曲。3、情感态度与价值观： 能积极参与 多年以前 的学习活动， 并领悟其中蕴含的环保意识、 保护自然环境，热爱自然生活是人和动物和谐共处的深刻道理。4、能用不同的方法演奏歌曲多年以前 。二、教学重点、难点：学唱歌曲多年以前 ，并学习四分休止符的运用，有感情地表现歌曲，并能主动地参与表 演。三、教学准备：电子琴、音像资料。四、教学方法：讲授法、练习法、提问法。五、教学课时：一课时。六、教学过程：师生问好。1 2 3 4 |5 - - -

2、 |同学们好啊5 4 3 2 |1 - - - |老师您好啊（一）情境创设，激趣导入。 师：同学们今天老师带来一个谜语？请大家猜猜看，谜底是什么？嘴巴小，尾巴翘 不会走来，只会跳，飞到树上渣渣叫。生：自由畅言。师：你们看这些小鸟是多么的可爱，今天，小鸟邀请我们去做客，我们将这首小星星当 作礼物送给它们好吗？口风琴齐奏小星星1 1 | 5 5 | 6 6|5-| 44 |3 3 | 2 2 |1-|5 5 | 4 4 | 3 3|2-| 55 |4 4 | 3 3 |2-|1 1 | 5 5 | 6 6|5-| 44 |3 3 | 2 2 |1-|（二）聆听音乐，学习新识 一、师：小鸟收到了我们

3、的礼物，特别喜欢， “来而不往非礼也” ，小鸟也给我们一份礼物， 我们一起来欣赏一下吧 ! 请同学们仔细听，听完后告诉我，这首歌曲的情绪或者你听到后的 心情是怎样的。生：美好的、快乐的、忧伤的师：到底说的对不对呢？我们一起去寻找答案吧， 这也是我们今天要学的一首新歌 多年以 前，这是一首爱尔兰民歌， 原名为 Lang Lang ago ，多年以前一定有许许多多的故事， 那究竟发生了什么呢？让我们再去听一听， 可以随着音乐律动， 听完后告诉我你听到了什么 故事？并说一说这首歌曲的速度和力度是怎样的？出示：课间。生回答 分析乐句，学习四分休止符。 师：学这首歌之前，我们先来找一找这首歌是否有完全相

4、同或者基本相同的乐句？ 生：积极发言师：二、四完全相同一、二、四基本相同第三乐句是完全重复的两个小节师：规律找出来了， 老师发现呀， 小鸟还给同学们出了一道难题， 每两个小节都有一个 “ 0”， 这是什么呢？ 师：“0”是一个新的音符，它叫四分休止符，还有一个名字叫“空拍”这就好比在马路上碰 到的红灯，遇到它就要停一下，我们一起来练习一下。4/4|0 师：看老师示范一下，哪位同学来模范？引导同学们积极练习，全班集体练习。比如我们这首歌，每两个小节就要“停”一下，明白了吗（三）、情境引导，学习歌曲1、听一听 :师：同学们， 大家都累了， 我们带一起去小鸟的家园休息， 听听小鸟的歌唱吧！ （音响播

5、放： 歌曲多年以前第一段，生听后说说歌描绘画面） 。生：画面为森林深处，蓝天下一群美丽的小鸟在欢乐地歌唱。2、唱一唱：（学习歌曲） 师：小鸟的家园美不美呀？我们一起用声音来描绘一下美丽的树林和蓝天下翱翔的小鸟好 吗？（1）跟随伴奏，引导学生轻声哼唱。（2）看课本第一段歌词，学生朗读第一段歌词。（3）师：歌曲比较简单， 第三乐句唱的不怎么准， 我们一起来看一下， 先听老师来唱一遍， 跟着老师来一遍？注意空拍和情绪。（4）拿出你们的口风琴，我们一起用口风琴来吹一吹第三乐句。这是一个二声部，听老师 来吹一遍，我们一起来学一下，（4）师：小朋友们真棒，小鸟都喜欢上你们了呢，它邀请我们一起去森里里歌唱，

6、我们分 开练一下，南边唱二声部，北边吹二声部，准备好了吗？（合作展示）3、唱一唱：（完整演唱歌曲）（1）体验鸟儿的欢乐和失去家园的悲伤心情。（2）感受渴望鸟儿归来的心情。（3）加上动作全班演唱。（四）、拓展延伸、感悟情感师：休息一下，欣赏几幅图片， （ PPT展示）看完，你有什么感受？ 生：畅所欲言师：由于森林被砍伐，环境被破坏， 小鸟和其它动物失去了自己的家园，就连人类自己的生 存环境也受到了威胁，现状的雾霾天气。我们应该怎么帮助小鸟和我们人类自己呢？ 师：同学们说的非常棒， 看这张照片，这是我们班的同学去山上给小鸟按了个小房子， 让小 鸟有一个可爱的家。我们应该向她学习！四）、评价总结 师

7、：今天你们和小鸟成了好朋友，以后大家要更加爱护花草树木， 爱护所有的小动物， 让大 自然成为我们最亲密的伙伴， 还学会了新的音乐知识， 四分休止符， 还明白了以后大家要更 加爱护花草树木，爱护所有的小动物，让它们和我们一样开心、快乐！ 你们能做到吗？让我 们再次唱起这首优美的歌曲，结束今天的课程！学情分析三年级的学生通过两年多的学习， 掌握了一些基本节奏和音乐知识， 积累了一些学习经 验和方法，具有一定的音乐基础、自主学习能力和探索新知的能力。根据本年级学生好奇、 乐玩的心理年龄特征， 通过创设音乐情境， 营造和谐而快乐的学习氛围， 使学生学得有趣味、 学得愉快。 从二年级开始，秉承乐器进课堂

