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文档简介

1、想别人没有想到的的教学设计范文学习目标1、 有感情地朗读课文。2、 抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学习重点学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。教具准备多媒体课件、每人一张白纸课时安排 一课时教学过程一、故事激趣，导入课文（根据学生的回答，出示课题：想别人没有想到的）二、自由读文、整体感知1、 自由读课文，把不认识的字多读几遍。2、 以开火车的形式，纠正读音。（课件出示词语）3、 通过和联系上下文理解词语。（课件出示词语解释）4、 这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？（提醒并引导学生说清人物、事情、结果）5、 反馈交流。三、随题读文，重

2、点研读小徒弟的画四、1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）2、考得结果怎么样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，想想，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。3、 根据问题研读课文：（1） 大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些词？指名读（板书：很多小骆驼）（2） 二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（3） 小徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出

3、很少？（板书：几条、一只、另一只）4、 比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：（件显示三幅画）充当画师评画（四人小组讨论，后交流）5、 画师是怎么评价的？（显示画师的话）（1） 读一读画师的话，师指导。（2） 理解“若隐若现”课件显示：“若”的意思“要是；你；好像。应选择哪一种？连起来说意思。（3） 小徒弟的'画中，哪只骆驼是若隐若现的？6、 听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？用“原来。”说话。7、 小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）8、 齐读课文下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。9、回忆一下学过的课文，拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们在来学一篇。踏花归来马蹄香：说说你生活中有关创新的故事或学过的课文也可以（比如：曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈的故事）；五、考考你1、 学生动手画骆驼，比比比谁化的骆驼大。2、 每人在白纸上画，而后交流。3、 总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我

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