班级管理制度的正向德育功能

1、班级管理制度的正向德育功能摘要：以健全的道德制度推动班级管理，是班级管理制度重要的教育因素，它能够为班 级管理活动提供重要的价值导向，也可以促进学生道德认知的发展，对提高学生的品德品质 具有重要的导向、规范、调行作用。文章从现阶段高中班级管理制度存在的缺陷出发，深入 探讨基于正向德育功能的高中班级管理制度的实现路径，从而真正实现班级管理的重要目标。关键词：班级管理；正向德育：缺陷；实现路径随着教育体制改革的不断深入，中小学生群体出现的道德失范现象引起了全社会的广泛 关注，学生无故旷课逃学、不尊重师长、自私冷漠现象比比皆是，这对塑造学生健全人格和 培养学生正确的价值观形成了极为不利的影响。诚然，

2、学校教育在塑造学生人格方面发挥着 不可替代的重要作用，但家庭教育和社会教育的重要性也不可忽视，只有社会、家庭和学校 共同参与进来，提倡“管理育人”等德育理念，并将其渗透到班级管理制度中，才能真.正实 现通过管理制度培养有道德的人的重要目标。一、现阶段我国高中班级管理制度存在的缺陷班级管理制度在班级管理过程中发挥着非常重要的作用，它可以为班级管理活动的开展 提供科学的指导,确保班级管理活动顺利开展。但从我国现阶段高中班级管理情况可以看出， 班级管理还存在诸多问题，如管理制度不健全等，这些问题的存在直接影响了班级管理活动 的顺利开展。1.缺乏健全的班级管理制度班级管理制度应该是根据班级实际情况制定

3、的符合 班级发展需求的管理制度，但当下高中班级基本采用统一的班级管理制度，其制度规范并没 有针对性，使得班级管理过程频繁出现问题，给班级管理活动的开展带来了极为不利的影响。 2.班级管理制度缺乏德育功能的渗透班级管理的目的，一方面是维护班级秩序，为开展更加 高效率、高质量的教学活动提供充分的保障；另一方而，则是解决学生学习、生活、心理上 的问题，促进学生身心健康发展。班级管理制度的内涵充分体现出了德育功能。通过良好的 班级管理，加强对学生的德育，不断提高学生的道德品质和综合素质。但具体实践过程中， 班级管理制度德育未能与德育功能进行渗透，对班级管理目标的实现产生了巨大的阻碍。二、班级管理制度与

4、德育的内在逻辑关系班级管理制度可以有效调整师生间的关系，营造良好的班级秩序，促进学生的全而发展。 班级管理制度可以分为三个部分：一是国家教育部门制定的各种制度，二是依据国家教育行 政部门制定的校内规则，三是依据班级实情制定的各种管理制度。班级管理制度与德育在内 容上相互渗透，在功能上相辅相成。一方而，班级管理制度的基本目标是促进学生品德发展。 班级管理制度体现的是社会生活的价值追求，合理的班级管理制度可以促进学生的自由、全 面、平等发展，提高学生的道德水平：另一方面，学生品德发展是素质教育的基本要求，打 造高质量班级，推动教学改革，必然要实现对班级管理制度的优化。从上我们可以看出，班 级管理制

5、度与德育存在密切的关系。三、高中班级管理制度的正向德育功能实现路径实现对班级管理制度的优化和创新，加强班级管理，是实现教学改革目标的关键。尤其 是在素质教育背景下.要提高学生的道德水平和综合素质，促进学生的全面发展，就必须在 优化班级管理制度中渗透正向德育功能，以德育潜移默化地培养学生的品德，从而真正实现 班级管理的目标。1.以团结合作切入，体现班级管理制度的德育功能一个班集体的教学整体 水平受多个因素的影响，其中班级凝聚力是影响教学水平的重要客观因素之一。以往高中教 育教学中，教师围绕提高升学率展开教学活动，在班级管理中更加强调学生学习的纪律性。 为了提高升学率，教师会更加关注成绩优秀的学生

6、，漠视学习成绩差的学生，忽视了团队整 体在学习中的重要作用。在这种教学环境下，学生的自我意识强，班级像一盘散沙，缺乏凝 聚力。随着素质教育的全面开展、德育在教育教学中的渗透，要促进高中教育教学改革，就 必须从优化班级管理制度切入。因此，教师应将增强班级凝聚力作为出发点，增强学生间的 团结合作。教师可组织学生进行拔河比赛，以班级为单位进行拔河比赛，为了获得较好的成 绩，学生们“心往一处想，劲往一处使，无论比赛的结果是输是嬴，都会让学生对“团队” “团结”形成进一步的认识，学生的这种认识也充分体现出班级管理制度的德育功能作用。2.以生为本，实现班级管理的德育功能作用新课程标准下，倡导构建生本课堂，

7、即充分体现 出学生在课堂学习中的主体地位。以往高中班级管理与教学都围绕应试教育展开，不仅增加 了学生学习的压力，也不利于学生的身心健康发展，使得教育管理效果大打折扣。为此，现 阶段高中班级管理中，教师必须遵循“以生为本”的基本原则，构建和谐的师生关系，让学 生在情感教育中潜移默化地提高品德素质。教师在班级管理中可以根据学生的个性特点开展 班级管理活动。例如有的学生学习成绩差，但号召力比较强。对于这样的学生，教师可以让 他们兼职班长等岗位，让他们充分发挥出自身的优势，在班级中找准自己的定位，实现自身 价值，也可以为开展班级管理活动提供充分的保障。而对于学习好、乐于助人的学生，教师 可以让他们兼任

8、学习委员的岗位，与班长、各科课代表协调配合，实现对学困生的转化，让 更多学生参与到班级管理和学习活动中，不断提高班级管理水平。最重要的是要闱绕“以生 为本”基本原则展开班级管理活动，实现对班级管理制度的优化，更能体现出德育的重要意 义，对发挥班级管理制度中的德育功能具有非常重要的作用。所以，实现高中班级管理制度 的正向德育功能，必须遵循以生为本基本原则，在班级教学管理中渗透德育，只有这样才能 真正实现班级管理的重要目标。四、结语综上所述，高中班级管理过程中体现班级管理制度的正向德育功能作用，对提高班级管 理水平和班级教育教学水平具有非常重要的作用。所以，现阶段班级管理中，必须充分体现 出班级管理制度的正向德育功能。参考文献：1陈镜全.德育为先，育人为本一一论德育管理中人性化管理对班级管理的作用J.时 代教育，2015 (2)： 204.2张波.小学班主任班级管理中的德育功效之研究一一诗文育人与德育管理的巧妙结合 研究J.课程教育研究(新教师教学版)，2015 (5)： 102.3刘文权.狠抓班级管理培养学生品德一一浅谈德育在班级管理中的渗透J.教师， 2012 (6)： 23.4郭颖.引经典之源润德育之株一一浅谈弟子规在小学低段班主任工作中的运用JL 小作家选刊，2016 (34)： 220.5许建松.饱蘸人