8、的理念，让孩子们开始学习口风琴，启发学生积 极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐、增长知识、培养合作意识和交 往能力。多年以前效果分析教师教学基本功：1、语言较为生动、流畅。身体语言（教态）比较恰当，对学生学习产生正 面影响。2、教学媒体、教具选择合理，操作熟练。师生教学活动：1、问题较为设计合理，意图明确。2、给予学生充裕的思考时间和空间。3、正确领会学生的发言，适时、适当评价。4、生生合作交流、互动热烈，有实效。教学目标：1、知识与技能：能用自然、亲切的声音学会唱多年以前 ，体会歌曲的基本情 绪。这个目标基本达成， 不足就是没有系统的进行教唱， 只重点教唱了第三乐句。 2、

9、过程与方法：这个目标用了口风琴演奏第二声部，这是本节课的亮点，大部 分学生掌握的不错，但是因为时间关系，基础弱的同学没掌握这个演奏方法。3、情感态度与价值观：这个目标，学生能积极参与多年以前的学习活动， 并领悟其中蕴含的环保意识、 保护自然环境， 热爱自然生活是人和动物和谐共处 的深刻道理。而且能用不同的方法表演这首歌曲多年以前 。教材分析本课教材是湘艺版新编教材小学三年级上册。歌曲多年以前是由美国 的一首同名民歌填词而成。 全曲以 4/4 拍子为主,歌曲以 X XX X XX X XX X 0 与 X XX X. X X XX X 0 节奏和乐句完成创作，它首先讲述多年 以前的地球拥有“蓝天

10、、森林、小鸟”，后来“森林消失，小鸟一去不返”，再 描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”， 唱出了孩子们热爱大自然、 亲近大自然的 真挚而美好的愿望。多年以前评测练习一、认识四分休止符，感受四分休止符的停顿时间。 8 个同学每人举 一进行模击。X X X X X X X 0 二、讲解二声部：1、用优美的声音演唱一声部2、用口风琴演奏二声部3、一、二声部合奏，表演。三、能用自然、亲切的声音学会唱多年以前 ，能体会歌曲的基本 情绪及其环保内涵。四、用各种形式分小组表演这首歌曲。多年以前课后反思在本课的教学中我采用情景教学法导入， 运用现代信息技术， 利用其视听结 合，声像一体，形象性强，信息量大等优点

11、，为学生创设一个充满童话氛围的意 境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。在学法指导 上重视对学生的音乐实践， 所以我把学习的主动权交给学生， 让 学生主动参与学习并且自由发挥。 学生分组学习活动， 在交流和协作中， 加深对 音乐的体验。 在小组合作学习、 相互合作探究学习的过程中， 养成良好的团队合 作精神。在教法上 ，本节课教学环节紧凑，强调学生的主观能动性，能给学生提供 一个音乐艺术想象的空间。 在这个空间里， 把以音乐审美为核心的基本理念贯穿 始终。把音乐基础知识和基本技能的学习， 有机地渗透在音乐艺术的审美体验之 中。在教学中打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合

12、，利用多 媒体技术所提供的形象、 生动的画面， 为学生创设良好的学习环境， 从而帮助学 生更好地聆听音乐、 理解音乐， 并将口风琴带入课堂， 让学生获得更多的音乐技 能，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。在教学难点上， 利用部分学生用口风琴伴奏的方法解决了二声部的学唱， 是 本课的亮点， 教学效果非常好。 不过因为时间的原因， 不能让全班的学生都学会 吹奏，从而看出有两极分化的现象，好的学生会吹、会唱了，差的学生就还不会 吹。多年以前课标分析三年级学生随着生活范围和认知领域进一步扩展， 他们的体验感 受与探索创造的活动能力逐步增强。 注意引导学生对音乐的整体感受， 要以

13、生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。学段目标：1. 保持对音乐的兴趣。2. 培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。3. 能自信地、有表情地演唱，乐于参与参与及其他音乐表现、创造活动。4. 培养艺术想象力和创造力5. 培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养台作能力 根据课标要求：音乐情绪上： 36 年级1. 能听辨不同情绪的音乐，能够作简要描述。2. 能够体验并简要描述音乐情绪的变化 在本节课的教学过程中，以引导性的语言，提示学生感受音乐情 绪的不同， 并通过师生互动相互交 流感受，对音乐情绪的变化采 用不同的动作来辅助表达。在演唱上： 36 年级1. 乐于参与各种演唱活

14、动。2. 能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌， 培养良好的唱 歌习惯。3. 能够用自然的声音、 准确的节奏和音调， 有表情地独唱 或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的 反应。在本课的教学过程中， 首先利用声像结合让学生欣赏 聆听音乐有一个初步的感受， 随之谈自己的感想， 进而为 下一步教唱打下基础， 教唱过程我采用先让学生有感情的 哼唱、然后师生合作老师唱谱学生唱词的方式， 帮助学生 进一步理解音乐情感，为学生有表情的演唱做铺垫。在综合艺术表演上： 36 年级1. 能够主动地参与综合性艺术表演活动。2. 在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。3. 能够对自己和他人的表演作简单评价。 在本课的教学过程中，通过找两名同学扮演两只小鸟的对话， 过度到第二段森林遭遇破坏，鸟儿无家可归，带同学们进