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文档简介

1、班主任的多重角色班主任的多重角色在学校里，班级是学生学习、成长的“土壤”，班主任是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人。因此，在学校的养成教育中，班主任具有举足轻重的地位和作用，是养成教育的“总编导”。一、班主任是学生良好行为习惯的塑造者。学生在我的启蒙老师一文中写到的大都是自己的班主任老师。是啊，小学班主任老师是和学生接触最多的。大到学生的思想品德教育、学习成绩提高、各方面能力培养等，小到怎样扫地、怎样摆放学习用具等， 都离不开班主任的指导。 作为小学生的启蒙老师， 我们应当及时帮助他们辨别是非与真假， 告诉他们什么该做， 什么不该做， 应该怎样做，做良好行为习惯的塑造者。2、 班

2、主任是班级养成教育的实施者。 对学生实施养成教育是一项系统工程，这就要求班主任全面了解学生的生理及心理的发展特点， 并根据这些特点和班级的具体情况，精心设计，科学安排，严格管理，有步骤、有计划地实施。3、 班主任是良好行为习惯的示范者。 小学生具有极强的“向师性”， 所以，班主任的一举一动都成了他们的模仿对象， 班主任的行为、 形象乃至人格对于学生具有重要影响。 在班级工作中， 班主任的示范作用能够是养成教育变的“可见、可学、可仿、可行”。 （班主任 ）教师好的品质，自觉的道德行为，可以为学生所效仿；同样，教师不好的品质，不自觉的道德行为，也会为学生所效仿。 班主任与学生朝夕相处， 他的示范作

3、用尤为重要。 我们作为班主任，应当严于律己，为人师表，在政治思想、道德品质、文化知识、待人接物、工作作风等方面， 都应成为学生的表率。 凡是要求学生做到的， 班主任自己首先做到。4、 班主任是学生良好行为习惯的监督者。 学生良好行为习惯并非一朝一夕就可以养成的，因此，班主任应当适时发现学生的点滴进步，进行表扬，树立起学生们学习的榜样。 对于发现的不良习惯， 要及时予以纠正， 如果大多数学生存在同一不良习惯， 那么就要利用班会或其他教育活动对全班学生进行教育。 这些，是班主任对学生行为习惯的反馈， 而这一反馈， 必须及时且正确， 要让学生明白，良好的行为习惯能给周围人带来愉快， 不良的行为习惯会是他人厌恶。 这样， 学生做一点，班主任就肯定一点，渐渐积少成多，学生终会养成良好的行为习惯，如果对学生的进步不闻不问，他们会觉得做好做坏一个样，不如想怎样就怎样，这样更轻松， 那么我们前面所做的工作酒会前功尽弃。 因此， 班主任的监督角色也不容忽视。总之， 作为班主任， 应当时刻把养成教育放在自己的议事日程上， 让班级生活充满对学生的

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